任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，重視學(xué)生邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用。本文主要圍繞其在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中的重要性展開分析，并提出具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職計(jì)算機(jī)；運(yùn)用分析

目前，我國(guó)大部分中職院校均已設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，這是一門注重鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力的學(xué)科。但不同學(xué)生的接受能力不同，教師在教學(xué)中難以滿足所有學(xué)生的不同需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不但能兼顧不同學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還能讓學(xué)生將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的重要性

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的定義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論打造的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以學(xué)生為本、教師為指引，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，依據(jù)目的要求掌握知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要包括以下幾方面：發(fā)起任務(wù)、完成任務(wù)的想法和方式、在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)以及歸納規(guī)律技巧。此方法不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還能讓其更加理解知識(shí)內(nèi)容。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重要性

中職院校設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要目的是讓學(xué)生了解信息技術(shù)基本知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用能力，以此提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，大部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性，影響了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能輕松解決這一問題，不再只注重教學(xué)活動(dòng)成果，而是漸漸加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的重視，注重提升學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自信心，充分展現(xiàn)了其在教學(xué)中的作用和價(jià)值。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.設(shè)置合理的教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握知識(shí)的渠道多種多樣，其中利用情境是十分有效的手段，教師可以創(chuàng)建合理的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)情境也有所差異，所以教師要依據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造教學(xué)情境。首先確保情境貼近生活和專業(yè)，以此保持學(xué)生注意力高度集中。

比如，教師在傳授如何用Word制作個(gè)人簡(jiǎn)歷相關(guān)知識(shí)時(shí)，護(hù)理專業(yè)的課件背景可設(shè)計(jì)成象征生命的綠色，或者與職業(yè)有關(guān)的藍(lán)白色等，并且重點(diǎn)闡述此課件展示的簡(jiǎn)歷是怎樣設(shè)計(jì)的，其中的人物照片、文本框和視頻又是如何添加的等。教學(xué)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生圍繞自己的專業(yè)親自動(dòng)手制作專屬自己的應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，同時(shí)要及時(shí)進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)。教師呈現(xiàn)與所學(xué)專業(yè)、未來就業(yè)緊密聯(lián)系的課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的能動(dòng)性。

2.策劃個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)任務(wù)

在策劃教學(xué)任務(wù)的過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，積極掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和個(gè)性特征，以確保策劃的教學(xué)任務(wù)具有真實(shí)性和可行性，從而符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)任務(wù)要體現(xiàn)從簡(jiǎn)易到繁雜、由表及里的層次性特點(diǎn)，在保障學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的前提下，教師要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PPT制作板報(bào)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力提出完整的制作要求。具體教程可分為以下幾步：首先，建立PPT文件并命名；其次，打開PPT新建幻燈片，點(diǎn)擊頁面設(shè)置中的選擇設(shè)計(jì)一項(xiàng)；再次，參照要求設(shè)置相應(yīng)的寬度和高度；最后，填寫想要設(shè)計(jì)的板報(bào)具體內(nèi)容。利用教學(xué)任務(wù)多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲得不同的選擇契機(jī)，進(jìn)而完成個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氣氛不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還可以提升學(xué)習(xí)能力，所以，教師要加以重視。提問是營(yíng)造良好教學(xué)氣氛的最佳手段，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

比如在講解Excel相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可向?qū)W生提問，把計(jì)算機(jī)知識(shí)融入問題中，同時(shí)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的前提下，創(chuàng)造和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還可以將學(xué)生分組，利用小組探究學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，最后由教師及時(shí)進(jìn)行糾正、分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，以此鞏固學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

教師通過互動(dòng)能更加深入地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并加以利用，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)時(shí)有針對(duì)性地輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)鼓舞學(xué)生，只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感以及集體榮譽(yù)感。對(duì)于進(jìn)步大、表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進(jìn)行悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。

三、結(jié)論

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置合理情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。只有充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因材施教，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宦培莉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014（81）：118.

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作者簡(jiǎn)介：楊里潔（1988— ），男，四川德陽人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。