“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下籃球裁判員的商業(yè)化發(fā)展

王浩然 林怡靜 梁璐 歐明強 華北電力大學

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)在體育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，籃球裁判信息化已經(jīng)從線下的人力培訓逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上利用互聯(lián)網(wǎng)資源交流的模式。利用互聯(lián)網(wǎng)大大改變了傳統(tǒng)的籃球裁判培訓方式和教育理念，促進了籃球裁判培訓方式的不斷幾步，有效促進了我國裁判員人才的培養(yǎng)與教育。

1 籃球裁判員發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)今，我國大力發(fā)展 “全民健身”運動，基層籃球賽事數(shù)量急劇增加，然而作為籃球比賽的重要組成部分，籃球裁判數(shù)量不足，執(zhí)裁水平參差不齊。缺乏了籃球裁判的一場籃球比賽，就像是一場野球，缺乏了公平公正的競爭。但是以我國目前的籃球裁判隊伍，是不可能為各種比賽提供足夠的專業(yè)賽事服務(wù)。

2 籃球裁判商業(yè)化

李克強總理在2015年兩會中首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”列入政府工作報告?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”簡單理解就是利用互聯(lián)網(wǎng)加上傳統(tǒng)行業(yè)，對原有行業(yè)造成沖擊，迫使整個產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新、高效發(fā)展，為國家經(jīng)濟的發(fā)展提供新的動力。而本文就是在線下的籃球裁判培訓班的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展線上“互聯(lián)網(wǎng)+”的微信公眾平臺，在網(wǎng)上推出微信公眾號以及微信小程序，為籃球裁判員提供一個承接比賽的平臺、為企業(yè)提供一個尋找籃球裁判員的渠道。通過這兩個平臺所獲得的資源進行籃球裁判員商業(yè)化發(fā)展。

2.1 線下籃球裁判員培訓班建設(shè)

利用現(xiàn)有資源，進行籃球裁判員的培訓，并進行收費。收取的費用用來維護小程序日常運營。從中培養(yǎng)的籃球裁判員也可注冊小程序，為小程序的推廣提供一個手段。

2.1.1 服務(wù)群體

學生、老師、社會人士、企業(yè)

針對不同學習階段的裁判/學員，進行劃分，分段收費。

（1） 長期培訓

對于沒有基礎(chǔ)或者想往更高級別走的裁判/學員，提供長期培訓班，一周兩個學時，半年為一個周期，期間可參加公司承接比賽的執(zhí)裁。

（2）純體能培訓

通過合理的體能訓練進行提高。

（3）純理論培訓

裁判/學員做題，訂正，再由老師進行講解。

（4）私人訂制

由于素填土層為新近填土層，還沒有完成自重固結(jié)，其物理力學性質(zhì)各向差異性大，所以推薦其承載力特征值的經(jīng)驗值為fak=100kPa。

對個人需求進行一對一培訓，每個老師負責一塊部分，提供全方位服務(wù)。

2.1.3 運營方法

想運營好培訓班一定要做好教研，教學，提高老師的講課水準，保證我們的服務(wù)對學員來說有價值；二是做好招生工作和成本控制，可以通過微信平臺或者人脈資源進行招生，保證我們能在競爭中堅持下來；三是我們團隊也要不斷提高，保證優(yōu)秀的基因能傳承下去。

2.2 線上微信公眾平臺建設(shè)

2.2.1 公眾號建設(shè)

公眾號由三部分組成，分別是活動報道、知識普及、關(guān)于我們、與我合作。

2.2.2 小程序建設(shè)

小程序由五部分組成，分別是學執(zhí)裁，比賽發(fā)布，查詢，消息。

2.2.3 運營方法

公眾號 成員分工，定期推出內(nèi)容。

小程序 前期成員開發(fā)，中期成員定期進行維護，后期對數(shù)據(jù)進行儲存和備份。

2.3 產(chǎn)品結(jié)合

2.3.1 結(jié)合理念

線下籃球裁判培訓班可為小程序的推廣提供渠道，而線上的小程序可為線下培訓班提供增值服務(wù)，二者相輔相成，實現(xiàn)產(chǎn)品一體化。

2.3.2 實現(xiàn)方法

小程序提供培訓視頻以及在線題庫，這些功能為線下培訓班顧客的增值服務(wù)，線下培訓班的顧客可通過網(wǎng)課進行遠程培訓。當顧客在線下培訓班培訓并獲得證書后，即可利用小程序?qū)ふ冶荣愡M行執(zhí)裁。

3 市場分析

本文通過問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、對比分析法北京市某地區(qū)籃球裁判員現(xiàn)階段基本情況進行調(diào)查和分析。調(diào)研的樣本數(shù)據(jù)包含了兩個地區(qū)，共發(fā)出300份問卷，收回248份有效問卷。

3.2 不同人群對籃球裁判知識了解程度

表3-1 不同人群對籃球裁判知識了解程度

3.2 不同級別裁判員每周月接受培訓的頻率

表3-2 不同級別裁判員每周月接受培訓的頻率

3.3 裁判員的執(zhí)裁渠道

表3-3 裁判員的執(zhí)裁渠道

二級 36 52 54 60三級 18 34 56 40學員 0 20 26 34無0 0 0 0

4 結(jié)論：

1.掌握籃球知識和裁判知識的人群：體育管理人員（26.7%）、教師（16.1%）、學生（9%）、其他人員（8.3%）。大多數(shù)人對于籃球知識和裁判知識都是一知半解。

2.每月接受培訓4次以上的比例：一級（0%）、二級（46.1%）、三級（63.6%）、學員（0%），由此可見，裁判員及儲備學員并沒有進行穩(wěn)定地培訓。

3.裁判的執(zhí)裁渠道占比：官方選拔（27.5%）、單位推薦（53.3%）、自薦（66.6%）、朋友介紹（62.5%），其中占比最高的是自薦以及朋友介紹，這種承接比賽的渠道往往是不可靠的，最可靠的官方選拔渠道占比僅有27.5%，因此裁判員需要有一個穩(wěn)定的渠道供其承接比賽。

4 結(jié)論

該商業(yè)模式市場巨大，模式首創(chuàng)。當前在線籃球規(guī)則教學與預(yù)約裁判執(zhí)法的市場并未有人廣泛涉足，而線上預(yù)約執(zhí)裁的模式還未被全面開發(fā)。打破優(yōu)質(zhì)籃球裁判資源流動的地域壁壘，提供免費信息交流和中介服務(wù)，相對于已有的傳統(tǒng)承接賽事執(zhí)裁模式成本更低、范圍更廣，有利于被人接受，發(fā)展速度更快。