關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

龐慶國

【摘要】化學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生詳細(xì)體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)的整個(gè)過程，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用技能的培養(yǎng)?？偠灾诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué);問題;有效性;策略

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的重視?；瘜W(xué)是初中階段的主要課程之一，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性越來越受關(guān)注?；瘜W(xué)和其他科目的教學(xué)特點(diǎn)有所不同，許多影響有效教學(xué)的缺陷和問題在課堂教學(xué)中都存在。為了更好地提高初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，本文著重對(duì)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中的問題所在

（一）在初中化學(xué)課堂上理論教學(xué)出現(xiàn)的問題

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。很多化學(xué)教師并沒有看到學(xué)生和學(xué)生之間的區(qū)別，用統(tǒng)一、固定、單一的方式去教學(xué)生，不僅使學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的積極性受到影響，而且沒有體現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

化學(xué)教師在課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)教材中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行生搬硬套，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，沒有給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)進(jìn)度對(duì)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。化學(xué)教師對(duì)理論教學(xué)的進(jìn)度不能準(zhǔn)確把握，對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)度的安排不詳細(xì)，對(duì)重要的章節(jié)只是單一籠統(tǒng)地教授。

（二）在初中化學(xué)課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示。很多學(xué)校隨意壓縮實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)課只是簡單籠統(tǒng)地開設(shè)。學(xué)生只能硬性去背誦實(shí)驗(yàn)和結(jié)論，如氫的產(chǎn)生和氧的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不夠充分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性也沒有達(dá)到。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)問題。由于學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致初中生也跟著不重視實(shí)驗(yàn)課程。更嚴(yán)重的是有些初中生很排斥實(shí)驗(yàn)課，不愿意親自做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而最終不能準(zhǔn)確地描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果，如固體煙和液體煙霧的混淆，火光部分。

三、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，確保有效教學(xué)的實(shí)施

觀念是行為的指南。要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須樹立正確的教學(xué)觀念。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)為：①有時(shí)間觀念，合理利用時(shí)間;②要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生;③教師要有“全人”的觀念。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)全面的發(fā)展，不是一個(gè)方面或某一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。所以，教師要樹立全是為了學(xué)生的思想。隨著新課程的逐步實(shí)施，教育中加入了人文教育思想。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及超強(qiáng)的實(shí)踐能力;讓學(xué)生多關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，把生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，把化學(xué)發(fā)展的最新成果展現(xiàn)出來，突出社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展觀點(diǎn)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)能力

化學(xué)作為一門基本學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為主，所以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是很重要的。對(duì)于教材上的每一次演示實(shí)驗(yàn)，教師都要認(rèn)真努力去做好，實(shí)驗(yàn)課前要做好充足的準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒M(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，一定要規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式由形象上升到抽象。對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判斷、分析，并仔細(xì)做好記錄，然后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于家庭實(shí)驗(yàn)或選擇性實(shí)驗(yàn)，教師也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的綜合能力。

（三）在課堂教學(xué)中注重師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，師生之間的交流順暢，主要是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。師生通過口頭語言等途徑自由和暢通地傳遞教學(xué)信息。有效的溝通是圍繞教學(xué)目的進(jìn)行的多方位、可接受、建設(shè)性和可持續(xù)性的交流。在新課程的課堂教學(xué)中，教師的角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和指導(dǎo)者。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與

只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生更好地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，正所謂“興趣是最好的老師”。但是教師在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中不夠重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更多的是注意自己如何教，不管學(xué)生怎么學(xué)。所以，盡管教師在課堂教學(xué)中講得很好，但學(xué)生不感興趣，也不能積極參與，他們沒有收獲好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)掌握也不夠透徹，只能僵性地靠死記硬背去學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中;此外，教師要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生的多樣性在課堂提問和實(shí)踐設(shè)計(jì)中進(jìn)行重視，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（五）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題是激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}能夠提高學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要善于創(chuàng)造一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，設(shè)置合理的問題，使學(xué)生處于困惑、期待、好奇的心理狀態(tài)，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。總而言之，教師不再是課堂的主導(dǎo)，課堂教學(xué)不再是“傳道，授業(yè)，解惑”的單一過程，教師不能做純粹的教書匠，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如何學(xué)好，以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。想要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、結(jié)束語

總而言之，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是教師最應(yīng)該努力去做的。在未來的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的理念，與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那樣初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性會(huì)得到全面提高。

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