小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)措施

摘 要：傾聽，作為學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時獲取知識的一項重要途徑，是每一位學(xué)生都需要掌握的能力。然而，小學(xué)生的年齡比較小，傾聽能力還不健全，上課時容易出現(xiàn)注意力不集中、主動傾聽能力較弱的情況。因此，教師需要研究學(xué)生的具體情況，采取科學(xué)合理的方法，使學(xué)生的傾聽能力得以提升，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傾聽能力；培養(yǎng)措施

我國進行了新課程改革，提出要將課堂交還給學(xué)生，要讓學(xué)生居于課堂的主體地位。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，除了教師的點撥與指導(dǎo)外，要格外注重學(xué)生的展示，這就要求學(xué)生具備良好的傾聽能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，促進其學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的原因

小學(xué)生的年齡較小，其在課堂學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)注意力不集中，或者是理解某個知識點比較困難等情況，影響了教學(xué)任務(wù)的具體完成。而造成這一現(xiàn)象的原因，主要是有些學(xué)生未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力，由此會影響具體的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，基于小學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展的特點，教師在課堂教學(xué)過程中要采取科學(xué)合理的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的具體措施

1.適時提醒學(xué)生注意聽講，培養(yǎng)其專注度

學(xué)生受認(rèn)知能力和年齡特點的限制，難免會出現(xiàn)注意力無法集中的現(xiàn)象，特別是在聽別人講述以及看別人做事時情況更為突出。由此，學(xué)生的傾聽被不自覺地影響、干擾，甚至是打斷，給學(xué)生理解某些教學(xué)內(nèi)容帶來困難。

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的傾聽內(nèi)容主要分為兩個方面：一是教師進行講解和點撥指導(dǎo)時，學(xué)生要注意傾聽；二是其他學(xué)生在進行發(fā)言和課堂展示時，學(xué)生亦要注意傾聽。就前者而言，教師在進行講解和點撥指導(dǎo)環(huán)節(jié)時，主要是分析教學(xué)的重難點以及部分學(xué)生自己無法徹底理解的知識點。這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，具有一定的理解難度，在聽講過程中學(xué)生容易走神。而就后者而言，一旦學(xué)生的發(fā)言或展示無法很好地吸引其他學(xué)生的目光，他們可能就會認(rèn)為這個發(fā)言缺乏權(quán)威性，從而不認(rèn)真傾聽具體內(nèi)容。

因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師在進行講解或是點撥指導(dǎo)環(huán)節(jié)前，要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力，確保其對接下來的教學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣。由此一來，學(xué)生的注意力方能高度集中，并注意傾聽教學(xué)內(nèi)容。同時，教師也要注意科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)方式，一味口頭分析往往會使學(xué)生出現(xiàn)傾聽疲勞，若在講解過程中利用一些圖片、視頻等信息資源輔助教學(xué)，必然會提升教學(xué)效果。誠然，有些教學(xué)內(nèi)容只能通過語言講解、分析來完成，那么教師要注重提升語言的精確度和趣味性，亦能起到促進學(xué)生傾聽的作用。

2.構(gòu)建“傾聽—反饋—評價”的課堂培養(yǎng)機制

通過反饋和評價環(huán)節(jié)，方能有效提高學(xué)生的傾聽能力。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要構(gòu)建“傾聽—反饋—評價”機制。首先，注重創(chuàng)設(shè)傾聽的反饋環(huán)節(jié)，要涵蓋學(xué)生對知識點的理解掌握、對思維的啟迪拓展等多方面內(nèi)容，其中，最重要的就是課堂生成、學(xué)生展示的部分。學(xué)生通過認(rèn)真傾聽，結(jié)合自己的思考，充分地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，以增加自己的知識量。此舉便于直觀地展示學(xué)生的傾聽能力和傾聽結(jié)果。教師通過及時分析學(xué)生的反饋內(nèi)容，方能夠細(xì)致地了解到學(xué)生在傾聽過程中投入了多少精力，實際理解了多少知識內(nèi)容，從而對后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)做出針對性的調(diào)整，同時通過更新教學(xué)方法和內(nèi)容等方式有效提升學(xué)生的傾聽能力。

同時，教師還要注重及時地跟進評價環(huán)節(jié)。評價主要分為教師評價和學(xué)生評價。通過對學(xué)生傾聽效果的中肯評價，讓學(xué)生了解到自己在傾聽過程中展示出來的優(yōu)點與不足，并及時地指導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)整或改進傾聽方式，從而有效地提升學(xué)生的傾聽能力。

3.注重方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握傾聽的技巧

任何能力的提高都不能遠(yuǎn)離科學(xué)方法，小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)亦是如此。教師要從兩個方面入手，對學(xué)生的傾聽方式進行相應(yīng)的指導(dǎo)。其一，單純的方法指導(dǎo)。通過各種課堂案例分析、教師講授、學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)驗交流等學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生掌握一定的技巧。其二，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和差異性，對某些學(xué)生進行針對性的傾聽方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)較為靈活且形式多樣，實施的時機也相對比較分散，沒有過多限制，從而能夠獲得更好的效果。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生傾聽能力的提升有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)合理的措施，切實提高學(xué)生的傾聽能力，從而促進學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

參考文獻：

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[2]胡笑笑.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].新課程·上旬，2017，（16）：171.

作者簡介：吳舒蘭（1978— ），女，江西進賢人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育。