讓每一個(gè)孩子有個(gè)性地成長(zhǎng)

林偉貞

摘 要 以學(xué)校核心理念引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)合作，通過建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)制度，構(gòu)建凸顯學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的“和雅”課堂文化，并以成長(zhǎng)檔案盒實(shí)施多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生“和而不同、雅而不凡”之成長(zhǎng)。

關(guān) 鍵 詞 班級(jí)文化建設(shè)；個(gè)性成長(zhǎng)；班級(jí)制度；課堂文化

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2018）01-00-03

作為中星小學(xué)的德育品牌，“和雅”意為“和而不同、雅而不凡”，倡導(dǎo)和諧適度，平正調(diào)和，天人合一。多年來(lái)，“和雅”滲透在中星人的教育生活之中，不斷涵養(yǎng)師生大氣、儒雅、靈動(dòng)的氣質(zhì)，和諧、雅致、高尚的品行。“和”要求教師有包容、博大的胸襟，對(duì)每一位學(xué)生傾注關(guān)愛，關(guān)懷孩子的心靈，發(fā)掘每一個(gè)孩子的潛能，塑造每一個(gè)孩子的個(gè)性，德美以致“雅”。中星教師團(tuán)隊(duì)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷譜寫著“和雅”班級(jí)文化建設(shè)篇章。

一、“班級(jí)銀行”——以個(gè)性化班級(jí)制度激發(fā)成長(zhǎng)自覺

班級(jí)是學(xué)校教育的基本組織，也是學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，班級(jí)管理制度的訂立和運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級(jí)教育功能的發(fā)揮和學(xué)生身心全面、健康、和諧發(fā)展?！昂脱拧睆?qiáng)調(diào)“和而不同、雅而不凡”，相信每一位學(xué)生都是有主體自覺的人，懂得自尊自信，樂于發(fā)展。因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生自覺自為地踐行“和于心，雅于行”。老師們秉持“和雅”理念，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新開展了豐富多彩的班級(jí)制度建設(shè)。

例如，劉英姿老師和孩子們一起，創(chuàng)立了一套獨(dú)具匠心的班級(jí)管理制度——“班級(jí)銀行”。“班級(jí)銀行”將學(xué)生的日常行為作為“資產(chǎn)”，為每一位同學(xué)開設(shè)賬戶。學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)獲取銀行積分，并可用積分換取獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)學(xué)生經(jīng)過民主商議后，制定了銀行的具體制度及細(xì)則：

（1）本制度由每位同學(xué)提議，商討，班主任匯總制定，自公布之日起施行；

（2）本制度具有靈活性，可隨時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況由班主任和班委會(huì)進(jìn)行修改；

（3）本制度設(shè)有不同的加分項(xiàng)目，每一項(xiàng)分?jǐn)?shù)的前十名優(yōu)勝者，可以獲得相應(yīng)的表彰稱號(hào)，如本周閱讀分?jǐn)?shù)最高的前十位同學(xué)，可以獲得“閱讀之星”的稱號(hào)；

（4）本制度每人開設(shè)銀行帳戶，以分?jǐn)?shù)為單位，存錢取錢（即加分扣分）由班干部負(fù)責(zé)，分值積累到相應(yīng)的等級(jí)后可以兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。一定的積分可以換取小文具、書籍等。此外，可以積分換取一次擔(dān)任護(hù)旗手的機(jī)會(huì)，一次值日班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，或是一次免除作業(yè)的機(jī)會(huì)等。

劉老師為每一位學(xué)生都建立了“存折”，每一頁(yè)都設(shè)有“資產(chǎn)”收入與支出表，包括品德、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、科技、閱讀、藝術(shù)、閱讀等欄目，供學(xué)生填寫。每一項(xiàng)積分的“存取”都須班干部和老師簽名確認(rèn)，確?！百Y產(chǎn)”收支的公平公正。

“班級(jí)銀行”這一個(gè)性化管理平臺(tái)，源自學(xué)生自己的創(chuàng)意和思考，融合了學(xué)生對(duì)于“和雅”的理解和認(rèn)同，自然得到了學(xué)生的支持和擁護(hù)。每一個(gè)學(xué)生都希望通過自己的努力，不斷增加“資產(chǎn)”。由此，每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了反思和對(duì)比他人的行為，不斷見賢思齊，約束和端正自己的行為表現(xiàn)，真正做到“和于心，雅于行”，共建“和雅”班級(jí)。

通過個(gè)性化的班級(jí)管理制度建設(shè)，中星教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于“和雅”有了更為深刻的理解。每一個(gè)孩子都是不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的生命主體，教師要學(xué)會(huì)肯定和欣賞每一個(gè)學(xué)生，并積極挖掘?qū)W生的潛能，才能讓學(xué)生自主發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)“和雅”成長(zhǎng)。

二、“和雅”課堂——以個(gè)性化班級(jí)生活激活發(fā)展?jié)撃?/p>

課堂是德育的主渠道，“和雅”班級(jí)文化建設(shè)自然離不開課堂文化的融合探索。新課程改革以來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，早已成為中星教師關(guān)注的重點(diǎn)，體驗(yàn)、探究、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。中星教師團(tuán)隊(duì)不斷用“和雅”凝練教育智慧，努力嘗試立足每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)“因材施教”，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)才能的展示和發(fā)展，用“和雅”課堂促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“和而不同、雅而不凡”。

語(yǔ)文科組的“和雅”課堂建設(shè)極具代表性。呂凱琳老師非常尊重兒童的生活經(jīng)歷，不斷揣摩童心，為孩子們創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在一年級(jí)起步階段，呂老師以朗讀為突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從二年級(jí)開始，呂老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)制作手抄報(bào)。每期“手抄報(bào)”都有一個(gè)主題，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集資料，設(shè)計(jì)版式，呂老師帶著孩子們一筆一畫制作完成。以此鼓勵(lì)每一個(gè)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)潛能，在寫寫畫畫中“設(shè)計(jì)”自己的美好生活。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的起步階段，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。為此，呂老師和班主任一起帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)自然和社會(huì)大課堂，進(jìn)行觀察、調(diào)查、感受、體驗(yàn)，如組織春秋游，開展社會(huì)調(diào)查，參觀博物館等。

這樣的語(yǔ)文課堂順應(yīng)學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)規(guī)律，形式靈活，內(nèi)容豐富，充滿了生活氣息和生長(zhǎng)韻味，為學(xué)生的“和雅”成長(zhǎng)搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

林麗娟老師在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“絕招”一課時(shí)，立足課文內(nèi)容：一位一無(wú)所長(zhǎng)的孩子在比賽時(shí)失利，之后通過苦練算數(shù)，一鳴驚人的故事，結(jié)合單元習(xí)作“我學(xué)會(huì)了 ”，請(qǐng)孩子們花一個(gè)月的時(shí)間去練就一項(xiàng)“絕招”。之后，在班里展示自己的成果，讓全班評(píng)一評(píng)誰(shuí)的“絕招”最讓人贊嘆。孩子們摩拳擦掌，在一個(gè)月里堅(jiān)持不懈地練習(xí)。家長(zhǎng)們深受感染，在班級(jí)群里發(fā)布了許多孩子的練習(xí)視頻。一時(shí)間，師生家長(zhǎng)齊動(dòng)員，不斷點(diǎn)贊、出主意，為孩子們鼓勁；孩子們也積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)讓孩子們找到了自己的興趣，獲得了持之以恒的動(dòng)力，還在班級(jí)個(gè)性化展示中體會(huì)到展示自我的成就感、自豪感和滿足感。

這樣的語(yǔ)文課堂內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象。孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中豐厚情感，提升文化素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為“和雅”少年。

中星教師團(tuán)隊(duì)以“和雅”為指引，嘗試整合學(xué)科教學(xué)與班隊(duì)課活動(dòng)，幫助孩子們拓展視野，走進(jìn)廣闊的生活世界，體驗(yàn)“和而不同，雅而不凡”之真義。

例如，李葆瑩老師和班主任一起，帶領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生開展的一次現(xiàn)場(chǎng)探究教學(xué)活動(dòng)“珠水繞中星 學(xué)子粵情深””，就是以《廣府文化讀本》之“聆聽廣府”（一、二年級(jí)）第四單元，“古越遺跡”之“海珠石”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展的班隊(duì)課活動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天，同學(xué)們每人手拿一本“發(fā)現(xiàn)廣州”的任務(wù)書，以小組為單位，走進(jìn)天字碼頭、接官亭、沙基慘案紀(jì)念碑、沙面火炮、荔枝灣文塔、戲臺(tái)等11個(gè)現(xiàn)場(chǎng)探究點(diǎn)，用實(shí)地考察的方式，了解廣府文化。同學(xué)們認(rèn)真傾聽講解員的介紹，并向路人請(qǐng)教，完成任務(wù)書列出的問題。如此，讓孩子們?cè)趯?shí)地考察、行走歷史中，感受廣府文化，涵養(yǎng)“和雅”之心，博覽萬(wàn)物、竭力求索。

三、“成長(zhǎng)檔案盒”——以個(gè)性化評(píng)價(jià)方式強(qiáng)化多元發(fā)展

中星教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，在一個(gè)“和雅”的集體中，每一位孩子都有閃光點(diǎn)，都應(yīng)該被重視，每一個(gè)孩子的潛能都應(yīng)該被挖掘，進(jìn)而得以發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校確定了“多元智能，和諧發(fā)展”學(xué)生之星評(píng)價(jià)方式，并為每一個(gè)孩子建立“成長(zhǎng)檔案盒”，激勵(lì)每一個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展。

中星教師摒棄以成績(jī)論高低的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，注重“多用幾把尺子”評(píng)價(jià)學(xué)生。年級(jí)組和學(xué)科組合作，開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)展示，力求使每一位學(xué)生都能各展所長(zhǎng)。由此，涌現(xiàn)出一大批“閱讀之星”“藝術(shù)之星”“科創(chuàng)之星”。以往所謂的“后進(jìn)生”也能成為眾人稱贊、羨慕的對(duì)象，揚(yáng)起了自信成長(zhǎng)的風(fēng)帆?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，成為中星“和雅”班級(jí)文化的主調(diào)。中星教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)記錄每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，并將這些記錄納入“成長(zhǎng)檔案盒”。

“成長(zhǎng)檔案盒”由教師指導(dǎo)孩子們自己完成制作和記錄，主要包括四個(gè)內(nèi)容。一是“我們多彩的校園生活”。記錄在學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，如迎國(guó)慶、六一節(jié)、科技節(jié)等，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中精彩的剪影和燦爛的笑臉，都記錄和訴說著成長(zhǎng)的快樂。第二部分是“我的獎(jiǎng)項(xiàng)”。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，將所獲獎(jiǎng)項(xiàng)打印出來(lái)，放進(jìn)記錄盒。各學(xué)科老師也會(huì)用手機(jī)或相機(jī)記錄孩子們?cè)谛Ｉ畹木十嬅?，定期發(fā)給家長(zhǎng)，為孩子積累成功足跡。三是“我的作品”。包括孩子們?cè)诿佬g(shù)課上的優(yōu)秀畫作，日常制作的識(shí)字小報(bào)、手抄報(bào)，優(yōu)秀作文、以及燈籠等手工作品。大件作品不易存放，孩子請(qǐng)家長(zhǎng)或老師拍照存放，讓這些美好的作品成為自己成長(zhǎng)的美好記錄和回憶。此外，孩子們自發(fā)將日常的讀書記錄和課余生活的奇思妙想等，也放進(jìn)成長(zhǎng)檔案盒，記錄自己的美好生活。

學(xué)校定期展示“成長(zhǎng)檔案盒”，讓孩子們自信地“曬”成長(zhǎng)，互相欣賞學(xué)習(xí)。孩子們興趣盎然，開始認(rèn)真觀察生活、精心記錄成長(zhǎng)。有些孩子不擅長(zhǎng)畫畫，便誠(chéng)心邀請(qǐng)同學(xué)幫助自己設(shè)計(jì)配圖，擅長(zhǎng)美術(shù)的同學(xué)則欣然伸出援助之手。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了動(dòng)手能力和合作能力，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。多元評(píng)價(jià)讓孩子們實(shí)現(xiàn)了多元發(fā)展，散發(fā)出“和雅”的氣質(zhì)與魅力。

在“和雅”班級(jí)建設(shè)中，中星教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于寬容、理解和尊重每一個(gè)兒童有了更加深刻的理解和感悟?！耙院蜑楹诵?，以雅為歸宿”，我們相信每一個(gè)中星人都將實(shí)現(xiàn)“和雅”成長(zhǎng)。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)中星小學(xué)廣東廣州 510075）

責(zé)任編輯 毛偉娜