多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的利弊

俞曉琴

摘 要：近年來隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也開始進(jìn)入教育領(lǐng)域。多媒體作為一門新興技術(shù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集視、聽、圖、文、動畫于一體，現(xiàn)已在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，尤其在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)然，多媒體作為一種認(rèn)知工具有著顯著的優(yōu)點(diǎn)，也存在著一定的缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；利弊

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.使課堂教學(xué)充滿美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使英語教學(xué)更形象、更直觀，把語言教學(xué)從單一乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧淖帧⒄Z音、形象、色彩于一體的教學(xué)模式，這種模式會最大限度地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如外研版小學(xué)四年級教材中，在新授有關(guān)動物的單詞時(shí)，如果教師只教單詞的讀音或解釋漢語意思，學(xué)生會感到乏味甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，但如果教師把這些單詞及相關(guān)的動物以圖片或動畫的形式用多媒體課件展現(xiàn)出來，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引到屏幕上。教師順勢再展示本課的目標(biāo)語言“What is this？ Its a dog. What are they？ They are tigers.”這樣學(xué)生掌握的不僅僅是單詞的讀音，還理解了詞義，同時(shí)也學(xué)會了“What is…/ What are…？Its…/They are…”的句型。當(dāng)然，教師也應(yīng)該精通自己的學(xué)科，要有扎實(shí)而淵博的專業(yè)知識，平時(shí)多了解新信息，不斷更新自己的知識，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師要熟悉教材內(nèi)容，有完整的知識體系，能熟練地運(yùn)用各種多媒體設(shè)施，用自身的人格魅力去感染學(xué)生。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一直處在良好的環(huán)境中，學(xué)生的情緒一直在一種積極的狀態(tài)下接受知識。如學(xué)習(xí)外研版六年級上冊Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China一課時(shí)，教師利用多媒體課件分別展示了黃山、長江、西湖、長城等，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面中感受祖國的大好河山，不知不覺中學(xué)會了新單詞及“There be”句型的應(yīng)用，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解加深了。通過一幅幅彩色畫面，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，激發(fā)了學(xué)生的愛國思想。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交際環(huán)境

多媒體為大眾所青睞是因?yàn)樗坏泄?、影、文字，而且還有處理和傳遞信息等功能，讓學(xué)生了解到多彩的世界，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生快速獲取有效信息創(chuàng)設(shè)了良好的情境，使學(xué)生的英語綜合能力得到充分的練習(xí)和展示。例如，在講授Unit 7 What would you like？這個(gè)單元時(shí)，教師可以圍繞English food和Chinese food展開話題。教師對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合并制作多媒體課件。首先，教師利用多媒體播放與English food和Chinese food相關(guān)的小視頻，活躍課堂氣氛，然后由短片引入“Do you like English food or Chinese food？”上來，通過圖片及flash給學(xué)生展示一些關(guān)于English food和Chinese food的詞匯及短語。當(dāng)學(xué)生看見那么多美食時(shí)，氣氛一下活躍起來。在這種輕松愉快的氛圍里學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)知識。利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生感受到所學(xué)語言的真實(shí)使用環(huán)境，避開了傳統(tǒng)教學(xué)中英語情境的非真實(shí)性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)擺脫了母語的羈絆，有效激發(fā)了學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中并積極學(xué)習(xí)的愿望，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能開展大量的仿真交際，有效提高了英語口語表達(dá)能力。

3.提高教師的素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅靠一本書或一本教輔材料就可以開展教學(xué)活動，利用多媒體教學(xué)迫使教師要提高自身素養(yǎng)。首先，現(xiàn)代多媒體本身就能讓教師涉獵大量的信息和知識，從而擴(kuò)大了教師的知識面。其次，教師在備課過程中要搜索和篩選有用的教學(xué)資料，這樣可以幫助他們提高尋找和處理信息的能力，從而提高他們的教研能力。最后，教師在使用多媒體的過程中，必須要熟練靈活地使用多媒體設(shè)備，在教學(xué)中把這些多媒體有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的不足

第一，多媒體容量大、播放速度快，而學(xué)生接受知識的能力有限，很難掌握重難點(diǎn)。特別是如果教師對學(xué)困生的照顧不到位的話，那么他們會越來越差，這就使教師要花很多的精力去輔導(dǎo)。

第二，在課堂中運(yùn)用多媒體阻礙了師生之間的情感交流。在多媒體教學(xué)中，教師使用板書的概率大大減少，師生只關(guān)注課件，這就在很大程度上阻礙了師生之間的情感交流。在多媒體教學(xué)中，英語教師成了播放課件的計(jì)算機(jī)操作員，而學(xué)生只盯著屏幕，師生關(guān)注的是課件，師生之間很難進(jìn)行情感交流。

總之，教師只有合理靈活地使用多媒體教學(xué)模式，才能使其真正地為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，語言基本技能也得到訓(xùn)練。只有這樣才能全面提高學(xué)生的英語水平。

注：本文系甘肅省武威市“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號：WW【2016】GH041。