淺談學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)

王 潔 （黔南民族師范學院 558000）

在學前教育課程中，設置幼兒舞蹈教學是必不可少的，幼兒舞蹈教學一方面有利于幼兒身心健康發(fā)展，另一方面，還將積極地啟蒙和開發(fā)幼兒的智力，陶冶學生情操。因此，我們應該將幼兒舞蹈教學作為一個重要的部分，加強學生舞蹈能力的培養(yǎng)，熟練掌握幼兒舞蹈的一些技能，而且要注重學習和提高對幼兒舞蹈的教學方法，積極為學前教育教學培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)缺失

在培養(yǎng)幼兒舞蹈教學能力的過程中，仍然存在很多不足之處，這里面包括很多方面的原因。例如學校對于幼兒舞蹈課程的安排不合理，對于教學的管理不太全面，這樣就給學前教育幼兒舞蹈專業(yè)的教學帶來了很多不利的影響。

（一）教學目標不明確

學校在設置教學課程方面不合理，沒有確立明確的教學目標，側重理論知識的教學，沒有注重培養(yǎng)學生的教學實踐水平，沒有注重學生的舞蹈訓練，相對應的學生自然而然就缺乏專業(yè)的舞蹈教學能力以及節(jié)奏感。從而影響幼兒舞蹈教學，也會影響學前教育舞蹈教師整體素質的提高。

（二）舞蹈技能培養(yǎng)不足

很多學生的舞蹈能力比較低，節(jié)奏感也比較差，在給動作示范的時候，很多動作不太到位，身體各方面極其不協(xié)調，加上對舞蹈動作掌握的不太熟練，這樣在教學過程中，幼兒很難在模仿動作時調動學習積極性。然后還有學生不了解幼兒的特點或者興趣，缺乏對于舞蹈的編排能力，編排出來的舞蹈動作不夠親切，不夠好玩，大大影響了幼兒教學質量。還有很多學前教育專業(yè)的學生，本身就缺乏專業(yè)的舞蹈能力和舞蹈技能，一定程度上也不利于提高幼兒舞蹈教學質量。

（三）實踐教學被忽視

如何提高學生舞蹈教學能力的首要任務就是加強實踐教學，將實踐作為舞蹈教學的重中之重，這樣才有利于學生更好地適應工作崗位，比如多參加幼兒園實地活動，多多接觸幼兒園小朋友，充分了解和體驗幼兒舞蹈編排和排練。加強實踐教學對提高學生的教學能力至關重要。

二、幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策

對于幼兒舞蹈教學過程中存在的不足之處，我們總結了幾方面的措施進行落實，以此來解決工作中存在的問題，加強學生幼兒舞蹈教學水平，提高幼兒舞蹈教學質量和教學效率。

（一）明確目標，合理選擇教學內容

學前教育專業(yè)為社會培養(yǎng)很多高素質的幼兒園教師，大大提高了教師的實力，有助于我們更好更順利地開展幼兒教學活動。明確教學目標，有利于培養(yǎng)專業(yè)幼兒教師，不僅掌握專業(yè)的幼兒知識，還掌握專業(yè)的實踐技能。在確立教學目標的前提下，豐富教學內容，對于教學課程和各種活動合理安排，確保幼兒教學開展的有聲有色。一方面，加強對學生舞蹈基本功的訓練。重視學生的舞蹈專業(yè)知識的教學，提高學生的教學水平和教學能力，以便更好地滿足幼兒舞蹈教學的需要。教學時，第一，詳細分析并示范每個舞蹈動作，并且加強實踐訓練，糾正不正確，不規(guī)范的站立姿勢；第二，加強訓練學生的形體基礎，加強學生身體各方面的協(xié)調性，更好地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，全方面提高幼師職業(yè)素質。另一方面，應不斷豐富舞蹈教學內容，以少數民族舞蹈教學內容為主，選取不同民族的民間舞蹈內容，比如：漢族、藏族和蒙古族等，通過不同民族舞蹈內容的學習，把握不同民族的舞蹈特征，幫助學生較快地掌握各民族舞蹈的韻律。同時，也可以訓練學生的協(xié)調性，提升學生的舞蹈表現(xiàn)力，以幫助學生更好的進行舞蹈教學。最后，重視幼兒的舞蹈學習，了解幼兒的心理和生理特點，并根據自己的空間內心世界形成獨特的教學方式，提高幼兒舞蹈的教學能力。

（二）言傳身教，培養(yǎng)學生教學技能

言傳身教是培養(yǎng)幼兒舞蹈教育能力的重要手段，只有老師言傳身教，幼兒才能更好的體會舞蹈的精髓，具備舞蹈表現(xiàn)能力。學前教育專業(yè)學生必須做到理論與實踐的結合，舞蹈作為一種實踐性比較強的技能，在花功夫進行練習的同時必須孰熟悉理論知識，更好的進行舞蹈教學。首先，在學校培養(yǎng)學生的時候，注重提升學生的教學表達能力，通俗易懂、準確生動，能夠通過語言增加幼兒學習舞蹈的興趣；其次，學校應培養(yǎng)學生的舞蹈基本功，提升舞蹈動作的示范能力，讓學生可以在模仿中增加本領、提升能力。這種理論與實踐的雙重教學，增強了舞蹈的教學效果，提高了幼兒園教師的教學水平。

（三）創(chuàng)新方法，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

在舞蹈教學的過程中，學前教育專業(yè)的學生必須首先了解幼兒的各方面情況，掌握幼兒的心理變化等信息，然后才能根據幼兒的不同反應為他們制定適合的教學方法。因此，學前教育專業(yè)的學生必須做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，結合社會熱點創(chuàng)新各種方式，培養(yǎng)舞蹈的創(chuàng)編能力。學前教育專業(yè)的學生必須在日常的訓練中學習專業(yè)的舞蹈知識，扎實基本功，在此基礎上更好的進行舞蹈的創(chuàng)編。在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，學生必須掌握一定的舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律和技巧，確定相應的主題，注重不同背景音樂的舞蹈動作以及最終的舞蹈表演，在不違背舞蹈原理的基礎下創(chuàng)造適合幼兒學習的舞蹈。

（四）注重實踐，完善教學考核評估方法

舞蹈是以實踐性教學為主的教學內容，因此要想提升幼師的舞蹈教學水平和能力，學校應組織較多的實踐活動，改進教學評估和考評的方法。學校應該創(chuàng)造更多平臺，為學生提供各種實踐機會。比如：學校舉辦各種大型的比賽或者演出活動，學生自主報名參加，通過專業(yè)的舞蹈老師的培養(yǎng)，編排各式各樣的舞蹈，充分展示學生的舞蹈基本技能以及在舞蹈表演中存在的問題，幫助學生更好的提升舞蹈教學能力；學校還可以與幼兒園建立聯(lián)系，為學前教育專業(yè)學生提供更多的教學機會。學生通過在幼兒園與幼兒進行互動交流，真正的體驗舞蹈教學，感受舞蹈的編排等各種工作，在實踐中提高本領，獲得更多的鍛煉機會。學生只有在真正的融入到教學中，才能迸發(fā)不一樣的靈感。通過在各種場合鍛煉學生，能夠實現(xiàn)舞蹈教學理論知識和實踐技能的結合，促進學生教學能力的提升，為以后進行幼兒舞蹈教育提供借鑒。最后，完善學校教學考核評估方法，將理論知識考核評估和實踐能力考核評估相結合。原有基礎上的學前教育專業(yè)考核以理論考核為中心，不重視理論考核和實踐考核的結合。目前，學校必須做出相應的改革，以增加實踐考核評估的比重。學生必須同時注重理論和實踐能力的提升，才能成為一名舞蹈基礎功過硬、善于教學的幼師專業(yè)人才。

三、結束語

目前，幼兒教學能力存在很多不足，通過上述的研究，得出相應的舞蹈培訓教學能力的培養(yǎng)對策。因此，對學前教育專業(yè)的學生，應做到從多方面入手，明確相應的目標，選取合理教學方式，注重言傳身教，同時完善教學考評體系，使理論考核評估和實踐考核評估相結合，提高幼兒舞蹈教學的水平。