鄉(xiāng)土地理知識(shí)在初中地理教學(xué)中的融入

李艷春

摘 要：由于新課程改革，地理教學(xué)的方向也隨之改變，在教學(xué)過(guò)程中需要將課本和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把鄉(xiāng)土地理知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到初中地理教學(xué)中。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理課程。從當(dāng)前初中地理教學(xué)的具體情況來(lái)看，鄉(xiāng)土地理知識(shí)并沒(méi)有很巧妙地融入其中，因此，本文主要列舉出現(xiàn)階段初中地理教學(xué)的一些特征，分析如何有效地將鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入初中地理教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；初中地理知識(shí)；教學(xué)融入

在生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到初中地理知識(shí)。將鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入初中地理教學(xué)中，可以把教材中的地理知識(shí)化抽象為具體，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難度，也使學(xué)生在實(shí)際中更方便地運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題。因此，在實(shí)際生活教學(xué)時(shí)，鄉(xiāng)土地理知識(shí)與初中地理教學(xué)的有效融入是非常有必要的。

一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特征

1.鄉(xiāng)土地理的區(qū)域性

不同的地方地理環(huán)境自然也不相同，都有著各自的特色。鄉(xiāng)土地理在教學(xué)中所涉及的地理知識(shí)面窄，大多是以周圍生活的地理環(huán)境為依據(jù)，不具有代表性，不能運(yùn)用到其他地方，這在很大程度上降低了地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)互動(dòng)性

教師在教授初中地理知識(shí)時(shí)，一般都是以學(xué)生身處的具體地理環(huán)境為例。為了更好地與學(xué)生互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生對(duì)身邊的地理環(huán)境進(jìn)行觀察了解，總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的地理知識(shí)，這樣教師講解初中地理知識(shí)時(shí)就會(huì)事半功倍，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

3.教學(xué)目的性

把鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入初中地理教學(xué)中，就是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)的風(fēng)土人情、人文氛圍多一些了解，增加對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這樣，以后學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和家鄉(xiāng)的具體地理環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行合理建設(shè)與美化，促進(jìn)家鄉(xiāng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的繁榮發(fā)展。

二、鄉(xiāng)土地理知識(shí)在初中地理教學(xué)中的融入措施

1.結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性。除此之外，教師還要豐富課堂內(nèi)容，運(yùn)用事例化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。鄉(xiāng)土地理知識(shí)就是學(xué)生身邊的地理知識(shí)，這也方便了學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合周圍的環(huán)境理解所學(xué)知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)親身觀察了解后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理知識(shí)就是身邊的地理知識(shí)，此時(shí)教師再根據(jù)鄉(xiāng)土地理知識(shí)給學(xué)生講解初中地理知識(shí)，學(xué)生便能很容易消化理解，這樣才能使鄉(xiāng)土地理知識(shí)與初中地理教學(xué)有效地融合在一起。舉例教學(xué)方法可以使復(fù)雜的道理淺顯易懂，因此，教師要恰當(dāng)?shù)亓信e生動(dòng)的事例講解初中地理知識(shí)。運(yùn)用鄉(xiāng)土地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生的記憶。例如，在講到“中國(guó)的地形地勢(shì)”時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生自己家鄉(xiāng)的地形地貌、特色地方、特殊動(dòng)植物等。通過(guò)這種方法，學(xué)生就會(huì)將鄉(xiāng)土地理與課本中的地理知識(shí)相聯(lián)系，從而將理論與實(shí)際相結(jié)合，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.巧用鄉(xiāng)土地理，降低教學(xué)難度

學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一系列加工轉(zhuǎn)化，在各種因素的相互作用、相互影響下得出新的知識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)從外界汲取知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受外界填入的知識(shí)。為了幫助學(xué)生快速理解初中地理知識(shí)，降低學(xué)生接受新知識(shí)的難度，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的思維方式，即化繁為簡(jiǎn)、抽象事物具體化。初學(xué)地理時(shí)，季風(fēng)的移動(dòng)、降水的形成等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一些晦澀難懂的概念。但教師若在講解過(guò)程中讓學(xué)生分組討論，結(jié)合物理、化學(xué)現(xiàn)象，分析說(shuō)明干旱和連續(xù)降雨的原因、好壞以及應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生就會(huì)從中理解相關(guān)的地理知識(shí)。

3.活用鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于課本知識(shí)，教師要帶著學(xué)生走出課本、貼近生活、了解社會(huì)。這樣學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，正確運(yùn)用地理知識(shí)，解決所遇到的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多開(kāi)展鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集身邊的土壤情況，觀察水資源分布情況，探究地理知識(shí)，了解地理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力以及在社會(huì)中的生存能力。

4.善用鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)愛(ài)鄉(xiāng)情感

在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。鄉(xiāng)土地理知識(shí)與初中地理教學(xué)內(nèi)容融合之后，學(xué)生學(xué)到的也不僅僅是課本理論知識(shí)，還有相關(guān)的歷史背景、歷史人物、歷史事件。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感、自豪感和民族責(zé)任感。學(xué)生所接觸的地理就是鄉(xiāng)土地理，鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的融合體現(xiàn)出自然環(huán)境與人文要素的相互影響，同時(shí)一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總之，鄉(xiāng)土地理把課本理論與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，符合新課程改革的方向，把課本上的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變成有用的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力。因此，鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的融合，既提高了地理教學(xué)效率，又讓學(xué)生得到了全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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