基于生態(tài)意識(shí)的視角下探析初中語(yǔ)文教學(xué)

蔣麗

【摘 要】在當(dāng)前我國(guó)新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢(shì)下，教育界較為注重對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何來(lái)基于生態(tài)意識(shí)視角下探析初中語(yǔ)文教學(xué)，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要的研究與實(shí)踐的課題，筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何在基于生態(tài)意識(shí)的視角下，來(lái)有效的探析初中語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)意識(shí)視角 初中語(yǔ)文教學(xué) 教育教學(xué)

在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，必須適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育改革的發(fā)展需要，通過(guò)教學(xué)的研究與實(shí)踐，來(lái)進(jìn)一步革新中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有效的提升語(yǔ)文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步體現(xiàn)出初中語(yǔ)文的教育功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、構(gòu)建生態(tài)化教育觀念，營(yíng)造良好的師生關(guān)系

1.構(gòu)建生態(tài)化的教育價(jià)值觀

伴隨著當(dāng)前我國(guó)教育界深入開(kāi)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，初中語(yǔ)文的教育與教學(xué)目的，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的獲得發(fā)展，而不能僅僅是側(cè)重于教授給學(xué)生知識(shí)這一方面。也不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的以“考試分?jǐn)?shù)”來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師必須在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，立足于教學(xué)的實(shí)際情況，來(lái)構(gòu)建起自身的生態(tài)化的教育價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所體現(xiàn)出的個(gè)體差異性，充分發(fā)掘所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須有效的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位。

2.營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。通常而言，具有種良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)與生活。教師必須真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。師生之間，必須進(jìn)一步強(qiáng)化相互尊重、相互關(guān)愛(ài)的真摯的情感，讓師生能夠共同努力來(lái)克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難與阻礙，因此，教師必須.營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。例如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師可通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文之后，來(lái)體會(huì)我這的層次結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生通過(guò)把握濟(jì)南的冬天具有什么樣的特點(diǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)與了解這篇課文的主題思想與寫(xiě)作特點(diǎn)，并讓學(xué)生講述課文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

二、制定行之有效的初中語(yǔ)文教學(xué)策略

1.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須立足于教學(xué)的實(shí)際情況，來(lái)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以此來(lái)充分體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性。例如在教學(xué)蘇《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，課文當(dāng)中的語(yǔ)言的運(yùn)用具有自身鮮明的特色，而在本課當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)之一，即為要賞析課文當(dāng)中的優(yōu)美的詞句，深入的領(lǐng)悟作者如何來(lái)通過(guò)文字，回憶純真美好的童年生活，在感悟的過(guò)程當(dāng)中，所有學(xué)生都具有不同的視角。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，讓各個(gè)小組討論課文當(dāng)中的不同段落內(nèi)容，以此來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)每個(gè)段落內(nèi)容。并由學(xué)習(xí)小組推薦學(xué)習(xí)代表發(fā)表總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.充分體現(xiàn)生態(tài)意識(shí)視角教學(xué)內(nèi)容

通常而言，語(yǔ)文課文內(nèi)容都是源自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，必須從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)分析與理解課文內(nèi)容，在生態(tài)意識(shí)的視角下探析初中語(yǔ)文，必須充分體現(xiàn)生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)內(nèi)容，這也是現(xiàn)今的教學(xué)研究探索的一項(xiàng)課題。例如在教學(xué)《再塑生命的人》一課時(shí)，充分體現(xiàn)生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從自己現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的角度來(lái)認(rèn)知與理解課文，這樣一來(lái)，不僅可有效的體現(xiàn)出完整性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也能夠融入學(xué)生生活化的理解，從而更好的去體會(huì)到海倫·凱勒充滿(mǎn)艱辛的求知道路、以及愉快的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)出海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師深深的感激之情。

3.建構(gòu)生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

基于生態(tài)意識(shí)視角下的探析初中語(yǔ)文教學(xué)，必須構(gòu)建起生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而有效的拓展教學(xué)效果的評(píng)價(jià)領(lǐng)域，在立足于公開(kāi)公平的評(píng)價(jià)原則之上，來(lái)借助于社會(huì)、校園、家庭等開(kāi)展的綜合評(píng)價(jià)，有效的構(gòu)建起生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在界定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，必須秉持客觀全面的原則，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多維度的綜合評(píng)價(jià)，在開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，可采用多樣化的評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)校某一學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)效果時(shí)，既要較好的體現(xiàn)出在本學(xué)期當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)綜合能力的提升情況，同時(shí)，還應(yīng)延展到學(xué)期前后的整體教學(xué)狀況的分析與研究。這樣一來(lái)，才能獲得客觀全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，也能夠有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系僅僅是注重與對(duì)于“當(dāng)前教學(xué)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不注重評(píng)價(jià)的有效的延展。這樣才能較好的體現(xiàn)出生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)效性。

總之，在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，基于生態(tài)意識(shí)視角下的探析初中語(yǔ)文教學(xué)。教師可立足于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法；充分體現(xiàn)生態(tài)意識(shí)視角教學(xué)內(nèi)容；建構(gòu)生態(tài)意識(shí)視角的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。從而有效的提升語(yǔ)文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步體現(xiàn)出初中語(yǔ)文的教育功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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