“專業(yè)+創(chuàng)客+企業(yè)”的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革研究與探索
——以重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)集群為例

（重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院 404100）

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》文件頒布，要“推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、集約化、品牌化發(fā)展，促進(jìn)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)深度融合，催生新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，滿足新需求”。2015年，重慶市出臺(tái)《重慶市人民政府關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（渝府發(fā)〔2015〕26號(hào)），提出力爭(zhēng)到2020年，把文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)培育成我市先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，努力把我市打造成為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)的重要基地，爭(zhēng)取進(jìn)入聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”。

這意味著文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)已迎來(lái)了快速發(fā)展的重要機(jī)遇，必須以“加快數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為重要任務(wù)，包括廣播影視、網(wǎng)絡(luò)傳媒、數(shù)字新媒體、動(dòng)漫、環(huán)境藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、工藝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)意業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與文化創(chuàng)意的高度融合，推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新型信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)。影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)集群的發(fā)展迎來(lái)了重大機(jī)遇，根據(jù)形勢(shì)需求對(duì)人才培養(yǎng)方案開(kāi)始了新的探索與實(shí)踐，歷經(jīng)探索，凝練形成“項(xiàng)目引導(dǎo)、能力遞進(jìn)、全程合作開(kāi)放”校企共同育人新模式。

一、主要解決的問(wèn)題

新模式主要解決四個(gè)方面的教育教學(xué)問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、培養(yǎng)規(guī)格區(qū)分不細(xì)的問(wèn)題；二是教學(xué)內(nèi)容不新、不適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求的問(wèn)題； 三是教學(xué)環(huán)境生產(chǎn)性不強(qiáng)的問(wèn)題；四是質(zhì)量評(píng)價(jià)主體不全、評(píng)價(jià)要素與行業(yè)、企業(yè)要求不符的問(wèn)題。

二、教學(xué)改革的主要舉措

1.構(gòu)建“全程合作、和生共贏”合作機(jī)制的體制

深化行企校聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。構(gòu)建“全程合作、和生共贏”合作機(jī)制的體制。三方聯(lián)動(dòng)，定期開(kāi)展行企人才需求、崗位能力需求調(diào)研。定期召開(kāi)工作研討，參照行企規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)定位“善創(chuàng)意、能設(shè)計(jì)、擅操作、會(huì)溝通、長(zhǎng)監(jiān)管”的環(huán)藝專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

2.提出并實(shí)施了“專業(yè)+創(chuàng)客+企業(yè)”的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

項(xiàng)目組在實(shí)踐層面率先提出并實(shí)施了“專業(yè)+創(chuàng)客+企業(yè)”的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，突破性地解決了“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)落地難的問(wèn)題?！皩I(yè)”指跨專業(yè)互動(dòng)環(huán)境，包括資源、技術(shù)與知識(shí)；“創(chuàng)客”指有持續(xù)創(chuàng)造力的人，強(qiáng)調(diào)多元融合、跨界協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神；“企業(yè)”指在功能層面上，搭建實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)換的產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制。通過(guò)環(huán)境、精神和功能層面整合，充分發(fā)揮其選擇性、開(kāi)放性、共享性、協(xié)作性以及創(chuàng)新性等特質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這一實(shí)踐符合《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》精神，是高職教育從傳統(tǒng)型教學(xué)模式向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的典型案例。

3.建成了集“教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)、生產(chǎn)”為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

參照企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程與其相融合，由校企雙方共投資、共使用、共管理并共享社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，建成了集“教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)、生產(chǎn)”為一體的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)意功能為主的眾創(chuàng)空間。生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境按生產(chǎn)要求涵蓋了產(chǎn)品生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)；按教學(xué)要求覆蓋了“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)”及各類專業(yè)課程。種類包括“工作室、實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)畫(huà)工廠、動(dòng)漫產(chǎn)品研發(fā)與推廣中心和校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”等，全面滿足了學(xué)校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的具體要求和企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)的實(shí)際需求。眾創(chuàng)空間與九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地共生互融，將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為宗旨，貫穿專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程始終，產(chǎn)教結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和共贏。

4.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂、職場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

將傳統(tǒng)教學(xué)和線上教學(xué)形勢(shì)結(jié)合，依托與“課堂、職場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)”相對(duì)應(yīng)的“理實(shí)教室、市場(chǎng)化工作室（學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作坊、教師研究工作室、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室）”和網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)環(huán)境，實(shí)施“線上+線下”的混合式教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)新，將教學(xué)手段和過(guò)程優(yōu)化，實(shí)施過(guò)程與終結(jié)性多元評(píng)價(jià)方式，“教、學(xué)、做、創(chuàng)、評(píng)”一體化，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、成果應(yīng)用情況及成效

成果率先在影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用，并在實(shí)踐中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，并在電視節(jié)目制作專業(yè)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)推廣應(yīng)用，效果顯著。并由此帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳媒類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。

影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分別為重慶市示范高職重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，國(guó)家骨干高職重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

1.實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)意能力和綜合職業(yè)能力。

學(xué)生就業(yè)率達(dá)98.98%、專業(yè)對(duì)口率達(dá)96.1%。近三屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，用人單位滿意度達(dá)98.5%，學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)107項(xiàng)（不含商業(yè)性獎(jiǎng)項(xiàng)），其中國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）達(dá)27個(gè)。2016年，學(xué)生突破性獲得全國(guó)職業(yè)院?！皠?dòng)漫制作”技能大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，為西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)了在該項(xiàng)全國(guó)賽事的零的突破。獲得全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、微課大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

2.促進(jìn)了教師隊(duì)伍成長(zhǎng)

教師的教學(xué)水平得到提升，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)帶頭人獲重慶市名師稱號(hào)，入選全國(guó)廣播影視職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員及中國(guó)電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)卡通藝術(shù)委員會(huì)會(huì)員。行企校共同編制了《重慶住宅裝修工程監(jiān)理技術(shù)導(dǎo)則》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建成校級(jí)精品資源共享課程14門(mén)，市級(jí)精品視頻公開(kāi)課2門(mén)；教師編寫(xiě)教材13部，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1個(gè)、重慶市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2個(gè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。瑯筑環(huán)藝設(shè)計(jì)網(wǎng)、建成魔燈（moodle）、搜魔（solomo）三大學(xué)習(xí)支持服務(wù)資源系統(tǒng)，整合2萬(wàn)3千多個(gè)數(shù)字化資源，使用達(dá)14904人次，并立項(xiàng)建設(shè)重慶市高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源。

3.成果促進(jìn)了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

師生主動(dòng)投身動(dòng)漫產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)。以傳承巴渝文化為主題，為九龍坡區(qū)九龍鎮(zhèn)研制的本土動(dòng)畫(huà)系列產(chǎn)品《九龍楹聯(lián)故事》已完成了30集，并在重慶電視臺(tái)睛彩頻道滾動(dòng)播出；與重慶帝華廣告?zhèn)髅接邢薰?、重慶巨磊影視傳媒有限公司、重慶貝思動(dòng)畫(huà)有限公司等企業(yè)研制的《重慶樂(lè)園》、《走馬民間故事》、《驢二毛》等動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品均已通過(guò)企業(yè)驗(yàn)收。截止2016年12月，共計(jì)為27家企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)各類動(dòng)漫產(chǎn)品407部集，直接創(chuàng)造產(chǎn)值1017萬(wàn)元。