構(gòu)建創(chuàng)新課堂，開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)

劉森

摘 要：目前，語文教學(xué)還存在很多問題，語文課堂教學(xué)的有效性沒有得到有效提升，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中難以激發(fā)思維，對學(xué)習(xí)語文難以提起興趣，嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該重視中學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂；初中語文；優(yōu)質(zhì)教學(xué)

隨著新課程的改革和發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)受到了更多的重視，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索教學(xué)方法，進行教學(xué)反思，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的語文課堂。本文主要探討了怎樣構(gòu)建創(chuàng)新課堂，進行初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、構(gòu)建創(chuàng)新課堂，促進語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開展

教學(xué)是一門藝術(shù)，但很多教師還沒有意識到教學(xué)活動的重要性。在初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，促進語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極的促進作用，因此，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該積極構(gòu)建創(chuàng)新課堂。中學(xué)語文教師應(yīng)該以學(xué)生為核心，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)策略，開展語文情境教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前新課改的背景下，怎樣促進初中語文教學(xué)發(fā)展受到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，構(gòu)建創(chuàng)新課堂，開展語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)具有非常重要的意義。

二、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)缺少藝術(shù)性

中學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)具有很強的藝術(shù)性，但是在目前的中學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)藝術(shù)性有所缺失，主要原因是教學(xué)理念落后，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力存在很大的問題。語文本身是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的知識面很廣，如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，無法將其他方面的知識點聯(lián)系在一起，就會導(dǎo)致教學(xué)藝術(shù)性的缺失。如果教師不能創(chuàng)新教學(xué)模式，初中語文教學(xué)的有效性將得不到提升。

2.教學(xué)方法僵化，課堂氣氛不和諧

教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)方法與課堂教學(xué)效果是緊密聯(lián)系在一起的，所以教師應(yīng)該重視初中語文課堂教學(xué)方法，營造更加和諧的課堂氣氛。但是在實際的中學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一和僵化，很多時候都是教師在臺上講解，學(xué)生在下面記筆記，這種教學(xué)方法會限制學(xué)生的思維發(fā)展，很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師采用的教學(xué)方法還會影響整體的課堂氣氛，學(xué)生與教師之間沒有明顯的溝通和互動，學(xué)生之間的交流更少，這樣的語文教學(xué)方式無法構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂，嚴重影響了學(xué)生以后的發(fā)展。

三、構(gòu)建創(chuàng)新課堂，開展初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略

1.營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，課堂教學(xué)氛圍的營造對提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率有積極的促進作用。因此，教師要積極營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對語文知識有更多的探索和思考。首先，教師要加強與學(xué)生之間的交流和溝通，積極引導(dǎo)他們對語文知識進行探究，并且讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑，學(xué)生和教師進行積極的討論。其次，教師還要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容積極組織課堂活動，為學(xué)生營造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，給每一位學(xué)生提供展示自己的機會，讓學(xué)生對語文課文充滿更多的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2.設(shè)計多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解

在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用多媒體技術(shù)對提升教學(xué)效率有積極的促進作用，可以讓學(xué)生對語文知識的理解和掌握更加直觀。多媒體技術(shù)具有生動、形象、直觀的特點，利用多媒體開展教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對教學(xué)難點有更好的掌握。比如《看云識天氣》這一課涉及其他層面的知識，如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生難以理解其中隱藏的知識點。設(shè)計多媒體教學(xué)情境則可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動有趣，提升學(xué)生對知識的理解程度。教師可以利用多媒體設(shè)計教學(xué)課件，把各種云展示給學(xué)生，有針對性地進行講析，讓學(xué)生可以更好地掌握各種云與天氣之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極融入語文課堂學(xué)習(xí)中來。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

隨著新課程的改革和發(fā)展，學(xué)生的主體性地位得到了更高的重視。教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)有積極的促進作用。教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主探索和思考。

總的來說，創(chuàng)建高效的初中語文課堂是一個不斷探索的過程。首先，教師應(yīng)該營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；其次，教師要跟上社會發(fā)展的步伐，在語文教學(xué)中融入多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生對語文知識的掌握更加深刻；最后，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓學(xué)生的思維能力得到激發(fā)。希望通過本文的探討，能夠為初中語文教師的教學(xué)提供一定的參考，實現(xiàn)初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標。

參考文獻：

邱士軍.如何利用中學(xué)語文教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）.