淺析高校機械制圖與AutoCAD課程銜接

徐家浩

【摘 要】隨著計算機技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，在高?！稒C械制圖》與AutoCAD課程教學(xué)中，計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)是高校教學(xué)助力的重要環(huán)節(jié)及手段。高?！稒C械制圖》和AutoCAD課程教學(xué)改革融合在一起，進(jìn)行了創(chuàng)新模式的教學(xué)設(shè)計過程，使之課堂氣氛和教學(xué)效果達(dá)到師生互動、動態(tài)循環(huán)、可視度強、反復(fù)學(xué)習(xí)的完美教學(xué)過程。分析AutoCAD軟件應(yīng)用于高校機械制圖設(shè)計領(lǐng)域相融合的教學(xué)方法，優(yōu)化高校機械制圖與AutoCAD課程銜接轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；機械制圖；AutoCAD課程；銜接

一、高?！稒C械制圖》課程教學(xué)的創(chuàng)新理念

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，建筑CAD繪圖能力作為建筑類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本功，CAD技術(shù)也隨著高校教學(xué)或繪圖實踐不斷創(chuàng)新應(yīng)用技能水準(zhǔn)，這對高校各學(xué)科的教育改革思想、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計都將是一場教育的革新。高校教師結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，集合教科研隊伍傾心研究教學(xué)創(chuàng)新模式的改革思路、方案，專業(yè)技術(shù)任課教師在教學(xué)實踐中集思多想、多交流教學(xué)設(shè)計方法，既促進(jìn)了建筑CAD課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，又提高了學(xué)生適應(yīng)社會實踐能力的操作技能。依據(jù)工程界圖像表達(dá)設(shè)計的思想基礎(chǔ)，機械圖樣是實際建設(shè)的理論實踐依據(jù)。因此機械制圖課是要需學(xué)生進(jìn)行實踐操作的一門實踐課程。

二、高?！稒C械制圖》課程理念的應(yīng)用價值

《機械制圖》教學(xué)內(nèi)容既抽象理論又很嚴(yán)謹(jǐn)，針對學(xué)生對課程理解掌握圓弧連接做法及空間概念差，學(xué)習(xí)單一性感覺乏味，表現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂沒有互動學(xué)習(xí)效果。解決諸多這樣的教學(xué)枯燥問題，可以采用創(chuàng)新教學(xué)模式或多媒體技術(shù)輔助演示教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀效果強，講解繪圖案例操作過程簡明扼要，該教學(xué)模式非常具有可示范性。研究高?！稒C械制圖》課程的機械圖樣教學(xué)內(nèi)容，有經(jīng)驗的教師采用實例的繪圖技巧講解繪圖軟件某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這樣比給學(xué)生講授枯燥的理論更直接被學(xué)生吸收和接受。教學(xué)過程借助教學(xué)輔助設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況，對學(xué)生的繪圖學(xué)習(xí)及技巧的掌握能力均有很大幫助，有效促進(jìn)了高校《機械制圖》課程教學(xué)創(chuàng)新理念的應(yīng)用價值。

三、高校《機械制圖》與AutoCAD課程銜接的實踐應(yīng)用

（一）實踐教與學(xué)的重要性

首先，從“教”的引導(dǎo)角度分析機械制圖課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以慣用的手繪模型圖灌輸給學(xué)生一些陳舊的教材案例設(shè)計，學(xué)生只是被動的聽或看具體的繪制過程，并沒有真正理解和掌握老師的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計操作的思路，這將給教學(xué)及教師的講解帶來一些畏難問題。網(wǎng)路技術(shù)應(yīng)用到今天，尤其是運用在機械繪圖軟件的使用上，較好地解決了教師講課中的此類困惑，很好地輔助了教師展開全方位立體的可視教學(xué)過程；其次，而對于“學(xué)”中的學(xué)生而言，在授獲聽課的過程中，結(jié)合教師的“教”與多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)效果，分析總結(jié)了高?！稒C械制圖》課程的繪圖技巧內(nèi)容，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享的微課和慕課的優(yōu)勢，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)及完成線下預(yù)留的設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生的建筑CAD操作技術(shù)得到了一定基礎(chǔ)的提升，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組談?wù)摵徒涣?，通過開展創(chuàng)客校園等競技比賽形式，完成特定的建筑CAD創(chuàng)新設(shè)計要求，以適應(yīng)社會需求的建筑CAD繪圖的技能標(biāo)準(zhǔn)，提升了《機械制圖》教學(xué)課程的應(yīng)用效果，加強了機械制圖理論與實踐的融合創(chuàng)新，為構(gòu)建高校機械制圖與建筑CAD課程教學(xué)方法及模式奠定了重要的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)高?！稒C械制圖》與CAD繪圖實踐教學(xué)的作用

為增強學(xué)生實踐機械制圖的有效興趣，教師可以組織學(xué)生實地參觀加工廠房及車間，了解實際模型集機械零件生產(chǎn)的全過程等觀摩見習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程的積極性，有效提高其教學(xué)效率。鑒于學(xué)生只是實習(xí)或是見此狀態(tài)，并沒有實際的生產(chǎn)經(jīng)驗，因此帶領(lǐng)學(xué)生多獲得實地參觀的機會，以便促進(jìn)高校《機械制圖》實踐教學(xué)的價值作用。一是加強學(xué)生碎片式整理的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識，觀看零件加工過程累積形成知識的思維體系；二是實地參觀有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際創(chuàng)建機械模型，有效增強學(xué)生的機械模型空間意識；三是提高學(xué)生的精確性和可行性的繪圖能力。機械制圖課程結(jié)合觀摩見習(xí)活動，使學(xué)生從觀察模型開始形成思維繪圖意識，掌握軸線、比例、補線等的制圖操作練習(xí)，從而提高學(xué)生的機械制圖能力；四是提高學(xué)生動手操作能力。在實踐活動中，教師起著引導(dǎo)趨向的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，反復(fù)實踐教學(xué)操作有利于提高學(xué)生的實踐動手能力，加深了對機械制圖理論實踐操作知識的體會；五是有效考評教學(xué)成果。高校教學(xué)改革下，僅憑筆答考試成績是難以評定學(xué)生掌握技能水準(zhǔn)的，需要結(jié)合機械制圖實踐提出的特定要求，對比學(xué)生完成的設(shè)計成果給出評定及評價，創(chuàng)新實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的活動效果，實現(xiàn)高?？荚u改革的可行性措施。直觀地檢測學(xué)生對機械制圖知識的理解掌握程度，間接地檢測學(xué)生的CAD繪圖實際操作能力，同時也檢測了教師實踐教學(xué)的真實性、可行性，對學(xué)生的今后發(fā)展起到全面提高和促進(jìn)作用。

（三）建筑CAD在機械制圖中的智能控制應(yīng)用

隨著科學(xué)先進(jìn)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展，機械設(shè)計和工藝流程均已很大進(jìn)步發(fā)展。高校開展機械繪圖教學(xué)必須與時俱進(jìn)適應(yīng)社會市場的需求。依據(jù)高?！稒C械制圖》課程教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過實現(xiàn)智能計算結(jié)構(gòu)和控制算法，以彌補人腦部分計算模擬的不足，參與定性規(guī)劃、督導(dǎo)等，使機械制圖教學(xué)和實踐變得更加真實。收集網(wǎng)絡(luò)共享的最佳實例教學(xué)內(nèi)容，深入建筑實地考察探索機械繪圖的實用技巧細(xì)節(jié)，在實踐教學(xué)操作、實習(xí)觀摩中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂實踐教學(xué)的智能控制效率。

四、結(jié)語

高?！稒C械制圖》課程教學(xué)中，應(yīng)用CAD軟件設(shè)計一些基本的機械模型，提高了學(xué)生熟悉各種機械模型的構(gòu)造及繪圖技能，輔助教師提高了教學(xué)效果。高校教師要為學(xué)生提供機械制圖的實踐操作機會，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)機械專業(yè)的課程打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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