因“齡”施教
——幼兒鋼琴教育探析

胡 桑 （廣西藝術學院 530022）

“低齡化”鋼琴學習已然成為一普遍現(xiàn)象，但是受到年齡、思維方面等各種因素的約束。因此很難理解和掌握音樂基本要求，對于復雜的音符和基礎音樂理論知識學習起來更是難上加難，很難直觀的理解樂曲中音高、節(jié)奏等抽象的概念，那么在教學過程中，教師的教學方法及著重注意的方面就要有針對性，基于幼兒鋼琴的教學現(xiàn)狀，此論文是以四到六歲的兒童為研究對象，來討論在幼兒在學習鋼琴的過程中，教師應該著重培養(yǎng)與注意的幾個方面。

1.識譜能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學的過程中，我見過有會彈琴，能背出譜子的學生，但是奇怪的是不會識譜，通過后面的了解，原來有些老師在教學過程不太注意識譜能力的正確方法的培養(yǎng)，沒有考慮到幼兒思維的特殊性，只是按照常人的方法去進行識譜方面的教學，因為幼兒思維的特殊性，所以教師應當要轉化理念，用貼近于形象性的思維，符合幼兒的想象力去描述，使他們能夠接受，就在構建形象思維中，提高幼兒的識譜能力，鍛煉他們的想象力。

2.視唱能力的導入（唱譜）。練好視唱的重要性在哪兒呢，能夠培養(yǎng)好孩子的音樂興趣，開闊孩子的音樂視野，提高良好的音樂感知能力建立準確的調式感、音程感節(jié)奏感，提升對音樂情感的詮釋能力和延伸能力，能夠感受到音樂所帶來的美感，那么在鋼琴課中該如何涉及到視唱練耳的培養(yǎng)呢？首先，學生拿到將要學習的曲子時，要對曲子進行預習，對曲子的拍號、節(jié)奏、音名、唱名等進行熟悉，自己先試著唱一唱、彈一彈。上課的時候，教師在彈奏將要學習的曲子時，學生能跟著鋼琴的旋律一起唱，如果有學生唱錯，教師可以對其糾正，在這一步完成之后，讓學生自己進行試奏，盡可能要求學生能夠邊彈邊唱，在彈唱的過程中老師要告訴學生怎么用耳分辨自己唱的是否與鋼琴的音準一致。運用這種彈唱聽結合的來方法提高學生的音準及音程、和弦的反應能力，在這樣反復循環(huán)的練習中，學生的視唱練耳的水平也會漸漸提升，同時，在視唱練耳培養(yǎng)的過程中，也提高了學生的唱譜、識音能力，提升了鋼琴的學習能力。

3.注意力的培養(yǎng)。在幼兒鋼琴這個階段，教師對學生專注力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。在4～6歲這個階段小孩子的專注力受到天性的影響，在上課過程中總會坐不住，坐下了十分鐘就想要出去教室，要不就要看看這個，摸摸那個，一節(jié)課下來，教學效率大打折扣，教師也累得夠嗆。所以在這個階段，教師如何才能更好的培養(yǎng)學生的注意力呢？首先，我們需要對每個學生的情況進行評定，對他們上課情況進行觀察、了解、熟悉。這個過程分為三個階段的培養(yǎng)，第一個階段，我們可以一節(jié)課一分為三進行上課，中間有2個10分鐘的休息時間，這樣就將一節(jié)課的時間分散成為三節(jié)比較簡單的小課時。教師就將這一節(jié)課的教學內容設計成三個不同的小板塊，這樣一來學生也能夠更好的去接受。等到10節(jié)課程下來，學生上課的時間觀念和注意力有了一定規(guī)范的時候，我們就進行下一個階段的培訓，將三個短課時的小課程縮短成兩個，中間只有一次的休息時間，在這樣一個階段一個階段的培養(yǎng)和規(guī)范中，孩子逐漸能夠坐得住了，上課也不左看右看了，我們也就達到了預期想要的上課效果。

4.審美能力的提升。音樂的審美教育是在基礎之上的藝術素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在鋼琴教學中對學生進行音樂審美教育，引導學生樹立自我意識的音樂審美觀，將能夠培養(yǎng)學生逐漸感知音樂，擁有正確積極的音樂審美情趣。所以在幼兒鋼琴教學的過程中，教師應適當?shù)臑楹⒆觽兇蜷_音樂審美的啟蒙大門。著重培養(yǎng)學生的音樂審美能力，不僅有利于促進學生的智力發(fā)展，更能夠培養(yǎng)出健康人格的孩子。由于幼兒鋼琴教學相對于青少年以及成人鋼琴來說，有一定的局限性，所以，在音樂審美的培養(yǎng)方面，教師在其中要起到完全主導作用，在教學過程中增加一定的教學實踐互動，如增加點試聽欣賞板塊內容，這樣不僅有利于使學生在實踐活動當中體會音樂美，也能提高學生對于描述自己感受以及情感的表達能力。或者在電子設備上播放一些平時在電影、動畫片配樂的鋼琴曲，這樣的話不僅可以給孩子們一定的聽覺上審美的培養(yǎng)，加深對音樂作品的影響，增長相應的音樂知識，也達到培養(yǎng)學生正確音樂審美觀的目的，同時也在一定的基礎上增加了孩子們對于鋼琴的喜愛程度使學生在整個音樂美育過程中逐漸的感受到音樂審美當中的愉悅性。由此，在幼兒鋼琴中，音樂教師在鋼琴教學中也應該將教育的內容重點傾向于欣賞和創(chuàng)造音樂美方面，做到真正的因材施教，要對不同的學生采取不同的教學內容和教育模式，以此來培養(yǎng)學生正確的音樂審美觀。

5.享受其中，快樂學習。在幼兒學習鋼琴這個階段中，大多數(shù)孩子在剛開始接觸鋼琴的時候出于對鋼琴的好奇，會積極主動的學琴練琴，但是隨著學習時間的推移和學習難度的加大，學習興趣會慢慢減少；其中那些沒有養(yǎng)成很好的練琴習慣的學生很容易由剛開始的喜歡鋼琴到厭惡練琴，使之讓他覺得學習、練習鋼琴是是一種負擔，后面產(chǎn)生一種抵觸的情緒。所以在這個階段，作為一個引導者，結合自己的教學經(jīng)驗與符合幼兒的心理以及每個個案的特殊性來制定相關的教學內容、教學目標。使每一個學生能夠在學習鋼琴的過程中享受其中，快樂學習。

筆者以自己之拙見對幼兒鋼琴啟蒙教學進行初步探析，希望通過本文的研究，能對幼兒鋼琴啟蒙教學有些許促進作用。提出的在鋼琴教學中教師應該注意的幾點問題希望能對從事幼兒鋼琴教育的工作者有一定的借鑒意義。希望教師關注到幼兒鋼琴教授到的不僅僅是彈，而是唱、彈、聽等一系列音樂能力的培養(yǎng)，同時更加完善幼兒鋼琴教學這一領域，讓幼兒更好的接受鋼琴啟蒙教育，不走彎路，贏在起跑線上。