高中生英語語感的培養(yǎng)策略

摘 要：高中時期，學生的英語學習進入了“攻堅階段”。這一時期學生不僅要繼續(xù)學習英語音標、詞匯、語法，更重要的是，要全面訓練英語的“聽說讀寫”能力，培養(yǎng)學生的英語語感。

關鍵詞：高中生；英語語感；培養(yǎng)策略

英語語感是經(jīng)過長期實踐形成的，簡單來講，就是人們對語言的感悟能力，包括對語言的語音感受、語意感受以及情感色彩的感受等，是能夠熟練運用語言的一種表現(xiàn)。良好的語感不僅有利于學生表達能力的提升，而且有利于學生理解能力的提升。因此，在英語教學中，教師一定要重視學生語感的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造語言環(huán)境，提高語言感知力

學生到了高中階段，已經(jīng)掌握了最基本的英語語法和涵蓋日常閱讀與交際的詞匯量，而對于英語語感普遍還有所欠缺。更重要的是，學生在小學和初中階段接受更多的是音標、詞匯、語法的學習，對于語感則比較生疏。

因此，要想提高高中階段學生的語言感知能力，首先要給他們創(chuàng)造能夠感知語言的環(huán)境。例如，許多高中開設了外教課和英語角。外教課的設立是為了讓學生能夠體會純正的英語口語和發(fā)音，在與外教教師的實際溝通和交流中培養(yǎng)英語語感。而定期開放的英語角則是讓學生與外教教師聚集在一起，用英語進行交流，用英語分享生活中的所見所聞和學習中的所思所想。這樣的活動，對于高中生英語語感的培養(yǎng)有很大幫助。

在平時的生活中，學生也能夠找到學英語、說英語的地方，如越來越多的城市都開設了英語俱樂部，里面有許多英語愛好者和英語國家的朋友，高中生多參加一些這樣的活動，無疑是培養(yǎng)語感的好方法。

二、培養(yǎng)良好的閱讀和背誦習慣

高中階段的英語課文已經(jīng)不再是小學和初中階段以簡單的圖文和會話為主的短文，而是較長篇幅、有完整的人物故事情節(jié)，或者有明確的中心思想的文章。這些課文是教材編者按照高中生的邏輯思維能力和語言接受能力量身選取的，熟讀和背誦有利于培養(yǎng)語感，教師需要認真利用。

在閱讀課文的時候，學生需要掌握好課文的語言環(huán)境、故事背景、人物關系，理清課文中的各種線索和脈絡，同時要綜合運用所學知識，判斷每句話的句子結構、語法時態(tài)，做好閱讀前的準備工作。然后循著這些線索，精讀課文，對文中出現(xiàn)的每一句話加以揣摩，體會這句話的用法和表述的內(nèi)在邏輯。在閱讀中還要善于思考，對一句話要試著找找有沒有另一種表述方法或另一種結構。

在熟讀課文、對課文內(nèi)容有了詳細了解后，我們需要對課文進行背誦。如果課文篇幅過長，不必全文背誦，只需要精選其中比較有代表性的段落，或者在精讀過程中篩選部分語句認真背誦。長此以往，必能學以致用，熟能生巧，從而形成語感。

三、收聽、觀看英文視聽產(chǎn)品

學生都喜歡看電視、看電影或者聽音樂，如何將這些興趣愛好與英語學習、培養(yǎng)英語語感聯(lián)系在一起呢？看英文電影、美劇、英文節(jié)目等英文視聽產(chǎn)品都是非常好的方法。但需要注意的是，高中學生應盡量培養(yǎng)脫離字幕、脫離配音看英文原聲節(jié)目的能力。

剛剛收看、收聽純英文節(jié)目或英文原聲電影時，學生可能會適應不了，跟不上節(jié)奏，或者生僻詞句太多，久而久之便會熱情大減，從而再次回歸配音和字幕。因此，堅持是最重要的。經(jīng)過持之以恒的努力，就能夠通過人物表現(xiàn)、故事背景，或傾聽他們的對話，看懂這些故事、節(jié)目，不僅會大大培養(yǎng)語感，還會油然而生一種滿滿的成就感。

四、獨立撰寫英語文章，參加英語演講比賽

培養(yǎng)英語語感的最終目的是為了全方位感知這門語言，從而熟練應用英語。這要從聽說讀寫四個方面全面提高。因此，當學生聽了足夠多、說了足夠多、讀了足夠多時，還需要獨立“寫”。只有寫出自己的英文，并流利地講述給他人聽，才算全方位培養(yǎng)了語感。

對于高中學生而言，參加學校舉辦的英語演講比賽是最好的方法。學生根據(jù)比賽主題，獨立寫出英文演講稿，并在臺上聲情并茂地朗讀給觀眾聽，對于學生的英語語感和自信心都是極大的提升。而平時生活中，教師也要注意培養(yǎng)學生舉一反三、學以致用的能力。目前，許多高中學校開設了英語演講比賽，供學生充分展現(xiàn)自己的英語才能，釋放自己的英語天賦，進而全面提升自己的英語語感。

總之，語感在學生學習英語的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。要想讓學生學好英語，就要積極培養(yǎng)學生的語感。

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作者簡介：蔡達祺（1979— ），男，福建漳州人，中學二級教師。