靈性設計作業(yè)，讓英語學習更有效

林麗

【摘 要】科學的作業(yè)布置可以幫助學生進一步鞏固學習到的知識，同時還能夠幫助學生對即將學習的知識進行預習。在高中英語教學的過程中，教師應該積極的探索如何發(fā)揮好作業(yè)的價值，通過提升作業(yè)的質量，幫助學生更好的提升自己對知識的理解和掌握。在實際課堂教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的情況，科學的布置作業(yè)、提升作業(yè)的針對性，與此同時，教師也應該提前對作業(yè)進行規(guī)劃，這樣才能夠保證作業(yè)的靈活性。只有通過這樣的方式，才能夠真正的為高中英語質量的提升提供有效的幫助。

【關鍵詞】高中英語 作業(yè)質量 提升建議

在高中英語教學的過程中，通過提升作業(yè)的質量，能夠為學生英語能力的提升提供有效的幫助。在現(xiàn)代高中英語教學的過程中，教師應該提升作業(yè)的有效性和針對性。在布置作業(yè)之前，教師需要針對學生的情況對作業(yè)進行靈活的調(diào)整，而在布置作業(yè)的時候，教師也應該考慮到學生的作業(yè)完成是否有利于其知識的掌握，只有考慮到方方面面的情況，教師才能夠布置出高質量的作業(yè)，才能夠幫助學生真正的提升自己的能力。

一、靈性設計趣味作業(yè)，讓英語學習更有效

高中英語作業(yè)量大、作業(yè)形式過于單一，使學生作業(yè)過程中很難體會到學習的樂趣。心理學家洛克通過實驗證實：“受歡迎的作業(yè)能激起學生積極的學習動機”，因此我們可以通過改變作業(yè)形式，以聯(lián)系學生生活實際的作業(yè)來激發(fā)學生的學習欲望。

曾講到一篇關于廣告話題的閱讀，當時正巧學校文化藝術節(jié)宣傳標語征集活動，于是教師要求大家根據(jù)閱讀中提到的廣告語特點為“十佳歌手比賽”寫一句廣告語。雖然學生作業(yè)水平參差不齊，但是可以看出他們都是用心地完成了作業(yè)，如：Give me a chance，Ill send you a wonder！這種類型的作業(yè)不僅增強了作業(yè)的趣味性，更重要的是將所學的知識與生活相結合。高考前100天班級進行倒計時，教師要求以寫兩個激勵自己的句子作為當天的作業(yè)。目的在于鍛煉學生句式的組織能力，同時也是在最后100天用另一種語言提醒他們時間緊迫。第二天通過對優(yōu)秀翻譯作業(yè)的分析、討論、修改，最終有很多生動的句子呈現(xiàn)，例如：Bury yourself in study within the last 100 days.還有Fight to the end of the 100th day to realize your university dream.這些都是趣味性作業(yè)的生動例子。

二、靈性引入口頭表達作業(yè)，讓英語學習更有效

英語從根本上來說就是一門語言，而最有效的語言學習形式就是口頭表達。聽說能力的培養(yǎng)和提高需要一個良好的語言環(huán)境，而中國的學生恰恰缺少這種環(huán)境，但是朗讀和交流是有效的彌補這些缺憾的方法，學生們可以在口頭表達中形成特定的英語語感，了解基本的英語語法和特定語境內(nèi)的的語言表達形式，為今后的“聽”和“寫”能力的培養(yǎng)打下基礎。因此對于已經(jīng)有一定的英語基礎的高中學生來說，朗讀無疑是培養(yǎng)英語運用能力、培養(yǎng)閱讀習慣、獲取大量知識的有效途徑，應該在高中中大量推廣。

以“Good friends”的教學為例，教師可以安排這樣的口語作業(yè)：（1）Talking about your classmates/friends/neighbors.（2）Sayings about the importance of the friendship.（3）How can we make our friendship last long？（4）What shah we do to make our friendshappy？教師可以列出等等課題，都是有關于“友愛、友情”的題目。教師可以為學生設計各種各樣的作業(yè)形式，有presentation、short speech、group work等，學生通過直接地口語練習，以簡單的形式幫助學生掌握正確的表達技巧，是理論知識與實際的口語交際結合起來，切實提升學生的口語交際能力。

三、靈性融入文化要素，讓英語學習更有效

俗話說興趣是最好的老師，學生學習英語的過程應該是一個主動獲取知識的過程，而作業(yè)在這個過程中發(fā)揮著重要的作用。不同的文化傳統(tǒng)和人文背景必然會產(chǎn)生風格迥異的語言系統(tǒng)，這些語言系統(tǒng)無疑都代表著本民族的鮮明的特色，英語作為西方國家的文化代表，與我國的詞匯構成以及文化特點很大程度上都存在沖突，學生難免會感到乏味無趣。有趣的作業(yè)，不僅可以充分調(diào)動學生們學習英語的積極性，激發(fā)好奇心，還可以培養(yǎng)學生靈活的思維和思辨能力，這與素質教育的宗旨不謀而合。

如教師讓學生們在課下通過網(wǎng)絡查找Christmas Day、Thanksgiving Day等詞語的含義，學生們在查閱的過程中即掌握了這幾大節(jié)日在歐美國家的來源、慶祝形式以及特殊含義，又了解了當?shù)氐娜宋谋尘昂臀幕瘋鹘y(tǒng)，在掌握知識的同時有感悟到了中外文化的不同特色，可謂一舉兩得。

四、靈性設計拓展作業(yè)，讓英語學習更有效

高中生的英語水平已經(jīng)有了一定的基礎，他們無論是詞匯的積累、語法的運用、閱讀的能力、寫作的能力都有了一定的高度。所以，在給他們布置課前課后的作業(yè)時要根據(jù)他們的能力和英語知識的儲備，融入一些拓展性的東西。

如，在作業(yè)設計時根據(jù)課文或者學習內(nèi)容，融入人文、背景、地理、品德、情感、感悟等等，來提高學生的英語綜合能力。如，在給學生教學“festival”前，教師可以根據(jù)內(nèi)容設計課前拓展作業(yè)：讓學生整理、搜集關于世界各國的有趣的節(jié)日的圖片、視頻、簡介等，了解各國不同的節(jié)日氣氛和表現(xiàn)方式，再在課堂上和教師、學生交流。使學生在了解不同國家文化背景的同時，增強學生的英語應用能力。

總之，在素質教育的背景下，所有學科的教學都更注重學生對知識的應用能力，創(chuàng)新能力以及獨立思考的能力。所以，在高中英語教學中，給學生布置作業(yè)要遵從素質教育和新課程標準的教學要求，這樣才能從根本上提高學生的學習觀念，學習能力，全方位地提高他們的英語水平。

參考文獻

[1]劉晟男.以導學案和校本作業(yè)提升高中英語閱讀課堂教學的有效性[J].英語教師，2015，（21）：38-40.

[2]李靜.高中英語多元作業(yè)設計的有效性：一項案例研究[D].上海師范大學，2015.