新時代創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育路徑探析

袁春蘭 李香艷 （河北科技師范學院 066000）

一、新時代高校生態(tài)文明教育的新使命

從黨的十七大首次明確提出“建設生態(tài)文明”的新要求，到黨的十八大將生態(tài)文明建設納入到中國特色社會主義事業(yè)的總體布局，黨和國家將生態(tài)文明建設放在了突出重要的戰(zhàn)略地位。尤其是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央與時俱進，堅持理論創(chuàng)新，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。其中以“堅持人與自然和諧共生”為宗旨的生態(tài)文明建設是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容和基本方略，并寫入了憲法。建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，關乎百姓福祉和民族未來、關乎美麗中國和社會主義現(xiàn)化代強國建設的成敗，關乎中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)。

新時代生態(tài)文明建設，離不開生態(tài)意識的引導和生態(tài)能力的建立。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，對生態(tài)意識和生態(tài)能力的形成和發(fā)展起到了重要的作用。高校生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設的先導和基礎，承擔著引領生態(tài)文明風尚、培養(yǎng)高素質(zhì)生態(tài)人才、增進公眾生態(tài)責任擔當、助建美麗中國的重要使命，對社會主義現(xiàn)代化強國和全球生態(tài)共同體的實現(xiàn)起著重要的引領和示范作用。

二、新時代高校生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)文明觀教育

理念是行動的先導。十九大報告指出，“要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設新格局，為保護生態(tài)環(huán)境作出我們這代人的努力”。生態(tài)文明觀是新時代深入推進生態(tài)文明建設的基礎和前提，是生態(tài)文明教育的首要任務。高校生態(tài)文明觀教育主要圍繞生態(tài)文明的哲學觀、價值觀、道德觀、安全觀等內(nèi)容，對大學生開展生態(tài)文明意識教育，最終從意識、認知、行為等層面，引導和幫助大學生形成綠色生活方式，推動人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設格局。

2.生態(tài)文明認知教育

“人類只有遵循自然規(guī)律才能有效防止在開發(fā)利用自然上走彎路，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律?！鄙鷳B(tài)文明認知教育涉及生態(tài)常識教育、生態(tài)專業(yè)知識教育、生態(tài)法制教育三方面的內(nèi)容，通過對大學生進行生態(tài)文化、生態(tài)科學、生態(tài)保護、生態(tài)法律等方面的教育，使生態(tài)知識全方位、多層次的滲透到教學全過程，增強大學生對自然規(guī)律的認知，喚醒其生態(tài)危機意識、生態(tài)法律意識和生態(tài)保護意識，促使其自覺按照自然規(guī)律辦事，自覺參與到生態(tài)環(huán)境監(jiān)督和保護之中。

3.生態(tài)實踐能力培養(yǎng)

實踐是認識的來源，也是認識的最終目的。高校生態(tài)文明教育的目標就是培養(yǎng)大學生生態(tài)實踐能力，打造具有生態(tài)文明素養(yǎng)的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，這也是生態(tài)文明觀教育的落腳點。生態(tài)實踐能力的培養(yǎng)以生態(tài)文明觀為指導，將所學的生態(tài)文明知識運用到日常生活中，自覺踐行綠色低碳循環(huán)的生活方式，積極主動地參與到生態(tài)文明建設實踐活動中去，使大學生能夠像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。

三、新時代創(chuàng)新高校生態(tài)文明教育的路徑探析

（一）觀念塑造，筑牢思想之基

高校的教育理念，尤其是學校領導層的教育理念，對高校生態(tài)文明教育起著重要的作用。學校領導應充分認識到生態(tài)文明教育與美麗中國和社會主義現(xiàn)代化強國建設、與人類命運共同體建設的辯證統(tǒng)一關系，樹立堅定的生態(tài)文明理念，培養(yǎng)全校師生的生態(tài)文明意識，為生態(tài)文明觀的塑造打下堅實的基礎。同時，高校應重視生態(tài)校園建設，從硬件和軟件兩個方面著手，優(yōu)化校園“小環(huán)境”，讓大學生在生態(tài)化的校園環(huán)境中樹立尊重自然、順應自然、保護自然的意識，在潛移默化中強化大學生生態(tài)文化認同，積聚生態(tài)“正能量”，踐行綠色低碳循環(huán)的生活方式，進而實現(xiàn)校園“小環(huán)境”帶動社會“大環(huán)境”

（二）制度完善，夯實政策堡壘

“沒規(guī)矩不成方圓”。完善健全的制度是生態(tài)文明教育科學性、有效性和可持續(xù)性的重要保障。首先，健全高校生態(tài)文明教育機構，成立由書記、校長直接領導下的專門的生態(tài)文明教育管理部門，加強頂層設計，同時協(xié)調(diào)各部門、各學院、各學生團體，層層分解任務，發(fā)揮基層首創(chuàng)精神，形成管理部門主導、多方配合、協(xié)同推進的工作局面。其次，加大生態(tài)文明教育教學資源投入，在師資隊伍建設、節(jié)能環(huán)保設備的引進以及政策資金方面給予傾斜，提供充足的人力、物力、財力，提高生態(tài)文明教育的現(xiàn)代化水平。第三，建立完善的規(guī)章制度，著重把握制度的定位、制定、執(zhí)行、激勵、評價等重要環(huán)節(jié)，形成科學、規(guī)范、切實可行的生態(tài)文明教育制度，確保生態(tài)文明教育質(zhì)量。

（三）體系優(yōu)化，做強基礎支撐

1.優(yōu)化高校人才培養(yǎng)目標。高校在制訂人才培養(yǎng)計劃時，應將大學生生態(tài)文明素養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)目標體系中去，將培養(yǎng)“具有較高的生態(tài)文明意識、良好的生態(tài)責任感、較強的生態(tài)能力的高素質(zhì)生態(tài)人才”作為人才培養(yǎng)目標之一，促進大學生德技并修，全面發(fā)展。

2.構建科學、系統(tǒng)的生態(tài)文明課程體系。開展生態(tài)文明教育，課程是基礎。一是充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。整合各門思政課中零散的生態(tài)文明相關的內(nèi)容，開設生態(tài)文明教育專題，為大學生生態(tài)文明觀的樹立和生態(tài)能力的養(yǎng)成提供哲學基礎，把握社會主義生態(tài)文明建設的發(fā)展規(guī)律，切實提高大學生對生態(tài)文明建設的認知水平和實踐能力；二是開展生態(tài)科學專業(yè)教育。高校可以將“生態(tài)學”“生態(tài)保護學”等專業(yè)類課程列為全校學生的公共必修課或公共選修課，設置生態(tài)文明教育板塊，學生畢業(yè)時必須修滿一定比例的生態(tài)專業(yè)課程學分，提高大學生環(huán)境保護意識及環(huán)境保護能力；三是將生態(tài)文明教育與專業(yè)教育相結(jié)合，根據(jù)各專業(yè)的特點，在培養(yǎng)方案的設置及教學過程中，融入生態(tài)科學知識，拓寬生態(tài)文明教育渠道，形成布局合理、優(yōu)勢互補、特色鮮明的生態(tài)文明教育教學體系。

3.改革生態(tài)文明教育的考核方式。高校應將課程考核貫穿到教學全過程中，建立過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核體系。如在加大平時成績權重的同時，期末成績采取“兩試”——即筆試和面試相結(jié)合的方式，綜合評價大學生生態(tài)文明知識的掌握程度與運用能力。同時采取“一事否決制”，如大學生在平時學習生活中，出現(xiàn)破壞生態(tài)環(huán)境行為，且造成不良影響，則取消其考試資格，并記入個人生態(tài)檔案。

（四）行為強化，提升實踐能力

1.充分利用生態(tài)文明教育課程的實踐環(huán)節(jié)，采取翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬、參觀實踐教學基地、社會調(diào)查等方式，幫助大學生吸收課堂理論知識，彌補傳統(tǒng)課堂理論教學的不足，增強生態(tài)文明教育的實效性。

2.整合學校社會團資源，打造品牌化生態(tài)實踐活動。高校的社團、協(xié)會是開展生態(tài)文明實踐的最佳平臺。學?？梢猿浞掷门c環(huán)保有關的節(jié)日，以及國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，如黨的十九大的召開，引導社團、協(xié)會開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園生態(tài)文明活動。同時，打造一批學生參與積極性高、影響范圍廣、效果顯著的特色活動，形成品牌，增強生態(tài)輻射能力。

3.社會實踐活動也是大學生生態(tài)文明教育的主要途徑。科學價值觀的養(yǎng)成是建立在對現(xiàn)實情況的深入了解和把握之上的。學?？梢猿浞掷蒙鐣嵺`活動，特別是寒暑期社會實踐，優(yōu)先支持有關生態(tài)文明的項目，鼓勵大學生深入大自然，傳播生態(tài)知識，開展生態(tài)保護實踐，通過生動、具體的生態(tài)體驗，進一步提升和強化自身的生態(tài)文明意識和能力。

當然，高校生態(tài)文明教育是一個系統(tǒng)的工程，國家、社會、家庭等外部力量的作用同樣不可或缺。只有校內(nèi)外相互配合，形成合力，多頭并進，大學生生態(tài)文明教育工作才能實現(xiàn)突破，取得實效，助力新時代生態(tài)文明建設和全球生態(tài)共同體建設。

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