利用各種方法對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)

李兵媛

【摘 要】良好的習(xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于孩子的一生都受益匪淺，對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)只有家園達(dá)到同步才能有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒 習(xí)慣 培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！边@就是說(shuō)，良好的習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，應(yīng)以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主。抓住幼兒教育這一段關(guān)鍵時(shí)期，使孩子形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在這里跟大家分享：

一、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過(guò)人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情景教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在培養(yǎng)幼兒學(xué)穿衣的活動(dòng)中，利用走廊，創(chuàng)設(shè)了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應(yīng)的地方貼上幼兒折疊擺放衣服的照片，提示和引導(dǎo)幼兒掛衣服和折衣服，幼兒在家中經(jīng)?？吹剑约河趾苌賹?shí)踐，為幼兒提供了與家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉鏈、扣紐扣、折疊衣服等生活自理能力。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒自己吃，樣樣菜都愛(ài)吃，從環(huán)境入手，注重幼兒在與環(huán)境的交互作用中情感的激發(fā)和體驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)“喂一喂，數(shù)一數(shù)”，“它們愛(ài)吃什么”，“動(dòng)物寶寶我愛(ài)你”等，讓幼兒在喂喂、玩玩中體驗(yàn)給小動(dòng)物喂食的快樂(lè)，提高幼兒使用勺子的能力，同時(shí)也養(yǎng)成幼兒什么東西都愛(ài)吃的習(xí)慣。在墻面上創(chuàng)設(shè)“真漂亮”“手帕的折法”等環(huán)境，幼兒通過(guò)擺弄、操作的過(guò)程學(xué)會(huì)一種自我服務(wù)的能力，在此過(guò)程中幼兒也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和自豪。

三、通過(guò)教師的愛(ài)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

“愛(ài)”是個(gè)很廣泛的定義，教師對(duì)幼兒的愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是不完全一樣的，家長(zhǎng)的愛(ài)滲透了太多的骨肉之情，愛(ài)護(hù)有加，一不小心會(huì)滑入“溺愛(ài)”的旋渦。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要用愛(ài)心澆灌祖國(guó)的幼苗，用“愛(ài)”去滋潤(rùn)每個(gè)幼兒的心田，其中包含足夠的關(guān)心，但是最重要的是信任每個(gè)幼兒，童心是純潔的，也是可貴的，它需要我們用心去理解，用心去描繪，千萬(wàn)不要冷嘲熱諷地挖苦孩子，也不要置之不理的孤立孩子，更不要當(dāng)眾對(duì)孩子大聲呵斥。要尊重孩子的人格，要有一顆童心、一顆愛(ài)心，而且還要有耐心、細(xì)心和恒心，不能刺傷孩子的自尊心，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天真無(wú)邪的，只要你去“融化”他、“感化”他，才能使所有的孩子在教師的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

四、通過(guò)表率的作用，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒喜歡模仿成人，成人的良好行為習(xí)慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強(qiáng)，在幼兒園里他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。作為老師要真正成為孩子的表率，在良好行為的潛移默化下，幼兒自然形成好的習(xí)慣。另外，故事、詩(shī)歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。教師引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過(guò)這些最直接、最具體、最形象的影響來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

五、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗(yàn)，有利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在進(jìn)餐教育中，通過(guò)餐前引導(dǎo)，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣，認(rèn)識(shí)即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對(duì)以前不熟悉或不太愛(ài)吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能?chē)L試著接受各種食物。針對(duì)幼兒不愛(ài)吃胡蘿卜的現(xiàn)象，在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜，孩子們都喜愛(ài)小動(dòng)物，做小白兔嘗嘗胡蘿卜，孩子都愿意嘗試，在愉快的環(huán)境中改掉挑食的習(xí)慣。

六、運(yùn)用激勵(lì)法讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。

七、利用家園互動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還需要家長(zhǎng)的積極配合，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)的一致性，共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，老師有時(shí)不能顧及到每個(gè)孩子，設(shè)計(jì)進(jìn)餐表請(qǐng)家長(zhǎng)配合，關(guān)注幼兒在家里的進(jìn)餐情況，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)不要過(guò)分訓(xùn)斥孩子，或?qū)⒆拥臒o(wú)理要求百依百順，而一定要采取正面引導(dǎo)的方式。老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步采取積極鼓勵(lì)的方式，滿足孩子的愿望，激發(fā)幼兒的動(dòng)力。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)餐情況進(jìn)行交流和溝通，根據(jù)孩子的進(jìn)餐狀況，調(diào)整教育方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。幼兒階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)和教師要相互溝通，及時(shí)了解幼兒在家和在校的情況，有的放矢，家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，家庭教育和學(xué)校教育相互配合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

總之，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒一生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是我們長(zhǎng)期研究的方向，我希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子們更加茁壯成。