基于審視教育改革的高校舞蹈教育探析

（成都大學(xué)中國-東盟藝術(shù)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院610106）

在新時(shí)代教育改革的背景下，新課程和素質(zhì)教育得以全面實(shí)行，高等教育漸漸走向現(xiàn)代化，對于學(xué)生文化素質(zhì)的提升已經(jīng)成為高等教育的重要目標(biāo)。在高校各項(xiàng)課程教學(xué)中，舞蹈課程教學(xué)是不可輕視的，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校開展舞蹈教育不僅可以提高學(xué)生的舞蹈技能還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、提升藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶道德情操。但從目前的高校舞蹈教育發(fā)展水平看，有些教師忽視了教育改革的要求，依然用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念開展教學(xué)活動(dòng)?？陀^地說，這很難實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。舞蹈教師應(yīng)分析教學(xué)過程中的不足之處，結(jié)合教育改革的需求，改善舞蹈教育教學(xué)方式，提升舞蹈教學(xué)的有效性。

一、教育改革背景下高校舞蹈教育的重要性

在人類社會沒有語言前，主要通過肢體語言表達(dá)自身思想，舞蹈就是以此衍變而來的。舞蹈是“藝術(shù)之母”，舞者可以通過舞蹈向觀眾傳達(dá)自己的心情與思想，可以與觀眾引起情感的共鳴。如今，在國家的全力提倡下，舞蹈教育成為學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過舞蹈教育教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)、修養(yǎng)可以得到全面提升。

1.培養(yǎng)學(xué)生審美

舞蹈教育是我國美育教學(xué)的核心內(nèi)容。舞蹈從排舞、練習(xí)到表演，是一個(gè)創(chuàng)造藝術(shù)的過程，需要學(xué)生全身心投入。其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，深入學(xué)生對于美的認(rèn)知，通過培養(yǎng)學(xué)生審美能力，對學(xué)生開展德育教育。通過舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈排練等內(nèi)容幫助學(xué)生理解美、感受美。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作

學(xué)生在學(xué)校的舞蹈課程學(xué)習(xí)中，接觸到的大多為集體舞，不管個(gè)人表演多么優(yōu)秀，在集體中只要有人出錯(cuò)，整個(gè)隊(duì)伍都會垮掉，因此，學(xué)生在排練過程中為了團(tuán)隊(duì)的整齊，需要和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)學(xué)會顧及他人感受，還可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教育改革背景下高校舞蹈教育存在的問題

1.教學(xué)模式存在問題

目前，在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師在給學(xué)生講解相應(yīng)的理論知識后，教師先進(jìn)行演示，學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行模仿，或者讓學(xué)生對著相關(guān)視頻進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這種模式不僅比較單一、枯燥。而且忽略了學(xué)生本身對于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，一定程度上影響了素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施。同時(shí)，從事高校舞蹈教育的教師綜合素質(zhì)還可以再提高一些，雖然部分教師可能理論知識特別豐富、舞蹈功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，可是大多教師忽視了將理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)新、嘗試讓學(xué)生自行編舞并給出指導(dǎo)意見，這樣更有利于學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

2.缺少基礎(chǔ)性和主體性

在大多學(xué)生認(rèn)知中，舞蹈專業(yè)是具有較專業(yè)技能的“高門檻”藝術(shù)，由于部分學(xué)生沒有舞蹈功底，導(dǎo)致對于學(xué)習(xí)舞蹈沒有自信心，缺少熱情。多數(shù)高校的舞蹈教育是對舞蹈劇目的學(xué)習(xí)，排練可以充實(shí)校園文化的活動(dòng)節(jié)目，在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生僅僅是觀賞舞蹈，沒有機(jī)會參與，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，普通學(xué)生欣賞能力不足無法引起情感共鳴，不經(jīng)意間，教學(xué)范圍就縮小到了以舞蹈科班生、舞蹈隊(duì)隊(duì)員為中心的小范圍人群，實(shí)現(xiàn)不了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、主體性。

3.缺少教育性

普通高校的舞蹈教育大多重視對學(xué)生的技能性進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思維能力的提升，雖然在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，肢體上的訓(xùn)練不可缺少，可對于普通高校的學(xué)生而言，他們并不是專業(yè)人士，不需要多么精湛的表演技術(shù)，普通高校學(xué)生需要的能全面的學(xué)習(xí)、認(rèn)識完整的舞蹈學(xué)習(xí)過程。在經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)后，提高學(xué)生的感悟能力、學(xué)習(xí)能力，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維模式的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生智商、情商全面發(fā)展。舞蹈教育不僅僅是一門選修課程，教師要利用舞蹈課程的教育作用，在教學(xué)過程中開發(fā)舞蹈教育的內(nèi)涵和價(jià)值。

4.缺少規(guī)范性

目前，普遍高校開設(shè)藝術(shù)課程單純是為了迎合教育改革，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面沒有完整明確的教學(xué)大綱。多數(shù)高校的舞蹈教學(xué)課程在不規(guī)范的環(huán)境中淪為擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中沒有收獲，喪失學(xué)習(xí)熱情，最終結(jié)果就是舞蹈課程的教育意義不能得到實(shí)現(xiàn)。

三、完善高校舞蹈教育的措施

1.扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，提高舞蹈教育重視度

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，認(rèn)識高校舞蹈教育對學(xué)生發(fā)展的重要意義，并讓學(xué)生理解舞蹈教育的重要性，是學(xué)生注重舞蹈學(xué)習(xí)，積極配合教師開展的教學(xué)活動(dòng)凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。教師在基礎(chǔ)教學(xué)教材上結(jié)合信息技術(shù)，使舞蹈教學(xué)的形式生動(dòng)、豐富，引領(lǐng)學(xué)生親身參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈知識、自主創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作、自主編排舞蹈節(jié)目的能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對舞蹈課程感興趣，才會積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以提供相關(guān)音樂，讓學(xué)生分小組自行排練，最后進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、提升創(chuàng)作水平，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了保障舞蹈教育教學(xué)的順利開展，需要高校建立一支高素質(zhì)舞蹈教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)該對現(xiàn)有的舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，還要不定期進(jìn)行對舞蹈教師的考核評審。同時(shí)，學(xué)校還可以聘請一些專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)能力優(yōu)秀的人才協(xié)助舞蹈教育教學(xué)工作的實(shí)施。從整體提高舞蹈教師師資水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在教育改革背景下，舞蹈教育不僅可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，還可以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。綜上所述，高校要高度重視舞蹈教育，將科學(xué)教育和舞蹈教育有機(jī)結(jié)合，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。