閱讀策略在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

蘇江河

【摘 要】在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、獲取信息、掌握語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑和手段，就是閱讀。閱讀策略具有可操作性和可教性的特征，教師在課堂教學(xué)過程中，通過有意識(shí)的訓(xùn)練，滲透和應(yīng)用閱讀策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)閱讀水平。本文以仁愛版《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic2SectionC閱讀課為例，對(duì)如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透與應(yīng)用閱讀策略，進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】閱讀策略 初中英語(yǔ) 滲透 應(yīng)用

提升英語(yǔ)綜合能力的重要前提，就是英語(yǔ)閱讀能力。新課改明確規(guī)定，英語(yǔ)閱讀教學(xué)不單單要促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟，獲取文本信息，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行掌握。更重要的是，對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握常用的閱讀策略和基本的閱讀方法，讓學(xué)生樂于閱讀。所以，教師閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。但很多教師在實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)新課標(biāo)要求沒有深刻理解，對(duì)理論教學(xué)不重視，具有相對(duì)淡薄的閱讀教學(xué)策略，不能有效提高學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中考中，考查閱讀能力占據(jù)重要地位。但在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，嚴(yán)重缺失閱讀策略教學(xué)，存在的問題主要表現(xiàn)在：

1.閱讀策略滲透意識(shí)差

受應(yīng)試教育的影響，一些教師依然具有傳統(tǒng)的理念，認(rèn)為閱讀課，就是完成相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和文本內(nèi)容掌握和熟悉。學(xué)生只有通過自然習(xí)得，才能掌握相關(guān)策略。因此，他們將學(xué)生考試成績(jī)的提高，作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。不重視閱讀教學(xué)。使課堂上具有較為沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，不能將學(xué)生的閱讀興趣有效激發(fā)出來。

2.盲目訓(xùn)練無(wú)目標(biāo)

很多教師和學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)沒有深刻認(rèn)知，認(rèn)為掌握一些重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，就是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。而掌握單詞和短語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，就是課外閱讀，所以，他們會(huì)布置學(xué)生在課外多做閱讀練習(xí)。雖然有大量的課外閱讀材料，但缺乏有效的閱讀策略指導(dǎo)和具體的閱讀要求，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣無(wú)從體會(huì)，久而久之，會(huì)感到索然寡味。由此，不僅使學(xué)生閱讀信心受挫，同時(shí)也對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高，產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、閱讀策略在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透與應(yīng)用的途徑

1、豐富閱讀思維、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來，才能使英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果達(dá)到最佳。為此教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)的營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。例如，在仁愛版《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic2SectionC閱讀課中，設(shè)計(jì)的主題是Unit 4 Topic 2 I'm not sure if there are UFOs ？ Section C The Internet is useful，but it must be used properly。因特網(wǎng)是本單元的中心話題，這個(gè)話題既讓學(xué)生感興趣，同時(shí)還與生活相貼近。教師需要對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)話題里的內(nèi)容更好的理解和運(yùn)用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，教師可結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活，對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。由此，可極大的提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

2、明確閱讀目標(biāo)，認(rèn)識(shí)閱讀本質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，就是閱讀教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，教師必須樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生不斷積累英語(yǔ)語(yǔ)言元素，清晰的了解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的本質(zhì)，深入了解西方文化知識(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)給予正確的指導(dǎo)。仁愛教材每個(gè)模塊的構(gòu)成，都是由單元—話題—功能—任務(wù)，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，具有清晰的編寫思路，都是依據(jù)聽、說、讀、寫的語(yǔ)言技能編排每一話題四個(gè)小節(jié)（section）。因此教師在上課時(shí)應(yīng)遵循“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本理念，主要訓(xùn)練學(xué)生讀寫的語(yǔ)言技能。還是以仁愛版《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic2SectionC閱讀課為例，教師在課堂上問一些簡(jiǎn)單的問題“Do you often use the Internet at weekends？”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容。然后教師在以What are they doing？ They are using the 引導(dǎo)回答“The Internet"導(dǎo)入課文，教師在提出問題“Is the Internet good or bad for us，why？"引發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)利弊。通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生的解決疑難問題。通過辯論的形式，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。利用語(yǔ)言的人文性和工具性的特點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀能力和思辨能力。

結(jié)論：提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵，就是英語(yǔ)閱讀教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有效滲透與應(yīng)用閱讀策略，立足于初中生的成長(zhǎng)心理，對(duì)妙趣橫生的閱讀教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來。同時(shí)還應(yīng)將科學(xué)的閱讀方法和技巧向?qū)W生傳授，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的終身成長(zhǎng)。

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