動畫專業(yè)素描基礎課程改革的研究與實踐

（南京財經(jīng)大學藝術設計學院210000）

素描無論在繪畫、設計領域中，都是作為藝術創(chuàng)作的基礎。也是藝術家整理構思的基本表現(xiàn)形式。動畫專業(yè)作為一種特殊的藝術學科，當然素描課程的學習是不可缺少的一部分。隨著動畫教育的發(fā)展，動畫專業(yè)的學生把學習重心放在動畫軟件上，卻忽略了素描學習的重要性。縱觀國外的動畫藝術家，始終運用素描的形式迅速捕捉瞬間形態(tài)，記錄設計構思，形成基本構圖。就是強調(diào)動畫創(chuàng)作與素描基礎訓練是緊密相連的。因此，動畫專業(yè)的基礎素描課程是必不可少的。通過素描對動態(tài)造型的訓練，可以有效的解決描繪動畫形象時出現(xiàn)的困難，也為之后的動畫創(chuàng)作課程打下良好的基礎。

一、動畫專業(yè)素描和傳統(tǒng)素描的區(qū)別

一直以來，各個高校的繪畫專業(yè)都普遍采用基礎的素描教學模式，臨摹大師作品、石膏寫生、靜物寫生、人像寫生、人體寫生。設計專業(yè)在多年的教學研究中，也不斷加入了結構素描、創(chuàng)意素描等內(nèi)容。實踐也證明了學習素描是解決造型問題的最佳途徑。動畫專業(yè)的素描和傳統(tǒng)的素描雖有共同之處，但動畫專業(yè)對造型能力的訓練方法和傳統(tǒng)繪畫、設計專業(yè)有所不同，動畫專業(yè)的素描不僅要訓練準確的造型能力，還需要通過素描訓練快速捕捉能力和高度概括能力，最后利用夸張、變形的設計表現(xiàn)手法，突出表現(xiàn)動畫角色的內(nèi)涵，并賦予動畫角色一定的生命力。因此要培養(yǎng)動畫專業(yè)的學生的敏銳的觀察能力和快速捕捉動態(tài)的能力，比如在設計角色的時候，設計一個站立的動作，就要聯(lián)想到下一個跳躍的造型。同時也需要有更強的想象力和創(chuàng)造力，運用夸張手法描繪角色的動態(tài)、姿勢、眼神甚至是嘴型等，表達角色的特性。所以，為了使基礎素描課程和之后的動畫創(chuàng)作更好的對接，我們需要針對動畫專業(yè)自身的特點對素描基礎課程的教學內(nèi)容和模式進行研究，并結合傳統(tǒng)素描課程進行改進。

二、目前動畫專業(yè)素描課程的現(xiàn)狀

目前一些設計類院校動畫專業(yè)的基礎素描教學，基本的教學內(nèi)容仍然是“全因素”素描、結構素描和創(chuàng)意素描。素描課程的訓練模式主要以臨摹和寫生為主。眾所周知，“全因素”素描和結構素描是在光、影、形、色中尋找構成畫面的語言，在靜態(tài)客觀形象中表現(xiàn)內(nèi)在結構和外在形式；創(chuàng)意素描其主要功能是培養(yǎng)學生表現(xiàn)靜態(tài)視覺形象的想象力和創(chuàng)造力。但動畫強調(diào)的是“動作的連續(xù)性”，需要動態(tài)的觀察方法，強調(diào)思維的跳躍性。所以無論在教學內(nèi)容上還是教學方法上這種靜態(tài)寫生素描的教學模式不能套用到動畫專業(yè)的教學上。創(chuàng)意素描雖然一定程度上培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，但對于動畫專業(yè)的學生來說是遠遠不夠的。目前的教學內(nèi)容和教學方式使動畫專業(yè)的學生不能有效的將基礎課程的訓練和后續(xù)專業(yè)課程的訓練更好的結合起來，從而出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，一定程度影響了動畫專業(yè)的教學質(zhì)量。

在課程時間分配上，素描教學范圍局限，素描基礎課程只有一年級上學期，總共為七周，112課時。時間非常短，但是需要解決的問題很多。動畫專業(yè)的學生不僅要解決基礎靜態(tài)造型能力，還要訓練快速捕捉動態(tài)的能力和高度概括能力，同時要開拓想象力和創(chuàng)造力。時間短，任務重。目前由于高考招收動畫專業(yè)學生的成績相對其他設計專業(yè)學生的成績略低，所以動畫專業(yè)的學生在專業(yè)素質(zhì)上相對其他設計類專業(yè)素質(zhì)較低。學生剛入校思維局限，認為動畫只要掌握了電腦就可以制作動畫，卻忽略了基礎的素描訓練，更不清楚學習素描的目標。這對動畫人才的培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

三、動畫專業(yè)素描課程的改革研究

目前隨著各高校動畫專業(yè)減招、動畫專業(yè)學生創(chuàng)作難等問題的出現(xiàn)，高校應從根本上探索動畫專業(yè)教學模式的合理性。鑒于動畫專業(yè)的特殊性，素描基礎課程在設置上必須符合動畫專業(yè)的科學需求。因此，當前動畫專業(yè)教學中急需解決的問題在于，動畫專業(yè)素描教學體系的設置是否能為動畫專業(yè)后續(xù)教學服務。建立與之匹配的教學體系在于以下幾個方面，首先，由于素描基礎的重要性，動畫教學必須最大限度的發(fā)揮基礎課的效能，在整個專業(yè)教學過程中必須加強對基礎素描的重視；其次動畫專業(yè)的特殊性使得動畫素描課程必須精簡傳統(tǒng)素描教學課程內(nèi)容，使之與動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標的素描教學體系相適應。

1.多角度造型能力

動畫專業(yè)在素描課程的初期，主要還是解決傳統(tǒng)素描中的造型問題，也就是要正確地去觀察對象，傳統(tǒng)素描刻畫的是靜態(tài)的客觀對象，動畫專業(yè)的學生應采用動態(tài)的觀察方法，由慢速到快速，由平面轉向立體。加強全面的、多角度的三維立體化訓練。在動畫的創(chuàng)作設計中，無論是場景、人物或動物的造型設計，都要在各個角度下，對整體和局部形體在空間中的透視做出理解和判斷，這要求動畫專業(yè)學生要具備強烈的全方位立體概念。所以在動畫專業(yè)素描教學實踐中需加入多角度的透視練習。通過對人物、動物、空間等多角度的透視練習，才能具備人體動勢的表現(xiàn)能力，也會為今后的動畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。

2.動態(tài)表現(xiàn)能力

與傳統(tǒng)素描不同，動畫素描教學要在寫生的基礎上加入連續(xù)動作的造型能力訓練，要求模特反復演示同一個動作，如人物或者動物的站、蹲、跳、走、跑等動作是最常見的。反復演示使學生對人物的動作進行細致觀察和深入分析，從之前的靜態(tài)觀察方式轉入動態(tài)觀察方式。在觀察對象時，不要先動筆，人的動態(tài)時瞬息萬變的，而且這種變化是連續(xù)不斷的。首先要對模特的連續(xù)動作進行細心的觀察，觀察模特動作運動軌跡的起始、結束及中間變化。隨著運動的變化人體的重心也發(fā)生著變化，通過觀察我們首先要搞清楚這個動態(tài)屬于哪一類？是依靠人體自身平衡、還是依靠外力平衡、或者不平衡？然后再分析引起的軀干和四肢的受力和運動情況。經(jīng)過深層次的分析，才能夠?qū)θ梭w的運動有較全面的了解，這對學習動畫起著至關重要的作用。整個觀察的速度是很迅速的，我們要表現(xiàn)的是整個的連續(xù)動作，而非連續(xù)動作中的某一瞬間，這和傳統(tǒng)素描中的速寫有著本質(zhì)的區(qū)別。

在表現(xiàn)方法上，傳統(tǒng)素描需要使畫面越來越豐富，要不斷的深入，刻畫細節(jié)，整個過程是一種加法。而動畫專業(yè)素描需要從傳統(tǒng)素描中提煉主要的造型結構，去概括一個完整的動態(tài)形象，細節(jié)忽略不計，整個繪畫過程是一種減法。兩者有不同之處，則需要動畫專業(yè)的學生在描繪人物動態(tài)時，建立人體“體塊”的概念。頭部、胸廓和骨盆是人體中三個最大的體塊，這三個部分是固定不變的，通常情況下我們會把頭部看成球體；胸廓和骨盆理解成兩個長方體上下連接構成；四肢理解成圓柱體或者圓錐體，再運用圓柱體對活動的腰部和頸部進行結構之間相互關系的概括，明確各個體塊之間的連接方式，如果運用幾何形體的方式來概括復雜的運動中的人體結構，那么對于理解和表現(xiàn)動態(tài)造型是極為方便的。

3.線條塑造能力

在動畫制作中，無論是二維動畫、三維動畫、定格動畫等，一般在前期的繪制過程中，都是以線條的形式去表現(xiàn)的?？梢哉f線條是動畫造型最基本的形式要素。因此在素描教學中，要將線條提煉的內(nèi)容引入課堂練習中，在課程初期便明確提出結構素描的要求，要求學生學會用線條去概括，減弱明暗、色調(diào)、光線等因素，直接去表現(xiàn)最主要的結構和規(guī)律。同時運用線條之間的穿插、虛實、粗細、濃淡、疏密等對比表現(xiàn)空間、質(zhì)感以及形象的個性和遠近關系。

還可以根據(jù)我國的特點，在許多傳統(tǒng)連環(huán)畫作品或工筆畫作品提煉具有中國特色的線條表現(xiàn)方式。中國傳統(tǒng)的工筆畫和連環(huán)畫多是以白描的線條方式表現(xiàn)畫面，有很多傳統(tǒng)故事題材為后人的研究學習留下了寶貴的資料。如著名的《洛神賦》、《韓熙載夜宴圖》等，都是具有中國特色的藝術作品。同時許多國外的藝術大師，創(chuàng)造了許多線條的表現(xiàn)形式，形成了許多不同的風格，如丟勒、席勒、門采爾、荷爾拜因等，我們可從中借鑒許多的線條表現(xiàn)形式。

總體來說，線條的表現(xiàn)是多樣化的，每一根線條可在粗細、濃淡、長短等中變化，很多線條不同排布出現(xiàn)的效果也不同，這就要求我們再表現(xiàn)的時候多尋找和創(chuàng)造出線條的組織和變化，以豐富畫面效果。

4.形態(tài)夸張能力

在動畫作品中雖有寫實風格的作品，但大多數(shù)主要運用夸張方法表現(xiàn)不同形態(tài)。因而在學生掌握了基礎的動態(tài)造型能力之上，要培養(yǎng)學生的夸張能力，要求學生努力抓住對象的個性及特點，運用夸張的手法對其結構特征、表情特征和動態(tài)特征進行表現(xiàn)。從而突破長期以來寫實素描的局限性，使大的更大、小的更小、長的更長、短的更短、胖的更胖、瘦的更瘦等。運用夸張手法使對象的本質(zhì)特征更加突出和強烈，從而創(chuàng)造出各種各樣、形態(tài)各異的人物。在素描教學中首先要讓學生認識和理解人體的比例關系，通常我們都是以頭的長度為單位來表示人體比例關系，在生活中人的頭身比例是1：7.5，當然不同年齡階段的頭身比例則不同。但在動畫中人物的比例是不固定的，如果表現(xiàn)較小可愛的造型，頭和身體的比例可以是1：4或1：5；如果是塑造十分強悍的英雄人物，頭和身體的比例可以達到1：9或1：10。但是人體的變形過程中夸張不是漫無目的的亂變，要知道哪部分的比例是可以變的，哪部分的比例是不能變的，人物的頭部作為參照物大小是不能改變的，四肢都是隨著身體的運動進行變化的，運用素描在這種規(guī)律變化的前提下表現(xiàn)時，突出動畫人物形象的夸張表現(xiàn)就顯得極為重要。

當|e|>δ時，新函數(shù)nfal(e,α,δ)的表達式依舊是nfal(e,α,δ)=|e|αsign(e)；

四、動畫專業(yè)素描基礎課程教學的具體實踐

訓練一：結構素描

學生通過高考的應試教育，思維固定，仍然停留在平面的、靜態(tài)的思維方式。在素描基礎課程的初期，要培養(yǎng)學生整體認識形象的多面性，理性的分析形象的體積感和結構透視，用線表現(xiàn)結構素描，表現(xiàn)透視關系，進行多角度的訓練。

訓練二：基本造型訓練

（一）進行人體比例訓練，觀察不同年齡階段、不同姿態(tài)的人物身高比例，運用線條對正面、側面、背面等多角度訓練，并結合默寫的方式達到熟練的掌握程度。

（二）運用幾何體概括人體，也就是形成“體塊”意識，把人體從復雜變簡化。可以把人體理解成球體、立方體、圓柱體等組合而成，這種方法便于學生認識形體關系和結構特點，同時能更快的描繪各種姿態(tài)的變化。

訓練三：動態(tài)造型訓練

（二）練習運用人物的動作表現(xiàn)人物的情緒變化，第一，可根據(jù)人物的動作在比例上進行夸張，表現(xiàn)出人物的性格特征和動作個性；第二，同一個動作可嘗試表現(xiàn)不同的體態(tài)，比如胖、瘦，這樣得到的結果是完全不一樣的；第三，對于不同的動作所表現(xiàn)的狀態(tài)要盡可能的突出。運用這種反差對比練習，達到創(chuàng)作的角色動作會各有特色，從而拓展創(chuàng)造力和想象力。

訓練四：人物創(chuàng)作訓練

在寫生、默寫的基礎上進行人物的主題創(chuàng)作。在素描課程的初期，進行了寫生、默寫的練習，但是課程的最終目標是要能夠達到想象繪畫，也就是主觀的去表現(xiàn)。根據(jù)自己的想象嘗試多種造型的表現(xiàn)方法，最終表達內(nèi)心感受?？僧嬕唤M連續(xù)運動動作，再運用夸張的手法表現(xiàn)相同動作，保持動作特征不變，反復練習。

綜上所述，動畫專業(yè)素描課程區(qū)別于其他設計專業(yè)素描課程，與其他的藝術門類不同，動畫創(chuàng)作有它的規(guī)律性，它強調(diào)畫面的連續(xù)性、故事性。所以要結合動畫專業(yè)的特點，在素描基礎課的訓練中，加入動畫意識、提高動態(tài)表達能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，使素描更好地為動畫創(chuàng)作服務，從根本上提高動畫專業(yè)的教學質(zhì)量。