淺談英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐

楊杰

【摘 要】英語教學(xué)過程中，通常容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下的期刊。在新教學(xué)背景下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必須采取行之有效的措施加以改善。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 教學(xué)創(chuàng)造性實(shí)踐的培養(yǎng) 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)新思維的課堂環(huán)境提高教學(xué)效率

良好的課堂英語環(huán)境不但有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時還能使學(xué)生的聽、說、讀等感官都參與到英語學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)達(dá)到事倍功倍的效果，那么教師在實(shí)際教學(xué)的過程中怎樣才能營造出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂環(huán)境呢，建議教師可從以下幾方面著手展開，一是教師要注意構(gòu)建平等的師生關(guān)系，平等的師生關(guān)系不但有助于拉近師生之間的距離，增加師生之間的親切感，還有助于學(xué)生增加對教師的喜愛，進(jìn)而把這種喜愛轉(zhuǎn)化到英語科目本身，所謂love me，love my dog所闡述的即是這個道理，為此教師在授課過程中一定要放下師者的架子，以平等的觀念對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個體，嘗試和學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的意見和建議，尊重和愛護(hù)持不同觀點(diǎn)的學(xué)生，使他們能夠在課堂上暢所欲言；二是教師要努力營造民主和諧的課堂氛圍，民主和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生放松心情，獲得心理的安全感，這就要求教師在授課過程中時刻注意自己的言行和態(tài)度，始終秉持自然、親切、平等的姿態(tài)與學(xué)生對話和交流，只有這樣才能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的效果和目的。

二、巧妙設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

巧妙的問題設(shè)計可有效激發(fā)學(xué)生思考欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，正如亞里士多德所言，“思維是從疑問和驚奇開始的”。因此教師一定要注重對課堂問題的構(gòu)思和設(shè)計，比如在學(xué)習(xí)到單詞“sing”時，教師可先請同學(xué)們唱一首英文歌曲，之后問他們剛才在干嗎，學(xué)生必定齊聲回答“唱歌”，接著教師用英語表達(dá)出來，“We are singing，”學(xué)生自然就會聯(lián)想到“sing”就是唱歌的意思，在這一趣味化的過程中，教師不但幫助學(xué)生牢固掌握了新單詞，還在一步步的引導(dǎo)中，激發(fā)了學(xué)生的思考熱情，調(diào)動了他們的積極性和創(chuàng)新思維，又或者在學(xué)習(xí)“Food”這一課時的相關(guān)內(nèi)容時，教師可在課堂伊始設(shè)置這樣一個問題，“What is your favorite food？”請同學(xué)們作出積極回答，這一舉措不但可有效激起學(xué)生興趣，同時還大大活躍了他們的思維，可謂益處良多。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使之敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，探索新方法，提出新問題，從而實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新，建議教師可從以下三個方面加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，首先教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的有效舉措之一，每個學(xué)生在個性、興趣及認(rèn)知等方面都存在諸多差異，因此教師要鼓勵學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，比如有的學(xué)生在聽、說環(huán)節(jié)比較薄弱，教師可鼓勵學(xué)生從聽說著手來掌握英語，還有的學(xué)生對閱讀英語文章充滿濃厚興趣，為此可從單詞和閱讀著手學(xué)習(xí)英語，總之教師要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法；其次教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成編寫英語小故事、小作文的習(xí)慣，學(xué)生在寫英語小文章和小故事的過程中，就是一個積極主動的心理活動過程，是在積累語言材料和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性的把自己所學(xué)的詞語和句型進(jìn)行重新組合，以期表達(dá)出自己的主題思想，在這一過程中，無形中培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性；最后教師要積極引導(dǎo)學(xué)生編演英語對話，教師可在課堂上留給學(xué)生一定的時間來表演自己創(chuàng)編的對話，或者要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)英文課文進(jìn)行情境表演，這種教學(xué)方式不但給予了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時還幫助他們將所學(xué)知識真正運(yùn)用到實(shí)踐活動之中。

四、深入挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在授課過程中可巧妙挖掘教材中的內(nèi)容來達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的效果，這就要求教師要仔細(xì)研究教材，把課文內(nèi)容在時間和空間上做拓展性延伸，比如在學(xué)習(xí)完“Saving the earth”這一課時的相關(guān)內(nèi)容之后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活環(huán)境狀況，寫一篇自己認(rèn)為切實(shí)可行的改善環(huán)境舉措的英語小文章，或者是在學(xué)完“No smoking，please！”之后，鼓勵學(xué)生給自己的父親或親朋好友寫一封勸誡戒煙的信，在這一過程中，學(xué)生不但加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，同時還有效激發(fā)了自身的創(chuàng)造性思維。

五、教師要精心設(shè)置教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師要有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，就必須在教學(xué)方案設(shè)置上下工夫，把側(cè)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生加深對知識的思考和理解方面，而不是要求學(xué)生死記硬背所有知識點(diǎn)，為此教師要精心設(shè)計問題，多站在學(xué)生的角度上考慮問題的方式和特點(diǎn)，通過有效的課堂提問，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥的目的，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度去消化和思考問題，這是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的有效方法，此外教師還要注意改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把滿堂灌的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，變被動接受為主動探究，學(xué)生在自我探索學(xué)習(xí)的過程中，會無形中提高自身分析問題和解決問題的能力，最終達(dá)到綜合創(chuàng)新能力的提升。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在英語教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維并不是一件很簡單的事情，為此教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)對實(shí)踐的研究和探索，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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