依托專業(yè)發(fā)展，服務課堂教學

唐文強 李向陽

培訓班的專家隊伍非常專業(yè)，不僅有對生物奧賽深入研究的知名大學教授，而且還有資深金牌教練。無論是專業(yè)化的培訓內(nèi)容，還是專家本身的學識底蘊，對學員來說，都是教育的洗禮和心靈的沖擊。對于在專業(yè)成長上有剛需的我們來說，這是一個非常難得的機會。培訓后感悟頗多難以言盡，試敘兩點分享如下。

教學無定法

南京大學楊榮武教授的“生物化學”培訓課讓人印象深刻。生物化學在大學專業(yè)課程里比較難，高度抽象的知識內(nèi)容讓大部分學生感到畏懼。然而，楊教授深入淺出，將深奧的專業(yè)知識與生活實際緊密聯(lián)系，將身邊的生活素材融入到課堂教學中，讓抽象的知識變得生動具體，也時刻提醒著學員們學以致用的道理。比如，利用生物理念或化學反應等相關知識分析耳熟能詳?shù)碾娨暠＝∑窂V告的真假，藥物的研發(fā)史等。另外，對于一些難以理解的知識點，楊教授讓學生進行角色扮演，輔以生活化的情景對話和動作表演，讓知識呈現(xiàn)更加準確生動。而最出彩的是，楊教授在高校舉辦“生化歌曲”大賽，鼓勵學生將課程知識寫成歌曲，進行評比。其中有不少作品讓人拍案叫絕，學生們不僅演繹出色，更重要的是他們將課堂上生硬的知識趣味化，且不失嚴謹。由此可見，楊教授的課之所以深受學生歡迎，是教無定法的成果，是“用心”的結(jié)果。對比自己的課堂，深感在教學手段的多樣性方面做的不夠好，需要改進。

培養(yǎng)自主學習能力

鑒于奧賽考查內(nèi)容的廣度與深度，由老師面面俱到進行講解是不可能的，只能以學生的自學為主，教師的作用是引導方向和答疑解難，幫助學生跨越知識障礙。但是，卓越的自主學習能力不是與生俱來的，需要系統(tǒng)的引導與訓練才能達成。如何才能有效培養(yǎng)自主學習能力呢？湖南師范大學的鄧學建教授在這方面為我們樹立了典范。鄧教授將“枯燥”的動物學講授得時刻引人深思，讓人體會到了學習中思維的樂趣，學生自然就有了興趣去深究背后的科學知識。因此，自主學習能力的引導最重要的是老師能激發(fā)學生的思考欲望，能讓學生體會到思維的樂趣。當然，這對教師的執(zhí)教水平也提出了更高的要求。

雖然這次培訓的研修主題是“奧賽教練”，但是在一周的時間里，培訓專家們以他們篤學勤思的人格魅力喚起了我內(nèi)心深處的感悟——學無止境。同時，也讓我們更加篤定：依托專業(yè)發(fā)展，服務課堂教學！