鄉(xiāng)土資源融入高中政治活動型課堂的教學(xué)策略

沈豆豆 （江蘇師范大學(xué) 221116）

一、鄉(xiāng)土資源與活動型課堂的含義

（一）鄉(xiāng)土資源

新課標(biāo)中提出：開展社會實踐活動，要從學(xué)生成長的需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對社會的認(rèn)識和理解。從微觀上講，鄉(xiāng)土資源主要包括本地區(qū)的歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)、民俗風(fēng)土、革命遺址、名勝古跡、重要的人和事等。本研究中的鄉(xiāng)土資源主要是指用于高中政治課教學(xué)的具有潛在教育價值的屬于本地方的有形無形的課程文化資源。

（二）活動型課堂

活動型課堂主要是活動化的課堂，課堂的活動化，也就是在教學(xué)中將活動貫穿始終?；顒有驼n堂的提出是一種改革，它改變了以往非正確的灌輸型的教學(xué)方式，使活動成為承載教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的基本方式，始終堅持著學(xué)生的主體地位，非常貼合新課標(biāo)的要求。

二、鄉(xiāng)土資源融入高中政治活動型課堂的意義

鄉(xiāng)土資源融入活動型教學(xué)有利于高中政治教學(xué)效果的提高；鄉(xiāng)土資源是與學(xué)生日常接觸最多的資源，教師在高中政治活動型課堂中充分利用鄉(xiāng)土資源，有利于學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識從而更好理性的認(rèn)識知識。鄉(xiāng)土資源融入活動型教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；當(dāng)代教育不僅要促進(jìn)智育的發(fā)展，更要德育體美勞全面發(fā)展。在高中政治活動型課堂中利用鄉(xiāng)土資源有利于學(xué)生完善課外知識儲備，鍛煉實踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。鄉(xiāng)土資源融入活動型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中政治活動型課堂有效利用本地資源，不僅有利于學(xué)生對材料熟悉理解，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、鄉(xiāng)土資源融入高中政治活動型課堂的策略

（一）契合活動議題，選擇鄉(xiāng)土資源

高中政治新課程倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師可以利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌咐钊氲闹v解學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有利于學(xué)生對于知識的透徹理解。

例如在學(xué)習(xí)政治生活第六課中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的相關(guān)內(nèi)容時，教師要做的是如何讓學(xué)生從內(nèi)心理解和接受中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，而不是通過教師的說教形成這樣的觀念。為此，以徐州為例，在以“高揚(yáng)永不褪色的旗幟”為活動議題的活動課上，我首先播放淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館的影片，在課堂上展示淮海戰(zhàn)役的相關(guān)圖片與發(fā)展歷程。學(xué)生大部分是土生土長的本地人，很容易對材料產(chǎn)生共鳴與興趣，能夠真切的感受到黨的光輝。以這些鄉(xiāng)土資源為背景，結(jié)合政治生活，設(shè)置了一個開放性問題---為什么沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國? 由對問題的思考加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的崇拜與憧憬。之后放映紀(jì)念館中人民共同抗戰(zhàn)的圖片，充分展示黨領(lǐng)導(dǎo)人卓越的指揮才能和英勇的英雄氣概，他們的精神將永遠(yuǎn)激勵中國人民共同建設(shè)中國特色社會主義。以這些圖片為背景，設(shè)問—-中國共產(chǎn)黨為執(zhí)政黨的必然性。學(xué)生們通過圖片的感受，能夠深刻的理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位不是自封的，是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

（二）依據(jù)鄉(xiāng)土資源，設(shè)計探究活動

在新課程的教學(xué)中，一線政治教師改變以往的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用不僅僅是教師一個人的責(zé)任，而是師生共同的責(zé)任，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生共同參與，開發(fā)鄉(xiāng)土資源。因此，需要教師從本地實際出發(fā)，開發(fā)和利用本地的鄉(xiāng)土資源。思想政治課的教師要鼓勵學(xué)生適時走出課堂和學(xué)校，主動步入社會，調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)可利用的鄉(xiāng)土資源。

因此，在探究保持黨的先進(jìn)性和純潔性所面臨的新問題和新挑戰(zhàn)的問題時，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生走出課堂，走訪參加淮海戰(zhàn)役的老兵，聽聽黨和人民魚水情深的故事，從交流中理解黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想?；春?zhàn)役是學(xué)生所熟知的，學(xué)生對于徐州的自然環(huán)境都有著深厚的感情，對于鄉(xiāng)土文化的探索有熱情和興趣。由教師引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，使學(xué)生在調(diào)查尋訪中體驗感悟，共同發(fā)掘政治課中的鄉(xiāng)土文化資源，讓學(xué)生們真實真切的感受到中國共產(chǎn)黨的發(fā)展?fàn)顩r，了解到更多的史實，帶來心靈上的觸動，珍惜現(xiàn)在的生活，根據(jù)交談內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合自己的了解探究討論保持黨的先進(jìn)性和純潔性所面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。

（三）分享探究成果，培育鄉(xiāng)土情結(jié)

在高效的活動型課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，要想提高他們的主動意識，需要在課堂中設(shè)計一定的空間讓學(xué)生表現(xiàn)自我，分享探究成果。鄉(xiāng)土資源作為一項逐漸重要的課程資源，不僅應(yīng)在課堂教學(xué)中被重視，在作業(yè)布置的這個環(huán)節(jié)也不應(yīng)忽視。在課堂中，教師不僅要給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索的時間和空間，也需要為學(xué)生創(chuàng)造成果展示的機(jī)會，充分展示自己的活動探究成果，以檢驗學(xué)生的自主探究情況。教師就可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過材料準(zhǔn)備、社會調(diào)查等方式對所學(xué)相關(guān)知識的相關(guān)問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)等，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

（四）挖掘鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

鄉(xiāng)土課程資源的運(yùn)用是提高高中思想政治活動型課堂質(zhì)量的重要手段和有效載體。因此，在高中政治活動型課堂教學(xué)中對鄉(xiāng)土課程資源的應(yīng)用要因地制宜，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的引領(lǐng)作用。

1.教師注重在活動型政治課堂中加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)掘地方文化中與高中政治課程之間有關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)科整合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁Y源，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從本土文化中汲取學(xué)習(xí)資源，從而把最真切的感受遷移到學(xué)習(xí)中去。首先是導(dǎo)入部分，用地方本土文化資源把學(xué)生引入課堂。教學(xué)的效果很大程度上取決于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，它是否能與學(xué)生的心理認(rèn)知相協(xié)調(diào)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生相對熟悉的本土資源請進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力很快就能吸引過來，新課的講解就水到渠成了。例如講解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政一課時，可以用徐州戰(zhàn)時與現(xiàn)在的對比圖進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生們看到自己生活地方的巨大改變，想到中國成立以來獲得巨大進(jìn)步的原因，從而思考中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的必然性。其次在教學(xué)過程中，用地方文化資源引導(dǎo)學(xué)生思維。一節(jié)課的教學(xué)過程中最重要的部分便是重難點(diǎn)的突破。此環(huán)節(jié)，把地方本土文化資源巧妙引入課堂彌補(bǔ)現(xiàn)有材料的不足，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而建構(gòu)新的知識體系。

2.調(diào)動學(xué)生參與鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用的積極性和主動性

把鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于高中政治活動型課堂之中，對學(xué)生的實踐水平與探究能力提出了很高的要求。首先，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源。高中思想品德教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與實際情況，應(yīng)該適時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鄉(xiāng)土資源，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政一課時，提前讓學(xué)生分為五個小組，分別搜集一位徐州優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的獲得者的相關(guān)資料。在具體的分享過程中分析各自的獲獎原因，從而進(jìn)一步的理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念—以人為本，執(zhí)政為民。

在高中政治教學(xué)中開發(fā)、利用鄉(xiāng)土資源，是順應(yīng)新課標(biāo)的有利之舉，是高中政治教學(xué)的迫切需要，具有非常重要的意義，通過契合活動議題，選擇鄉(xiāng)土資源；依據(jù)鄉(xiāng)土資源，設(shè)計探究活動；分享探究成果，培育鄉(xiāng)土情結(jié)和挖掘鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成等策略開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源有利于高中活動性課堂的實效性，具有必要性。

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