《住宅空間設(shè)計》課程校企對接教學改革探析

朱睿博 （洛陽理工學院藝術(shù)設(shè)計學院 471000）

一、《住宅空間設(shè)計》校企對接教學改革的必要性

《住宅空間設(shè)計》是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，也是一門綜合性學科專業(yè)課程，具有較強的實用性。該課與其它專業(yè)課程相比雖然設(shè)計面積不是很大，但涵蓋的范圍較廣，以功能、結(jié)構(gòu)、環(huán)境為三大要素，通過教學課程讓學生明確住宅空間設(shè)計的空間劃分與物理功能，以及掌握如何進行住宅室內(nèi)設(shè)計的方法，營造出特定的住宅空間氛圍。

現(xiàn)如今，藝術(shù)設(shè)計教育的更新與完善是亟待解決的問題。這主要是由于國內(nèi)日益增長的藝術(shù)設(shè)計人才需求與具有綜合實踐能力、完整認知結(jié)構(gòu)的設(shè)計人才短板的矛盾造成的。校企合作為我們提供了一個解決這類問題的重要方案。它把住宅空間室內(nèi)設(shè)計的理論課程與相關(guān)企業(yè)的實際項目進行深入結(jié)合，會給學生的藝術(shù)設(shè)計思維產(chǎn)生質(zhì)的影響。我們要結(jié)合社會現(xiàn)實，緊密聯(lián)系企業(yè)，開辟一條產(chǎn)學研結(jié)合的新思路。

二、《住宅空間設(shè)計》校企對接教學改革目標

教學過程中，加大對于設(shè)計公司、相關(guān)企業(yè)的調(diào)研活動，調(diào)研時分別對空間的風格、色調(diào)與主輔色彩搭配、功能區(qū)劃分、人流線設(shè)計、界面主用材選擇、家具軟裝陳設(shè)進行講解，使學生更加直觀的了解室內(nèi)設(shè)計趨勢及行業(yè)發(fā)展動態(tài)。此外，“項目進課堂”讓學生進行實戰(zhàn)型訓練，通過校企合作單位提供室內(nèi)住宅空間現(xiàn)場進行實地考察，使學生、教師、企業(yè)形成一個相互聯(lián)系密不可分的鏈環(huán)關(guān)系，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并最終共同檢驗設(shè)計課程成果，讓學生在實踐訓練中不僅對于理論知識的理解更加透徹，實踐經(jīng)驗的積累以及人際交往的能力都得到了飛速的提升，進而為以后的教研改革提供現(xiàn)實依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

三、《住宅空間設(shè)計》校企對接教學改革前期準備

在與企業(yè)進行項目對接教學之前，學校可以從各大招聘網(wǎng)站或者人才市場全面深入地了解企業(yè)設(shè)計崗位對設(shè)計人才的需求。其次，結(jié)合環(huán)境設(shè)計設(shè)計專業(yè)發(fā)展特點，有針對性、選擇性對企業(yè)進行參觀學習，并與設(shè)計主管共同探討企業(yè)在發(fā)展中如何培養(yǎng)具備環(huán)境設(shè)計專業(yè)素質(zhì)、自主探究精神、團隊合作意識和創(chuàng)新精神的綜合性人才。《住宅空間設(shè)計》課程教學內(nèi)容主要包括前期的準備構(gòu)思（現(xiàn)場考察、溝通、計劃、資料收集），中期的方案表達（平面布局、立面圖、效果圖表現(xiàn)）以及后期的細化與深入（推敲方案、細節(jié)深入），層層遞進，深入淺出，把設(shè)計方案的提出、分析與實現(xiàn)都串聯(lián)起來，由整體到局部再到整體， 能夠完成室內(nèi)功能劃分及布局操作，完成室內(nèi)效果圖繪制，掌握室內(nèi)設(shè)計技能，具備對不同類型住宅空間分析設(shè)計能力等，有助于學生形成良好的設(shè)計思維和設(shè)計習慣的過程。

（一）社會調(diào)研與方案設(shè)計

學生對課題的思考以及設(shè)計思路的構(gòu)建都可以借助思維導圖來進行，從未將復雜的設(shè)計逐層分解開來，開按放射式的因素羅列，越重要的內(nèi)容越靠近中心，由內(nèi)向外逐漸擴展。把問題中涉及的關(guān)鍵詞篩選出來，即問題所在的線索，思維導圖可以有效得將抽象問題形象化，在可視化的思維邏輯中尋找問題之間的關(guān)聯(lián)，從而剝離出信息關(guān)鍵點，確定切合目標的主題方案。

（二）設(shè)計過程控制

給定一個特定的主題， 在設(shè)計前期進行大量的調(diào)研活動，分析并選擇出設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，再進一步進行設(shè)計元素的篩選、提煉、概括，構(gòu)思立意，進行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進行方案的分析與比較。這個階段依賴于草圖和可視化信息的分析，優(yōu)秀的設(shè)計方案往往出自于對無數(shù)草圖方案的篩選與探索，由量變帶動質(zhì)的提升。只有在進行多種方案的比較的基礎(chǔ)上，才能獲得一種或者兩種的最佳方案，從而進行更好地優(yōu)化與設(shè)計，做到精益求精。

（三）創(chuàng)意集訓

創(chuàng)意來自于實踐，認知離不開學習，學生創(chuàng)意能力的提升要做到學與練的結(jié)合。因此，我們安排學生根據(jù)實際的設(shè)計大賽項目或者企業(yè)設(shè)計項目進行專業(yè)訓練，目的是通過具體項目的綜合訓練，學生能夠認識設(shè)計項目的實際運作式，了解商業(yè)性設(shè)計的觀念，開拓眼界，從而加深對設(shè)計課程學習的意義和本質(zhì)特征的認識，更好的理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生將理論知識和設(shè)計實踐聯(lián)系起來；熟悉實體項目的設(shè)計類型、媒介、方法與步驟，通過創(chuàng)意專題訓練。將設(shè)計方案與思維創(chuàng)新緊緊的結(jié)合在一起，達到良好的創(chuàng)意把控能力。

四、《住宅空間設(shè)計》課程與企業(yè)對接教學改革實施方案

（一）課程合理分段，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)中，理論學習依然作為課程體系的主要階段，實踐僅僅是起到樣例示范和幫助理解理論知識的輔助位置。因此，傳統(tǒng)教學方案，相對而言實踐經(jīng)驗相對缺乏，教學大綱及授課計劃一成不變，缺少與當?shù)匦袠I(yè)的合作與發(fā)展，定位模糊針對性弱，實用性較差。

改革后與的課程將進行更為科學與精細的分段管理?！蹲≌臻g設(shè)計》可以根據(jù)學生對課程的理解分為理論認知、創(chuàng)意探索和項目實施三個階段。學生可以由淺入深、從紙面到實踐地學習課程中的重點難點，深入了解學習目的。在規(guī)定的時間段內(nèi)的完成相對應(yīng)的學習內(nèi)容。此外，在對課程教案及各知識點的設(shè)置過程中要考慮到后續(xù)企業(yè)實踐項目中的關(guān)鍵點，找到理論與實踐中高度結(jié)合的部分作為學生重點理解與學習的章節(jié)，讓學生的思維能夠平穩(wěn)地從課本過渡到企業(yè)的實際項目中，直接學習企業(yè)的實際項目需求，分擔部分實際的藝術(shù)設(shè)計工作，讓最合適的學生負責最合適的項目，做到產(chǎn)學結(jié)合，從而將課程的效果在學生身生不斷地放大與升華。

（二）“校企合作，優(yōu)化課程”是現(xiàn)代高校教育教學轉(zhuǎn)型發(fā)展及創(chuàng)新發(fā)展的主要方向，也是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑，通過這一方式適應(yīng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅速、對人才需求增長這一契機?！蹲≌臻g設(shè)計》課程能夠很好地抓住學生對相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認知需求，充分調(diào)動學生的積極性，從企業(yè)的角度進行課程講解與方案設(shè)計，強化學生的實踐水平、人際交往能力，實現(xiàn)了人才的新組合，培養(yǎng)出社會需要的具有高素質(zhì)專業(yè)水平的人才。企業(yè)也能夠從該合作中大幅減少人才培養(yǎng)與篩選的成本，能夠在學生畢業(yè)前就及時發(fā)現(xiàn)并招聘到所需的專業(yè)設(shè)計人才。加強校企合作的廣度與深度，不僅僅是出于對學生綜合能力培養(yǎng)的需求，更重要的是保證了創(chuàng)新性思維、突破性方案、綜合性人才在與社會接軌的階段能夠平穩(wěn)過渡和最大程度地應(yīng)用，讓學生、學校和企業(yè)之間都以最小的時間和培養(yǎng)成本達到各方利益的最大化。這種相輔相成的關(guān)系保證了校企合作的正確性與可行性。學生可以借助課堂與企業(yè)實習相結(jié)合的寶貴機會，加速個人的成長，強化自身的藝術(shù)設(shè)計能力，在更為廣闊的平臺上充分展示自身的創(chuàng)新能力。企業(yè)也可以借助學生的創(chuàng)新思維，提升企業(yè)活力，改進設(shè)計思路，提供生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。校企雙方的互利共贏同時也是培養(yǎng)設(shè)計第一線專業(yè)素質(zhì)人才的重要途徑。

（三）將企業(yè)設(shè)計項目轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，加強學生的動手實踐的機會，為學生的企業(yè)實習創(chuàng)造積極的條件，在課堂中為學生深入講解企業(yè)實際項目情況，把生產(chǎn)合作項目放手作為學生的實訓項目，注重學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，立足從實際出發(fā)，鼓勵學生發(fā)散思維，創(chuàng)意創(chuàng)新，協(xié)作共贏，為自身的發(fā)展打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。聘請公司設(shè)計師為本課程的兼職教師，參與本課程的建設(shè)，在合作企業(yè)進行現(xiàn)場實踐教學。公司為《住宅空間設(shè)計》課程提供企業(yè)實際案例、設(shè)計項目，為學生能力的培養(yǎng)提供一個真實的、具有濃郁職業(yè)氣氛的環(huán)境，從而更加有利于學生從業(yè)時的角色轉(zhuǎn)換與未來發(fā)展。

五、課程總結(jié)

隨著大學生藝術(shù)設(shè)計人才規(guī)模的增長和企業(yè)日益嚴格的人才篩選機制，就業(yè)問題依然十分嚴峻。校企合作為解決該問題提供了良好的解決思路。它不僅能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，切實滿足企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的精準把握，也能夠給學生提供更為廣闊的個人發(fā)展途徑?！蹲≌臻g設(shè)計》課程與企業(yè)項目對接將真正做到“項目進課堂”，讓學生在學校學習中就能夠感同身受，讓學生主動的發(fā)現(xiàn)和反思自身的不足，從而提升課堂效率，提高學生動手與實際操作能力。