中職護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)水平現(xiàn)狀分析及教學思考

冀向利

摘 要：隨著社會進步與醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對臨床護理工作的質(zhì)量要求越來越高。中等職業(yè)衛(wèi)生學校培養(yǎng)的護理專業(yè)學生，將來的工作就是臨床護理，學生綜合素質(zhì)的高低直接影響著醫(yī)療行業(yè)的服務水平。本文通過問卷調(diào)查的方式，了解學生綜合素質(zhì)水平現(xiàn)狀，并提出切實可行的教育思路，以期提高中職護理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)更多適應臨床需求的合格護理工作者。

關(guān)鍵詞：中職護理；綜合素質(zhì) ；職業(yè)素養(yǎng) ；教學思考

新時代護理工作人員需要具備基本的綜合職業(yè)素質(zhì)，包括品德修養(yǎng)、心理健康、人際溝通能力、專業(yè)技能及文化素養(yǎng)等方面。而中職衛(wèi)校受招生生源所限，學生幾乎都來自初中畢業(yè)生，綜合素質(zhì)不是很高。這就需要教育工作者在入學初全面了解學生的綜合素質(zhì)水平，并在學校教育教學中有針對性地進行教育。

一、中職衛(wèi)校護生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

2016年9月，我們對陽泉市衛(wèi)生學校2016級護理專業(yè)新生進行職業(yè)素質(zhì)有關(guān)內(nèi)容的問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行如下分析和總結(jié)。

1.環(huán)境適應能力較差

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，23%的學生明確表示來到衛(wèi)校并沒有學習、生活等方面的規(guī)劃和目標；19%的學生感覺和同學相處一般，2%的學生感覺和同學相處不融洽。這說明學生的學習目標不明確，對新環(huán)境的適應能力較差，學校需加強引導和教育。

2.規(guī)則意識淡薄

在學校生活中，學生對規(guī)則的基本態(tài)度通常體現(xiàn)在對校紀校規(guī)的看法上。調(diào)查顯示，45%的學生認為學校對學生儀表、著裝的具體要求是不必要的，20%的學生表示做不到。這說明學生規(guī)則意識不強，需加強培訓和教育。

3.心理健康狀況不容樂觀

本次調(diào)查中有13%的學生表示受過很大挫折，在心理上留下了陰影。我校心理咨詢室對2016級新生進行的心理普查結(jié)果顯示，有15%的學生存在自卑、焦慮、抑郁等方面的問題，這說明對學生進行心理健康教育十分有必要。

4.交往溝通能力欠佳

調(diào)查中，有71%的學生認為自己交際能力一般；41%的學生表示將來不愿意面對患者的傾訴，不知道該如何溝通。這說明大多數(shù)學生交往溝通能力一般，有待訓練和提高。

5.護士職業(yè)素養(yǎng)不高

調(diào)查顯示，82%的學生對護士沒有一個清晰的定位，對于護理工作的內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)的認識片面，這應是教育教學中特別要注重的方面。

二、切實提高中職護理學生綜合素質(zhì)的教學思考

1.加強德育教育

學生綜合素質(zhì)教育是學校德育教育的主要內(nèi)容，我校開設(shè)了多門德育課：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生，以及學生心理健康教育。按教學計劃，這些課程是分學期開設(shè)的，在這次對學生綜合素質(zhì)水平測查及分析后，學校經(jīng)過研究討論，計劃在德育教育教學中進行改革和嘗試，以切實提高學生的綜合素質(zhì)為目標，結(jié)合護理專業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)要求和學生綜合素質(zhì)水平現(xiàn)狀，將幾門德育課程內(nèi)容進行整合。

學生來到衛(wèi)校，面對新同學、新知識、新的學習生活環(huán)境，有期許、有困惑，我們要做的是分析學生情況，選擇職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)內(nèi)容，通過針對性教育，提高學生的環(huán)境適應能力，使學生在進入護理工作崗位后能迅速轉(zhuǎn)變角色，適應新環(huán)境的要求。

大多數(shù)學生對規(guī)則的必要性和重要性持積極和肯定的態(tài)度，但遵守情況不容樂觀，而培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和法律意識是幫助他們實現(xiàn)社會化的重要途徑。我們通過職業(yè)道德與法律和經(jīng)濟政治與社會課程教學，增強學生的規(guī)則意識，豐富學生的法律知識，使學生言有所依、行有所規(guī)。

培養(yǎng)中職學生心理素質(zhì)是提高中職學生適應社會能力的關(guān)鍵。我們會通過心理健康課、心理咨詢等方式對學生進行心理健康教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，特別是教會他們遇到心理問題時有效緩解的途徑，引導他們走上正確的人生道路，實現(xiàn)自我價值。

2.提升學生的文化素質(zhì)

文化基礎(chǔ)是學生學習扎實專業(yè)技能的前提，也是其終身學習和可持續(xù)發(fā)展的必要條件。由于中職護理專業(yè)學生主要是初中畢業(yè)生，他們文化素質(zhì)水平偏低，限制了其今后的發(fā)展。因此，學校在教學計劃中要適當提高文化課教學比重，并開設(shè)歷史、音樂及藝術(shù)欣賞課程，使學生的文化素質(zhì)得到有效提高。

3.夯實學生的護理專業(yè)基礎(chǔ)

護理專業(yè)的學生將來多會選擇臨床護理工作，護理專業(yè)素養(yǎng)對他們尤為重要。這就要求教師注重學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要在教授知識的同時，注重護士職業(yè)道德、技能、行為、作風等各方面的教育。

素質(zhì)教育是一種養(yǎng)成教育，不是一朝一夕就能完成的；素質(zhì)教育是一個體系，不是分篇分章的，需要教育工作者在教學中實踐，在實踐中探索，在探索中思考，在思考中提高，切實提高學生的綜合素質(zhì)水平，從而培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的護理專業(yè)畢業(yè)生。