協(xié)調(diào)原理對幼兒園班級管理工作的重要性分析

劉永華

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視幼兒教育的發(fā)展。幼兒的大部分時間都是在家庭和幼兒園中，所以幼兒園的班級管理對幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用。這就要求幼兒園教師在班級管理中投入大量精力，為幼兒營造一個積極樂觀、溫馨活潑的班級環(huán)境，為幼兒的成長起到促進作用?；诖?，本文通過對協(xié)調(diào)原理在幼兒園班級管理中的作用進行分析，以期為我國幼兒園的班級管理工作作出貢獻。

關(guān)鍵詞：幼兒園；協(xié)調(diào)原理；班級管理

幼兒園教育是人生最早的課堂，幼兒園時期的教育工作直接影響幼兒的小學階段。幼兒教學屬于啟蒙教育，幼兒園的班級管理工作主要包括幼兒的學習、就寢、如廁、就餐等內(nèi)容，幼兒很多好的習慣都是在幼兒園里養(yǎng)成的，所以幼兒園班級管理工作對幼兒的成長具有深遠的影響。

一、幼兒園班級管理工作中存在的問題

首先，忽視幼兒主觀能動性的培養(yǎng)。很多幼兒園教師在實際教學中常常會忽視幼兒的主體地位，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，忽視幼兒主觀能動性的培養(yǎng)，缺乏對幼兒行為能力的引導，導致幼兒過分依賴教師，無法自主解決問題。

其次，班級管理不合理。對于幼兒來說，教師單方面的指令無法讓幼兒牢牢記住一件事情。如洗漱問題，年齡小的幼兒無法獨立完成洗漱，教師缺乏正確的教育模式，沒有進行正確的引導，這對幼兒的發(fā)展是十分不利的。

最后，缺乏個性化教育。效果最好的教學方式就是因材施教，但是針對目前的教育環(huán)境來說，教師不能針對每個幼兒的實際情況進行個性化教育。幼兒很多習慣的養(yǎng)成都是因為長時間的堅持，如果教師對幼兒的家庭不了解，就很難明白幼兒在校的各種行為，高效的幼兒教育需要在幼兒家長的配合下共同完成。例如，幼兒剛來幼兒園的時候，會產(chǎn)生對上學的抵觸情緒，這就需要家長做好幼兒的思想工作，不能一味縱容幼兒，只有教師和家長共同配合，才能有效促進幼兒獨立成長。幼兒放學回家后，家長溺愛幼兒，導致幼兒養(yǎng)成一些不良習慣，這種情況不利于幼兒健康成長。所以，教師要常常與家長溝通，充分了解幼兒的成長環(huán)境，只有結(jié)合幼兒的家庭環(huán)境，才能更好地幫助幼兒健康成長。

二、建立完善的幼兒園班級管理制度

班級管理制度是一個班級發(fā)展的根本，只有在明確制度的引導下，幼兒才能知道自己應該做什么。教師應建立完善的班級管理制度，善于利用管理制度約束幼兒的行為，促進幼兒健康成長，提升班級管理效率。教師在班級管理中應注重以下幾個方面。

首先，利用榜樣作用進行引導。教師進行班級管理時，可以找到一個表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進行獎勵，幼兒都希望得到表揚和鼓勵，看到教師表揚做得好的幼兒，自然而然會想到“如果我表現(xiàn)好，也會獲得教師的表揚”，這種鼓勵性教育能夠促進幼兒健康發(fā)展。

其次，了解幼兒的個人特點，實施因材施教。幼兒一般年齡在四歲到六歲之間，自控能力差，成為教師班級管理的最大問題。教師在班級管理時應參考幼兒的平均水平，兼顧年齡最大和最小的幼兒，保證幼兒均衡發(fā)展。小班幼兒教師應該重在認知能力的提升，注重引導式教育。例如，在午飯之前，教師向?qū)W生提問，應該做什么準備。用提問式的教學方式灌輸基本生活常識。大班幼兒的認知能力和動手能力要比小班幼兒有很大進步，教師要注重對大班幼兒的管理和約束，強調(diào)活動的安全性。

再次，做好班級日常工作的管理。幼兒的年齡小，教師要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的綜合素質(zhì)，加強幼兒的引導工作。當幼兒出現(xiàn)違背教師指令的行為時，教師不可過于嚴厲地斥責，應該給幼兒多一點寬容和耐心，用愛來關(guān)懷學生、感染學生，滲透愛的教育方式一定會事半功倍。

最后，采用音樂滲透的方式加強管理。例如，教師可以在吃飯之前播放《洗手歌》，使學生養(yǎng)成習慣，每次在吃飯之前聽到這首歌就會主動去洗手；在放學之前放《讓我們蕩起雙槳》，幼兒就知道是時候整理自己的小書包了。通過這種教育方式，培養(yǎng)學生的良好習慣，形成主動意識。

綜上所述，幼兒園班級管理工作是幼兒園各項工作開展的基礎，在班級管理中教師可以運用協(xié)調(diào)原理，使班級管理工作更加科學有效。幼兒處在人生發(fā)展的起步階段，他們很容易受到家長和教師的影響，這就需要教師和家長共同努力，教師要與家長保持溝通，家長要配合教師的日常工作，進而提升幼兒園班級管理質(zhì)量，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孔霞.論協(xié)調(diào)原理對幼兒園班級管理工作的啟示[J].文學教育（中），2017（11）：144-145.

[2]王盛平.淺談幼兒園班級管理[J].中國西部，2017（11）：196.

[3]李海云.幼兒園班級管理策略探究[J].科普童話·新課堂（上），2017（11）：82.