論提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略

王兆杰

【摘 要】在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化的發(fā)展背景下，中小學(xué)素質(zhì)教育成為了教育改革的一項重點內(nèi)容。而語文教學(xué)則在素質(zhì)教育當(dāng)中能夠發(fā)揮出自身的重要作用。開展語文的閱讀，不僅能夠提升學(xué)生的認知與理解能力，還能夠有效的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文重點闡述了如何有效的提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級語文 閱讀教學(xué)效率 策略

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域較為寬廣。既要學(xué)習(xí)與掌握語文的生字、詞匯、句式等知識點，同時，也要學(xué)習(xí)如何來進行有效的閱讀，通過擴大閱讀量，來拓展學(xué)生的知識面，并有效的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，語文教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，必須注重語文閱讀教學(xué)。但是當(dāng)前小學(xué)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀仍然具有諸多不足之處，尚有提升與發(fā)展的空間。本文以小學(xué)四年級語文閱讀來作為實際案例分析，重點闡述了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及如何有效的提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略。

一、在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將以往以教師為主體的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師應(yīng)高度重視學(xué)生閱讀的自主性，讓學(xué)生能夠通過閱讀來進行自主思考、自主學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生學(xué)會怎么樣來較好的進行閱讀，并能夠從閱讀當(dāng)中獲得啟迪與教育。因此，教師應(yīng)從多角度、全方位來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的相關(guān)成果顯現(xiàn)：自由與愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠最大程度的發(fā)揮出人的學(xué)習(xí)潛能。因此。教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中，必須構(gòu)建起一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。以此來有效的確立學(xué)生進行閱讀的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動的進行閱讀

興趣是最佳的導(dǎo)師，學(xué)生只有具備了閱讀的興趣，才能積極主動的進行閱讀。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師必須充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生能夠主動進行閱讀。而學(xué)生閱讀興趣，必須由教師來對學(xué)生進行培養(yǎng)與引導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)《鳥的天堂》 （人教版小學(xué)四年級語文上冊）一課時，教師首先讓學(xué)生閱讀全篇課文，并運用多媒體來播放有關(guān)鳥的視頻。讓學(xué)生能夠?qū)τ邙B類的世界具有一個感性的認識。接下來教師再指導(dǎo)學(xué)生進行深讀。并提出思考性與啟發(fā)性的問題。本文的作者巴金爺爺在認真細致的觀察了鳥兒的習(xí)性之后，寫下了這篇優(yōu)秀的文章。巴金爺爺非常喜愛閱讀，他博覽群書，積累下豐富的寫作素材。同學(xué)們，每次寫作文時會感到難以下筆，不知道要寫什么內(nèi)容。而同學(xué)們只要通過平時的閱讀，就能夠像巴金爺爺一樣，從閱讀當(dāng)中積累下豐富的寫作素材?！睂W(xué)生通過這個學(xué)習(xí)實例，就可對閱讀產(chǎn)生一定的興趣。

同時，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要適時的調(diào)動學(xué)生進行主動思考。在學(xué)生們感到已經(jīng)較為深入的理解與掌握對課文內(nèi)容，想不到更多的問題之時，教師就可適時的提出一個較為深刻的問題。可讓學(xué)生再次進行深入的思考，更加全面的來理解與掌握課文的內(nèi)容知識。使學(xué)生的閱讀思維始終處于活躍的狀態(tài)當(dāng)中，獲得了較好的教學(xué)效果。

三、悉心指導(dǎo)學(xué)生閱讀，傳授方法

在開展小學(xué)語文閱讀時，教師要悉心的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握閱讀的方式方法。首要的一點在于教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。在學(xué)生進行閱讀的過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生先對字詞的含義進行理解，并逐步遞進到對句子、對段落、直至整篇文章的內(nèi)容與意義進行理解。通過這樣的精讀法，來使學(xué)生能夠進行遞進式的理解。這同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生閱讀水平的最佳方式之一。例如，教師在教學(xué)《觀潮》（人教版 小學(xué)四年級語文上冊）一課時。教師可首先安排學(xué)生閱讀整篇課文，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中來想象潮起潮落的景象。并讓學(xué)生摘抄課文當(dāng)中描寫錢塘江潮涌起的動詞與形容句的語語和句子。以此來讓學(xué)生進行深入記憶。在學(xué)生充滿感情的朗讀當(dāng)中，才能真正的融入到文章當(dāng)中所描寫的環(huán)境里，而通過學(xué)生這樣身臨其境的來進行閱讀，讓學(xué)生不僅深入的理解與掌握了課文內(nèi)容，而且還使學(xué)生獲得了真實的情感體驗。并學(xué)習(xí)與掌握了如何在寫作當(dāng)中，較好的將真情實感融入到文章當(dāng)中。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，必須與時俱進的認知與了解時代發(fā)展的脈絡(luò)，在向?qū)W生推薦課外閱讀材料時，必須注重選取能夠較好的體現(xiàn)出時代發(fā)展與進步的書籍或文章，讓學(xué)生的思想能夠與時代發(fā)展同步，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，可向?qū)W生推薦當(dāng)前有關(guān)中國夢的主題演講集，讓學(xué)生了解我國社會經(jīng)濟發(fā)展的良好的趨勢。并對國家的發(fā)展、民族的未來充滿的信心，從而能夠樹立起“為中華之崛起而讀書”的正確學(xué)習(xí)觀，有效的促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而這即是較好的體現(xiàn)出與時代發(fā)展同步

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，可有效的通過擴大閱讀量，來拓展學(xué)生的知識面，并有效的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師在語文閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多進行閱讀，并讓學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生能夠通過閱讀來更好的理解與掌握所學(xué)的語文知識。

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