以學生為中心，激發(fā)高中化學課堂的活力

李忠義

摘 要：新課改強調以學生為中心進行課堂教學?；瘜W是一門實踐性非常強的學科，要求學生主動學習和了解化學課程的基本知識，并能夠激發(fā)學生的學習積極性和主動性，以提高化學課堂的教學效率。因此，本文主要以學生為中心，闡述了激發(fā)高中化學課堂活力的有效辦法。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；有效性

化學是一門實踐性非常強的學科，教師在教學過程中不能僅僅從傳統(tǒng)的教學理念出發(fā)，采用單一的教學方法進行知識的講解，這樣很容易使課堂變得枯燥乏味，學生失去學習興趣和動力。教學相長指的是在課堂教學中，教師的教和學生的學要有效地結合在一起，共同提高課堂教學的效率。而當前高中階段的學生面臨著繁重的學習壓力，在這樣的背景下，化學教師在教學過程中要以學生為中心，激發(fā)化學課堂的活力，以提高課堂教學效率。

一、了解學生的特點，進行分層教學

不同的學生有不同的特點，在學習上也存在著差異。然而，大部分教師在教學過程中多采用“一刀切”的教學方法，沒有兼顧到不同學生的差異，而是采用同樣的教學步驟進行教學，這種教學方法導致一些優(yōu)秀的學生認為教師所講的知識點太過容易，自己無法在課堂教學中有所收獲；而差生卻會出現(xiàn)跟不上的問題，久而久之就會對化學課程失去學習興趣。面對教學中出現(xiàn)的這種問題，化學教師應該改變教學方法，在教學之初要對所要教的學生的基本情況進行一次徹底的摸查，以了解每一個學生的學習情況和接受情況，然后在教學過程中恰當?shù)夭捎梅謱咏虒W方法，針對不同層次的學生采用不同的教學方法進行教學，使教學更有針對性，使每一位學生在化學課程的學習過程中都能有所收獲。

二、做好教學環(huán)節(jié)的設計，使課堂充滿起伏

教學過程中，最忌諱的是一堂課沒有任何起伏，一直很平緩地進行下去。學生的注意力十分有限，課堂教學如果很平緩，很容易使學生在上課的時候走神。因此，教師在備課的時候，就應該對課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行設計，使課堂教學能夠有起伏，能夠在有限的時間內(nèi)抓住學生的注意力。比如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過一些有趣的小實驗在課堂開始就吸引學生的注意力，或者通過一些問題引發(fā)學生思考；在課堂上也要不斷拋出問題，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使教師和學生在課堂教學中能夠實現(xiàn)有效互動，激發(fā)化學課堂的活力。

三、創(chuàng)設教學情境，營造輕松愉快的氛圍

高中階段，學生面臨較大的學習壓力，經(jīng)常處于一種飽和的狀態(tài)?；瘜W教師在教學過程中，為了吸引學生的注意力，就要創(chuàng)設一定的教學情境，營造輕松愉快的教學氛圍。只有在輕松愉快的氛圍下，學生的思維才能夠得到解放，能夠以積極的態(tài)度參與到課堂教學中?；瘜W知識有很強的實踐性，教師在教學過程中，應該創(chuàng)設一定的情境，讓學生主動思考、探究，尋找問題的答案，而不應該將學生的思維限定在一定范圍內(nèi)。如在學習酸堿度知識時，教師應該根據(jù)與酸堿知識相關的內(nèi)容進行情境創(chuàng)設，讓學生在愉快的氛圍中掌握酸堿知識。高中生的學習壓力大，輕松愉快的氛圍，能夠使學生的思維變得更加活躍，有利于其進行知識的融化、學習。

四、做好評價工作，促進學生不斷進步

教師教學的效果和學生學習成果是通過階段考試來測試的，而且評價基本上是通過成績來判定的。這種結果性評價比較片面，無法充分反映學生在學習上的進步。因此，在對學生進行評價的時候，應該將過程性評價和結果性評價相結合，教師在日常的課堂教學中就要注意學生的課堂表現(xiàn)，對學生在課堂中的表現(xiàn)進行及時評價。而且，學生之間還存在不同的差異，教師在進行評價的時候不能只依據(jù)最后的試卷成績進行單純的評價，還要看學生在日常學習中的進步情況等。只有將過程性評價和結果性評價相結合，才能對學生進行全面評價，促進學生不斷進步。

五、總結

高中階段的學習壓力比較大，學生在學習過程中會出現(xiàn)疲于應付的局面，高中化學教師在教學過程中，需要做好教學環(huán)節(jié)的設計。同時，還要創(chuàng)設一定的情境，營造輕松愉快的氛圍，并對學生做好評價，以激發(fā)化學課堂的活力，使學生在化學課中真正有所收獲。

參考文獻：

[1]任瀟.以生活為中心，激發(fā)學生學習熱情[J].軟件：電子版，2015（5）：39.

[2]王潔.高中化學教學中提高學生的自主性和積極性探究[J].青年時代，2016（23）：217.

[3]胡有旭.試析如何提高高中化學課堂教學的有效性[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（34）：204-205.

[4]周行知.淺析如何提高課堂教學有效性——構建高中化學高效課堂[J].考試周刊，2013（22）：155.