淺述初中音樂教學中學生樂感的培養(yǎng)及鑒賞課教學

摘 要：音樂不僅是一門藝術(shù)，更是一門學科。良好的樂感不僅能提升人們的音樂審美能力，更能陶冶情操。樂感包含人類對感知能力以及節(jié)奏感與旋律感的掌握等。本文主要探析初中音樂教學中學生樂感的培養(yǎng)及鑒賞課教學措施，以提升學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：初中音樂；樂感；鑒賞課

學生樂感的好壞決定了其對音樂的了解。在初中音樂教學中，教師過分注重對理論知識的教學，忽略了對節(jié)奏、旋律的解讀，致使學生的樂感較差，不利于學生音樂鑒賞力的提升。為此，教師必須采用合理的教學方法與手段，提升學生的樂感。

一、初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感的有效途徑

1.改善教學方法

想要學好音樂，必須要從最基本的理論知識學起。理論知識是音樂的框架，是學生掌握音樂樂感的有效途徑。在以往的音樂教學過程中，教師往往只帶領學生學習整首歌，學生的任務就是背誦歌詞。教師認為學生唱功不佳是由于天生樂感不好，因此對學生的要求也相對寬松，只要學生能完整地唱完就行，加之對教學工作的安排不合理，學生對音樂逐漸失去興趣。對此，教師應調(diào)整教學方法，將理論與實踐相結(jié)合，讓學生體會音樂所要表達的情感，并試著掌握旋律，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

例如，在學習七年級下冊《我們是春天》一曲時，教師可以先帶領學生了解這首曲子的創(chuàng)作背景以及作者的生平事跡等，讓學生感受到作者對春天的向往、對祖國未來的美好期盼。如此一來，學生會帶著飽滿的熱情來欣賞這首曲子。教師也可以引導學生在聽的過程中搭配動作，表達自己對這首曲子的理解，讓學生將注意力全部集中在音樂上。學生通過不同的力度及速度變化，將理論與實踐內(nèi)容充分結(jié)合，不僅能更好地掌握樂感，還可以體驗到音樂的樂趣。

2.促進學生視覺與聽覺共同發(fā)展

聽音樂是一種享受，人們通過節(jié)奏的變化來獲取心靈上的體驗。教師應充分把握音樂營造氛圍的功能，將這種情感傳達給學生，讓學生在聽的過程中懂得欣賞。只有學會了欣賞，學生才能慢慢融入音樂課堂中，使教學工作取得事半功倍的效果。教師也可以利用啟發(fā)的形式，通過營造意境感染學生，使學生能夠發(fā)現(xiàn)整首曲子的巧妙之處。

例如，在學習七年級上冊《腳夫調(diào)》一曲時，教師可以先帶領學生了解音樂的創(chuàng)作背景。如“這是一首來自陜北的民歌，它是山歌的一種，也是古人常說的信天游，這首歌體現(xiàn)了腳夫這一職業(yè)的艱辛，同時也表達了該群體對家鄉(xiāng)及親人的思念”。接下來，教師帶領學生聽音樂，并分析陜北民歌曲調(diào)的特征，探討運用這些曲調(diào)的獨到之處。教師還可以在課前帶領學生布置教室，利用多媒體放映腳夫工作的相關圖片與視頻，以營造更濃厚的音樂氛圍。

二、初中音樂教學中音樂鑒賞教學的方法

1.積極引導學生進行實踐

音樂能夠映射出生活中的許多事物，對于一個人的影響是不可估量的，輕松的音樂能夠舒緩人的情緒，搖滾與朋克會給人帶來激情。音樂的基礎教學內(nèi)容應用于實踐活動中，會在無形之中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

例如，在學習《春之聲圓舞曲》時，教師可以讓學生接觸樂器，并試著研究該曲目，學生在演奏過程中會找準節(jié)奏，對于樂感的掌握也更加精確。學生將思想融入音樂，除了單純地感受到內(nèi)涵之美外，更能感受到旋律之美。音樂本身具有無限可能性，學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，對曲調(diào)有獨特的了解，并將作者的經(jīng)歷投射到自己身上，感悟藝術(shù)家為了音樂創(chuàng)作而永不放棄的精神。

2.營造良好的教學環(huán)境

教師要想從不同的角度去詮釋音樂，一堂課的時間往往是不夠的，但分節(jié)教學又會影響教學質(zhì)量，因此，教師在教學過程中應當秉承師生平等的觀念，深入了解學生的內(nèi)心世界，盡量滿足學生的需求。在音樂教學中，音樂教學的設計可以是多種多樣的，如音樂角色扮演、音樂鑒賞等，都是開展教學活動的基本環(huán)節(jié)，教師應充分調(diào)動學生的學習熱情。角色扮演的教學方法可以有效活躍課堂氛圍，學生在游戲中完成學習任務，并根據(jù)音樂主題發(fā)散自己的音樂鑒賞思維，針對作品中存在的問題進行深入探究，使音樂課逐漸完成向音樂鑒賞課的轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑，在音樂教學過程中，教師占據(jù)著十分重要的地位，對此，教師應采用多樣化的教學方法，讓課堂結(jié)構(gòu)變得更靈活，使學生在音樂的海洋中盡情徜徉，對音樂的了解將更加全面。運用這種方式，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學改革與創(chuàng)新，全面提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：李月勇（1980— ），男，廣東陽春人，本科學歷，中學二級教師，研究方向：中學音樂教育。