(上海出版印刷高等??茖W(xué)校200000)
賈洪巖 (上海出版印刷高等??茖W(xué)校 200000)
胡 佳 (華東理工大學(xué)測繪工程學(xué)院 200000)
當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)對生活的影響力日益加深。在高校中,網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生不可缺少的重要交流渠道,大學(xué)生通過QQ通訊、微信聊天、微博互動、貼吧共享實現(xiàn)信息互換。當(dāng)前,新媒體作為新型傳播方式新軍突起,一個全新的時代悄然而至,正以“無微不至”的傳播形態(tài)影響著人們的傳統(tǒng)交流習(xí)慣。
迅猛發(fā)展的科技為現(xiàn)代社會打造了一個傳播快速化、方式智能化的網(wǎng)絡(luò)“微時代”,而由“微科技”和“微文化”所帶來的網(wǎng)絡(luò)空間現(xiàn)實化也在無形之中影響著大學(xué)生的心理健康發(fā)展。青年強則國強,大學(xué)生是國家發(fā)展的重要力量,大學(xué)生心理健康發(fā)展關(guān)系到國家未來的發(fā)展,心理健康教育也是高校思想政治教育重要的一個部分,高校思想政治教育工作應(yīng)直面社會關(guān)注的熱點,著力研究“微時代”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理特點,有利于幫助解決新形勢下大學(xué)生心理健康發(fā)展問題。
網(wǎng)絡(luò)作為心理健康教育的新手段、新方式、新陣地,革新和改善了心理健康教育體系,是心理健康教育的一種全新教育模式。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)心理健康教育相結(jié)合的產(chǎn)物;它運用了學(xué)生廣泛使用的富有教育功能的新媒體平臺來開展心理健康教育,深刻地反映出心理健康教育自主、平等、交互性的理念,也體現(xiàn)了對傳統(tǒng)心理健康教育的改進和創(chuàng)新。其主要特征體現(xiàn)在以下幾方面:
傳統(tǒng)的心理健康教育的實施普遍的是在咨詢室咨詢、教室中教學(xué)、辦公室談話等,大部分是在工作時間進行,一般是在規(guī)定的地點和時間范圍內(nèi)進行,在時間上和空間上存在有較大的約束。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育則較少的受到時空上的約束,它可以突破時間空間上的限制,心理健康教育者和受教育者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通交流、分享討論,加上其操作簡單快捷、充分利用人力資源,較大的增大了心理健康教育的及時性,也促進了心理健康教育工作者相互之間的學(xué)習(xí)分享和資源共享。
“微時代”的來臨使大學(xué)生心理健康的教育形式有所更新?!拔r代”背景下,隨著4G 網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展和升級,微信息、微視頻、微閱讀也瞬間風(fēng)靡起來,這更直接、迅速、廣泛地影響著大學(xué)生的心理健康;博客、微信等實時交互通訊工具的興起,讓大學(xué)生可以更方便快捷地進行信息檢索、資料共享。
大學(xué)生是處于特定年齡階段的特殊群體,這個階段的個體生理上已經(jīng)成熟,但心理上處于迅速發(fā)展但未成熟的階段,生理與心理發(fā)展上的不平衡導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)心理方面問題頻出。表現(xiàn)在自我認知上會有極大的自我膨脹和自我表現(xiàn)力;在人格上,表面看似穩(wěn)定,一旦遇到不良因素影響極易在情緒上產(chǎn)生過激、波動大、走極端等不穩(wěn)定現(xiàn)象。
近年大學(xué)生心理問題事件的不斷出現(xiàn)在大眾視野,各高校對大學(xué)生心理健康的教育逐漸重視,但2001年我國才開始涉及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育相關(guān)研究,各高校對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育方面相關(guān)知識還不成熟、教育體制機制還不完善,也不能跟隨時代發(fā)展的腳步。在內(nèi)容上,高校網(wǎng)絡(luò)心理的教育內(nèi)容無非是心理健康知識和心理健康生活方式等,這些內(nèi)容相對于“微時代”中多樣且有趣的內(nèi)容來說,不免有些陳舊,很容易讓大學(xué)生忽視或抵觸。
“微時代”的來臨給大學(xué)生的心理健康教育帶來教育內(nèi)容和模式的挑戰(zhàn),也帶來了新的理念、新的內(nèi)容和新的效果的機遇?!拔r代”背景下建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機制,是基礎(chǔ)性的教育工作,也是教育模式的新探索。
目前,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作不僅在教育知識和教育理念上存在欠缺,在教師隊伍建設(shè)上也存在著巨大的不足。要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作首先需要高校積極組建多層次網(wǎng)絡(luò)心理教育聯(lián)動工作隊伍?!拔r代”背景下網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作隊伍的建立可以從網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的培訓(xùn)管理、教育實施和監(jiān)督反饋三方面進行,在層級上依次可劃分為校級、院級、班級甚至宿舍,建立一個自上而下的全方位聯(lián)動教育管理機制。依據(jù)高校大學(xué)生心理健康方面存在的、需要解決問題,建立一支穩(wěn)定的心理健康教育教師隊伍,還需要不斷地對心理健康教育老師進行指導(dǎo),提升人員的專業(yè)技術(shù)水平,從而建立完整高效的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的心理健康教育工作往往把學(xué)生心理問題的解決作為工作的重心,而忽略了心理健康教育的根本目的是改變受教育者自身的不良觀念,提升其心理素質(zhì),能夠讓受教育者積極參與教育從而達到良好自我教育的的功能。心理知識群、園地等的建立,可以吸引對心理關(guān)注人群的加入,增加了心理健康教育的知曉度,也擴大心理健康教育知識傳播的覆蓋面,有助于大學(xué)生積極健康世界觀、人生觀和價值觀的建立,鼓勵大學(xué)生擁有正向應(yīng)對心理問題的態(tài)度,培養(yǎng)大學(xué)生情緒管理及心理問題自我調(diào)節(jié)能力從而達到大學(xué)生自我教育的目的。