中俄高校油畫專業(yè)教學的比較研究

（西北民族大學 美術學院 730000）

俄羅斯美術高等學府主要分布在莫斯科和圣彼得堡兩座城市，2006年畢業(yè)于西安美術學院后抱著對俄羅斯美術油畫專業(yè)的熱愛，筆者前往俄羅斯蘇里科夫美術學院和俄羅斯國立師范大學攻讀油畫專業(yè)碩士學位。

一、俄羅斯學院美術油畫專業(yè)的結構設置

（一）教學體系結構設置

首先，介紹工作室制的特點：工作室是由導師及助教共同承擔教學工作，而任教于各高校美術專業(yè)中的導師大多數(shù)都享有較高的學術地位，并且少數(shù)導師具有俄羅斯藝術家勛章稱號。從這點足以證明導師的學術含金量極高。例如俄羅斯列賓美術學院的梅爾尼科夫教授及蘇里科夫美術學院的謝德諾夫教授。雖老藝術家年齡普遍偏高，但像梅爾尼科夫教授等還積極擔任學院的教學活動及管理組織工作。

其次，學生們進入工作室學習，導師的繪畫風格直接影響及感染學生的藝術風格。同時每個油畫專業(yè)工作室的藝術風格的側重點也大不相同，例如列賓美術學院的壁畫工作室，在專業(yè)課程設置中除學習油畫專業(yè)的基礎課程之余，增加馬賽克鑲嵌技法、坦培拉技法、干濕壁畫技法學習，使得壁畫專業(yè)的學習更具有全面性和專業(yè)性。再例如蘇里科夫美術學院的戰(zhàn)爭工作室，工作室繪畫專業(yè)學習中經常描繪動物結構及解剖，并在課堂寫生中完成添加復雜著裝特征衣服的模特，這樣的訓練學習手法也成為基礎課程訓練中重要的環(huán)節(jié)之一。進入到工作室學習的最后一年，基本沒有太多的專業(yè)課學習了，學生獨立完成畢業(yè)創(chuàng)作成為美術專業(yè)畢業(yè)的最后標桿和最高標準。創(chuàng)作內容題材及定稿是通過和導師、工作室老師一起協(xié)商完成。創(chuàng)作的過程及思路并不是通過最后一年整理來完成，在經歷工作室?guī)啄甑膶W習中，創(chuàng)作課程一直伴隨著每學期。而一套成熟的創(chuàng)作思路在這幾年的學習中逐步孕育誕生到開花結果，就像一株植物的成長一樣，非一日之功。創(chuàng)作的內容具備了很強的個人特色及工作室藝術氛圍的勻染。優(yōu)秀的畢業(yè)創(chuàng)作留校并且為了促進交流，每學年美術學院都將舉辦畢業(yè)生作品展，同時幾所美術學院相互挑選一部分優(yōu)秀的畢業(yè)生作品，共同參加舉辦在莫斯科及圣彼得堡兩地的學術交流活動。

（二）油畫專業(yè)課程設置

進入美術學院油畫系學習分兩個階段完成：

第一階段：（一、二年級）稱之為基礎部。學習內容是訓練學生的頭像寫生及造型基礎能力練習為主，開設的課程主要圍繞已頭像課程等基礎造型訓練，課后導師會在上課教室中擺放幾組難度和風格不一的靜物，讓同學們完成靜物作業(yè)。這樣的課程安排所表現(xiàn)的學習目的結果會在今后的創(chuàng)作及進入高年級課程學習中逐步體現(xiàn)出來。下面具體實例談頭像課程，繪畫頭像訓練是有著明確要求和限定，要求內容中有描繪頭像大小一般與人實際大小等同。再例如高年級人體課程訓練中頭像的尺寸也基本上也保持在這個大小范圍之間。還有教師們一般不會擺出一組頭像，導師會根據(jù)模特的性別、年齡、形象的感受，搭配襯布場景。分別擺出不同感覺和風格的場景模特，學生根據(jù)自己的藝術感覺進行模特選擇。而在每張油畫寫生之前導師要求學生進行色彩小稿及構圖的多樣訓練，在這些小的色彩及構圖訓練中逐步體會掌握油畫頭像寫生的訓練要求。并選擇最好的一張小稿作為寫生中參考的模板。進入二年級學習中教學的側重點主要放在人體寫生及半身寫生為主。教學內容上沒有太多變化，訓練學習的標準也慢慢逐步增高，如半身著衣寫生課程之后開始的人體寫生課程，這是油畫專業(yè)課程的主要內容之一，但有一點要求和我在國內美院上學時略有不同，那就是在寫生時畫框尺寸要求不同，不宜偏大，可以根據(jù)模特場景的布擺調整畫框的比例關系，但是尺寸最大不宜要超過1米。這樣的要求無形中增大了構圖的嚴謹性，和人物形象比例關系的準確性。

第二階段：三年級進入工作室學習，學生對工作室的選擇根據(jù)自身對藝術風格的喜好及導師教授中的偏好進行選擇。進入工作室學習，工作室所呈現(xiàn)的繪畫風格和方向，系統(tǒng)的制定本工作室的課程安排，并沒有統(tǒng)一的標準。進行工作室的學習3—6年級的學生會一起上課，這有助于學生之間進行更多的藝術交流，同時提高繪畫能力中，高年級學生影響并幫助低年級學生學習。

二、綜合性大學美術學院油畫專業(yè)介紹及美術學院的對比研究

（一）俄羅斯國立師范大學美術油畫專業(yè)的課程設置

俄羅斯國立師范大學美術系學制和美院基本一制。共分六年完成大學到研究生學習階段。本科階段分四年學習，本科結業(yè)后根據(jù)所學課程綜合分數(shù)，決定是否升入研究生學習階段。研究生學制則分兩年完成，完成畢業(yè)創(chuàng)作順利結束研究生學習階段，并且參加答辯，最終取得研究生文憑。本科到研究生學習的過程和方式，美術學院和綜合大學美術系內容都基本相同。但在進入本科學習前的預科教育上，美術學院和師范大學是有不同側重點的。美術學院的預科學習階段一年完成，學習內容包括上午專業(yè)基礎課如（素描頭像、素描半身像、油畫頭像等），專業(yè)課程從上午9點一直持續(xù)到下午四點，中間有一小時的午餐休息時間，四點后開始文化課及語言的課程學習內容包括有（俄語語法、聽力、俄國文學等課程）。同比與師范大學的預科學習階段，語言及文字課程占有了每天大部分時間，基本上沒有給專業(yè)課學習課程及安排。所以得出在師范大學的預科學習中側重語言訓練，而美術學院是重專業(yè)課程學習相對減少了語言的學習內容。

進入本科階段學習后，師范大學油畫專業(yè)的課程設置與美術學院基本相同。一二年級學習的重點主要是解決人體中頭像造型的基礎及解剖結構，不管是色彩訓練還是素描訓練。進入三年級之后，人體課程的學習訓練量及難度逐步增大，同時伴有著衣的人像寫生訓練。本科階段的專業(yè)課程中，師范大學與美術學院的不同在于美術學院進入工作室學習后，學生的繪畫具有強烈的傾向性和風格變悉。而在師范大學的學習中學生并不分工作室而且同時受教幾個專業(yè)老師的學習教授方式，所呈現(xiàn)的繪畫表達形式百花齊放。師范大學油畫專業(yè)學習另一個與美術學院不同之處在于師范大學對于風景寫生訓練課程及靜物寫生課程的訓練，實訓量遠大于美術學院，在教室是教授們經常不定期的擺放靜物，而且擺出靜物的組數(shù)及風格遠超于美術學院。學期結束后，期末作業(yè)檢查中，靜物要求的數(shù)量遠多于美術學院。另一不同是風景課程別于美術學院，俄羅斯的大學因寒假時間非常短，暑假的時間相對較長，暑假將近有三個多月的時間。而在美術學院中暑假寫生就是利用這段時間，寫生的時間大概在60天左右。而在師范大學油畫專業(yè)的學習中，每在春季學期，學院就已經安排了外出寫生的課程。春季學期的寫生課程接近一個月時間。而放暑假后學校繼續(xù)組織去周邊地區(qū)進行風景寫生。外出寫生課的時間遠遠的超過美術學院，所以可以看出師范大學在油畫專業(yè)教授中與美術學院還是各有不同的側重點，學院的方向性引導也大有不同。

（二）國內美術學院的油畫教學

國內的美術學院的教學體制因歷史原因大都沿襲了蘇聯(lián)的教育體制。由其是油畫專業(yè)，但近幾年都有所改變。因學制原因，國內繪畫專業(yè)并不能本碩連讀，四年的本科學習中，造型基礎學習階段只有一年，一年后進入工作室學習，工作室同樣為導師負責制，課程的設置基本與國外美術學院一樣。而在風景寫生課程中，國內美術學院一般每年分兩次進行，春秋寫生，各近一個月時間。進入工作室學習階段中，學生也是根據(jù)自身學習繪畫的傾向性和方向而定，本科階段最后一年完成畢業(yè)創(chuàng)作。從課程的設置中，國內美術學院與俄羅斯高等學校的美術教育油畫專業(yè)大相徑庭，課程內容上也是基本一致。油畫專業(yè)在四年的學習中主要解決人體人物造型及色彩問題，同時帶有風景寫生及靜物寫生課程。最后一年結合四年所學習的基礎造詣獨立完成畢業(yè)創(chuàng)作。上述簡單介紹了國內美院油畫專業(yè)的基本教學研究。

（三）對比研究

從專業(yè)課程內容上看，國內外美術學院及綜合類大學美術系沒有太大區(qū)別；但是從各個學院專業(yè)的側重點和學制上來看還是略有不同的。

1.風景課程

由于受到自然條件的影響和客觀因素，俄羅斯國內美術專業(yè)的風景寫生課程一般都安排在暑假完成。第一，暑假的假期時間十分充裕，近三個月的假期。第二，俄羅斯進入夏至日時，暑假每天日照時間非常充足基本上沒有夜晚，所以可以有充分的時間畫風景寫生。工作的時間也可以相應的加長。所以在寫生的時間和工作量上，國內學校不及俄羅斯。

2.靜物課程

俄羅斯美術學院及綜合性大學，在每一個專業(yè)教室都會擺放靜物訓練，并且不定期的變化風格及內容，作業(yè)要求是在平時的課堂課程訓練結束后，完成靜物課程實訓。同時課程內容還有燈光的靜物訓練及素描訓練，這不同于國內美院及油畫專業(yè)的課程內容。而學習一段時間后我感知其中的道理，在油畫的創(chuàng)作中不僅僅是有人物的課程訓練，同時還伴有風景、道具及場景的表現(xiàn)。而靜物課程訓練很好的幫助我們解決了這一問題。在國內完成本科畢業(yè)創(chuàng)作的時候，就表現(xiàn)出人物的刻畫能力和水平明顯不同于創(chuàng)作中靜物及風景的表現(xiàn)。在學院學習的課程中升入大二以后，主要訓練的重點放在課堂人物油畫實訓中去，對靜物的課程確實減少了訓練的時間和練習。所以在創(chuàng)作中出現(xiàn)在靜物環(huán)節(jié)的問題中，俄羅斯美術院校用應用這種學習方法，很好的解決了這一難題。

3.學制不同

國內本科教育是四年學習研究生三年，在俄羅斯同樣是六年完成從本科到研究生的教育。但國內的研究生考試制度相比較于俄羅斯考試制度是極其復雜和不同。俄羅斯美術學院沒有研究生考試，當考上美術學院后，就一直學習完成6年的學習周期及時間，取得研究生學位。但在考取美院之前要完成預科的學習，預科學習的時間長短則根據(jù)是否能考取美術學院為參照。俄羅斯的美術院校油畫專業(yè)進入本科的入學考試非常嚴格，考試時間要進行一周，考試內容是完成油畫半身像及素描半身像作業(yè)，各一張。而國內是本科四年結束后要再考試進行選擇分配。連貫學習過程和在國內學習專業(yè)過程還是產生了不同的效果。學生在專業(yè)的學習精力中可以更好的從事專業(yè)研究和發(fā)展，而筆者親身感悟到兩種考試體制教育方法下的學習感受，學習藝術的道路上連貫的學習過程還是更容易讓我們在學習中效果明顯和充分。

三、結論與啟示

各個國家各民族有著不同的藝術細胞和滋潤它們的土壤，但結合本民族的藝術語言才能較好的展現(xiàn)和發(fā)揚本專業(yè)的特點。通過俄羅斯高校美術在油畫專業(yè)與國內美院油畫專業(yè)的對比研究，主要可歸納出以下兩個結論與啟示：

（一）蘇聯(lián)的美術教育體制完整的復制在我國的美術教育學校中，尤其是油畫專業(yè)，但在課程中可以根據(jù)地區(qū)、導師、還有所擅長的藝術方面加以修改和添加。根據(jù)學生的生源和基礎水平調整課程的內容，做到了專業(yè)的改進和升華。

（二）傳承俄羅斯油畫教學中課程學科的合理安排，科學嚴謹?shù)慕虒W方法吸取到我們的油畫教學中，但必須結合時代發(fā)展在創(chuàng)作的主題內容中，表現(xiàn)中應鼓勵學生包括從業(yè)者，突破和嘗試新內容和手段。應用多媒體及新興的藝術表現(xiàn)手法，在寫生創(chuàng)作藝術作品的過程中，勇于突破傳統(tǒng)的一些觀念及藝術語言，嘗試新的表現(xiàn)手法和藝術觀點。但在表現(xiàn)繪畫主題中，我們還是鼓勵并引導學生抓時代特征，及最新的內容。希望用繪畫的語言講述時代的觀點。

俄羅斯的美術學習之旅，即是開始又是結束。今后國內大學油畫專業(yè)該如何發(fā)展，在對比中取長補短，結合自身的特征及特點走出屬于自身油畫專業(yè)發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]薛福岐，潘德禮主編.俄羅斯教育[M].俄羅斯（列國志）社會科學文獻出版，2005.8.

[2]彭亞.《外國美術史》.河南大學出版社，2003-09-01.