遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的障礙與解決方案

吳東彪

【摘 要】隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已成為許多人學(xué)習(xí)的主流模式。但目前我國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)還有許多方面不完善，給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。本文首先介紹遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征和由此引發(fā)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)一步詳述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)狀及出現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙的原因，并根據(jù)產(chǎn)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙的原因探討了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 障礙

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和各種媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育形式也逐漸興盛起來(lái)了。遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等多方面都沒(méi)有限制，是一種適合所有人學(xué)習(xí)的教育方式，因此受到廣大人們的歡迎，同時(shí)也使終身學(xué)習(xí)成為可能。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，人們可以自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的過(guò)程趨于完全的自由化。但是這種過(guò)于自由化的學(xué)習(xí)方式使得剛開(kāi)始進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的的人們有些不知所措，給很多遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者帶來(lái)困難與障礙，影響他們的學(xué)習(xí)效率，甚至使他們喪失對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的興趣，使得他們無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，解決遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的障礙是人們?cè)谶h(yuǎn)程學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程教育教學(xué)效果的重要依據(jù)。我認(rèn)為要解決遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)障礙，就必須從學(xué)習(xí)者本身、教師和學(xué)習(xí)資源及支助服務(wù)這些方面入手，結(jié)合這些方面綜合考慮。針對(duì)上述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中所遇到的種種障礙問(wèn)題，做了如下的解決方案。

一、提倡合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)形式，小組成員可以在一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，交換學(xué)習(xí)信息和資料，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常性的主動(dòng)與老師同學(xué)聯(lián)系，提出自己所遇到的不能解決的問(wèn)題或好的意見(jiàn)給大家思考或參考，可以通過(guò)BBS討論板與教師、同學(xué)討論學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，通過(guò)電子郵箱與老師、同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。這樣學(xué)習(xí)者就感覺(jué)到老師和同學(xué)都在自己身邊，既可消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感，又可達(dá)到互幫互助，共同提高的目的。

二、科學(xué)的安排、分配學(xué)習(xí)時(shí)間

許多成人學(xué)生要兼顧家庭、工作和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間的很緊缺。對(duì)于這種情況，應(yīng)該從多方面來(lái)著手解決：一方面要科學(xué)地制定時(shí)間，包括每天、周末、節(jié)假日的學(xué)習(xí)時(shí)間，整塊時(shí)間學(xué)習(xí)什么，小塊時(shí)間學(xué)習(xí)什么；另一方面要合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容時(shí)可以多花點(diǎn)時(shí)間，而在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我們都知道，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是每位學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材進(jìn)行選擇，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間由自己支配，也可以自行選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)方式等等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者都是以自己為中心來(lái)學(xué)習(xí)，只有在需要幫忙的時(shí)候，可以找老師或其他學(xué)習(xí)合作者幫忙，老師也不會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)任何學(xué)習(xí)壓力。因此，學(xué)習(xí)者不僅要有很好的自學(xué)能力，也要有很強(qiáng)的自我管理能力和調(diào)控能力，所以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)其實(shí)也就是加強(qiáng)自學(xué)能力和自我管理調(diào)控能力。在自學(xué)能力方面，我覺(jué)得首先應(yīng)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)；再者要經(jīng)常性的豎立近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程中很容易被淡忘，明確的近期的目標(biāo)會(huì)時(shí)刻提醒自己現(xiàn)在要做的事情，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不讓自己松懈。在自我管理和調(diào)控方面，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的水平和條件決定其學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案，制定相應(yīng)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃并強(qiáng)制自己在每個(gè)學(xué)習(xí)階段能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要善于自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定有很多難以解決的麻煩，這時(shí)千萬(wàn)不要?dú)怵H輕易放棄，慢慢想辦法，要想想自己的目標(biāo)和以前所做的努力，必要時(shí)需要點(diǎn)阿Q精神，善于安慰自己，調(diào)整自己心態(tài)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是逐步訓(xùn)練形成的，因此需要慢慢培養(yǎng)。

四、重視老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管作用

我國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境決定了自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式，需要高度的自我控制能力。前面的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)里也談到自我控制能力，但是我國(guó)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者本身就是個(gè)自我控制能力較差的群體，自我控制能力又是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，光靠學(xué)習(xí)者自己是很難達(dá)到好的效果，需要老師的外部監(jiān)控，因?yàn)椴还苁菍?duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者還是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，老師一般還是比較受尊重的，在很多學(xué)生眼里也比較威嚴(yán)。 對(duì)于老師我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)監(jiān)管：首先，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度和知識(shí)難度，再提出學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，刺激學(xué)生的認(rèn)知需求；其次，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)和提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索；最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的檢查、評(píng)價(jià)、測(cè)試、控制和調(diào)節(jié)，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中投入時(shí)間和精力較少的學(xué)生進(jìn)行督促和管理。

五、提供各種有效的支持服務(wù)

所謂學(xué)習(xí)支持服務(wù)是指教育機(jī)構(gòu)和老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生提供支持與幫助。它包括有利于學(xué)習(xí)的客觀條件和主觀條件，客觀條件是從學(xué)習(xí)資源、場(chǎng)地、環(huán)境而言，主觀條件是指有關(guān)學(xué)習(xí)組織、指導(dǎo)、咨詢(xún)、反饋以及心理輔導(dǎo)等方面的服務(wù)。將這些內(nèi)容具體到遠(yuǎn)程教學(xué)中如下：一是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的入學(xué)水平測(cè)試，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行以現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育；二是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念讓學(xué)生熟悉遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；三是從學(xué)生情況出發(fā)，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)；四是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；五是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源；六是定期進(jìn)行必要的在線解答和面授輔導(dǎo)；七是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、流媒體、雙向視頻、直播課堂等開(kāi)展多種方式、多種層次的服務(wù)；八是對(duì)學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙等。

所以可以通過(guò)開(kāi)展上述學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為學(xué)生提供自由、輕松而安全環(huán)境，使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以方便的獲取支持和幫助。

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