汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育的融合之路探究

劉茜 李帆 劉建偉

【摘要】高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”思潮引導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為教學(xué)發(fā)展的新目標(biāo)，如何依據(jù)教育發(fā)展新需求更新教學(xué)理念，變革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容成為當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)。為此，本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素，并探尋教育發(fā)展的新路徑。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”教育社會(huì)需求汽車營(yíng)銷

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入了戰(zhàn)略調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，要尋求新的發(fā)展動(dòng)力源，打造發(fā)展新引擎，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)增長(zhǎng)，擴(kuò)大就業(yè)空間的目的，就必須走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路，使“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展舉措得以深化和推進(jìn)，并成為引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的新方向。在此“雙創(chuàng)”思潮影響下，高職院校汽車營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其必須以現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求為根本導(dǎo)向，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的綜合培養(yǎng)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，汽車營(yíng)銷課程教學(xué)要立足實(shí)踐需求，深挖教育發(fā)展中的問(wèn)題，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的界定，對(duì)課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新重構(gòu)，從而更好地滿足“雙創(chuàng)”教育發(fā)展的新要求。

“雙創(chuàng)”概念的引入

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為高職院校發(fā)展的新目標(biāo)，其衍生于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的研究和認(rèn)知。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新常態(tài)調(diào)整，黨中央、國(guó)務(wù)院將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展作為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新方向和主要抓手，而人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)際上是人才驅(qū)動(dòng)，人才也是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主體支撐。因此，迫切需要將“雙創(chuàng)”發(fā)展思想引入現(xiàn)代教育發(fā)展之中。2015年10月20日，李克強(qiáng)總理在全國(guó)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上作出重要批示：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力?！庇纱?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育觀和形式，以基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和社會(huì)適應(yīng)性為目標(biāo)導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維及能力的綜合提升為核心內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解，并以此進(jìn)行創(chuàng)新思維及方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)和技能。創(chuàng)新性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性是其基本特征。

汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育融合的驅(qū)動(dòng)因素

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求的有效驅(qū)動(dòng)

社會(huì)適用性是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，高職院校汽車營(yíng)銷課程教學(xué)也必須遵循這一規(guī)律，根據(jù)社會(huì)需求變化，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，使人才質(zhì)量與社會(huì)需求協(xié)同發(fā)展。當(dāng)前，在新常態(tài)戰(zhàn)略引導(dǎo)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，“雙創(chuàng)”理念深化發(fā)展，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為主流方向。以技術(shù)突破、創(chuàng)新和發(fā)展為基礎(chǔ)，以高新技術(shù)為先導(dǎo)，以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為技術(shù)支撐，以技術(shù)創(chuàng)新和新業(yè)態(tài)發(fā)展為核心的全新布局正在加緊推進(jìn)。因此，未來(lái)社會(huì)不僅需要具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和職業(yè)能力的汽車類營(yíng)銷人才，更需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應(yīng)汽車新業(yè)態(tài)發(fā)展需求的新型人才。為此，將“雙創(chuàng)”教育融入汽車營(yíng)銷課程體系中，重新定位教育目標(biāo)是未來(lái)教育模式改革的第一要?jiǎng)?wù)。

2.緩解嚴(yán)峻就業(yè)壓力的基本策略

就業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的基本目標(biāo)，也是民生之本。但在日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)面前，高職院校學(xué)生就業(yè)面臨著諸多難題，隨著畢業(yè)生數(shù)量逐漸增大，待業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯。據(jù)教育部數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前全國(guó)高校畢業(yè)生平均待業(yè)率達(dá)到30%以上，其中高職院校畢業(yè)生占很大比例，且有增無(wú)減。在此形勢(shì)倒逼下，在高職汽車營(yíng)銷課程教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為謀求“新就業(yè)”的重要途徑，可通過(guò)教育模式的深化變革，以“雙創(chuàng)”教育理念引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用與價(jià)值，開(kāi)闊就業(yè)視野，確定多元的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就業(yè)觀，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，并以專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)“雙向融合”發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，為靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

高職汽車營(yíng)銷課程作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在教育模式創(chuàng)新發(fā)展中，必須緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深植于人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)理念融合、目標(biāo)融合、知識(shí)融合、機(jī)制融合和模式融合。在深度融合中突出重點(diǎn)和主線，通過(guò)教育理念創(chuàng)新與價(jià)值引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式再造，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)支撐，形成全員、全過(guò)程、全方位、全生命周期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育融合的思路

1.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，高職汽車營(yíng)銷課程教育改革應(yīng)該秉持全面育人的基本原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的人才培養(yǎng)全過(guò)程，立足職業(yè)教育本質(zhì)和專業(yè)教育特質(zhì)，面向汽車生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)、維護(hù)檢修等新業(yè)態(tài)發(fā)展方向，兼顧課程與能力教學(xué)、專業(yè)與思維教學(xué)的多層次教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)和考核評(píng)比的同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)。在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，努力鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。

2.構(gòu)建分層教學(xué)體系

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“全面育人”的目標(biāo)，高職汽車營(yíng)銷課程必須以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，立足專業(yè)特色，秉承“面向全體、結(jié)合專業(yè)、梯次遞進(jìn)”的原則，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、汽車機(jī)械原理、汽車新技術(shù)與新構(gòu)造等與汽車營(yíng)銷相關(guān)的內(nèi)容納入課程體系。具體而言，對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以通識(shí)類必修和選修課為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)式教育，通過(guò)組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，提升實(shí)踐技能。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿并愿意付諸行動(dòng)的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷管理與運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)班，給予正確引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新管理能力，從而支撐汽車營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展。由此便可形成涵蓋“通識(shí)課+專業(yè)課+個(gè)性發(fā)展課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”理論與實(shí)踐“四位一體”的課程體系。同時(shí)，要注意理論與實(shí)踐課程的均衡發(fā)展，傳統(tǒng)汽車營(yíng)銷課程設(shè)置存在片面的“知識(shí)本位論”“能力本位論”等偏激性，致使結(jié)構(gòu)失衡，很容易讓學(xué)生“眼高手低”，無(wú)法適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代發(fā)展需求，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

3.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展

高職汽車營(yíng)銷課程教學(xué)改革要以實(shí)踐為導(dǎo)向，依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，集聚高校、政府、企業(yè)和社會(huì)資源，以創(chuàng)業(yè)園或項(xiàng)目孵化基地為基礎(chǔ)，強(qiáng)化與相關(guān)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，以“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”為載體，在項(xiàng)目推進(jìn)的不同階段，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供場(chǎng)地、設(shè)備、指導(dǎo)教師等。同時(shí)，要注重專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，可通過(guò)“首席營(yíng)銷人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者、營(yíng)銷能手帶徒工程”等項(xiàng)目，引進(jìn)汽車營(yíng)銷一線人才或能手為“兼職”特聘教師，與專職教師形成協(xié)同教學(xué)機(jī)制，為汽車營(yíng)銷行業(yè)培養(yǎng)高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，隨著“雙創(chuàng)”發(fā)展理念的滲透，高校汽車營(yíng)銷課程的功能定位得以更新，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生理論與社會(huì)實(shí)踐技能，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新目標(biāo)。為此，汽車營(yíng)銷課程教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需求，立足現(xiàn)有問(wèn)題，從目標(biāo)確立、內(nèi)容整合和方法變革等多個(gè)層面出發(fā)，構(gòu)建分層次、有針對(duì)性的教學(xué)模式，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向。

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安