貼近實戰(zhàn)化需求的金工技能競賽研究

邵南曦 秦學(xué)文 徐素琴

摘要：當前，我軍對裝備維修保障能力的要求越來越高，全軍范圍內(nèi)“爭當軍械能手”的口號喊得響亮。然而在士官職業(yè)技術(shù)教育過程中，機加方面的課程受學(xué)時短、內(nèi)容多的限制，學(xué)員學(xué)習(xí)效果也不甚理想。本文提出以金工技能競賽為平臺，通過探索更貼近于實戰(zhàn)化訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，策劃競賽環(huán)節(jié)，旨在作為教學(xué)補充的同時，鞏固和拓展學(xué)員的金工技能，進一步建立和培養(yǎng)士官學(xué)員的戰(zhàn)場搶修思維觀念，提高實戰(zhàn)化訓(xùn)練意識。同時，本文對于部隊院校舉辦類似競賽活動也有著一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化訓(xùn)練；金工；技能競賽；戰(zhàn)場搶修

部隊院校中設(shè)置《金工實訓(xùn)》課程，針對士官學(xué)員普遍存在課時少、學(xué)員數(shù)量多、設(shè)備有限的情況，無法兼顧每位學(xué)員真正達到掌握技能的目的。

《金工實訓(xùn)》課程屬軍地通用的基礎(chǔ)實踐課，部隊院校中往往直接借鑒地方授課模式，課程設(shè)置以基本技能為主要知識點，考核方式也以普通零件加工為主，學(xué)員在學(xué)習(xí)完畢后對該課程如何應(yīng)用于實戰(zhàn)化戰(zhàn)場搶修情境體會不深，不能很好地體現(xiàn)部隊的實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求。

金工技能競賽對于課堂教學(xué)來說，是一個很好的補充平臺，士官學(xué)員通過參與競賽，技能沒有掌握好的可以增加機會練習(xí)，掌握不牢固的可以繼續(xù)鞏固強化。

筆者以部隊院校的金工技能競賽為平臺，探索新的內(nèi)容和組織模式，將其向著實戰(zhàn)化訓(xùn)練的方向靠攏。對競賽的題目設(shè)置、開展形式進行深入研究和分析，旨在通過舉辦競賽，提升參賽學(xué)員們的戰(zhàn)場搶修意識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能加以鞏固，并真正理解如何用到未來的裝備搶修工作當中，做一名合格的軍械能手。

相比傳統(tǒng)的金工技能競賽形式，貼近實戰(zhàn)化需求的金工技能競賽有其不一樣的亮點，具體來說有以下四個方面。

一、預(yù)賽中考察選手的計劃性和全局性

區(qū)別于傳統(tǒng)的以理論考試或者簡單零件加工為主的預(yù)賽形式，貼近實戰(zhàn)化需求的金工技能競賽將技能點融入戰(zhàn)場搶修情境，以故障排除的案例變相考察選手的金工動手操作水平和相關(guān)理論知識。要求選手在操作前，詳細寫下排除故障需用到的工具、設(shè)備，分析搶修計劃和工序，制定搶修完畢的檢測驗收方法，并進行相關(guān)的安全風(fēng)險評估等。然后再根據(jù)自己制定的一整套方案，實際動手操作，完成搶修作業(yè)，并根據(jù)操作過程進一步完善方案。監(jiān)考教員主要負責(zé)保障和過程評價，以及最后根據(jù)參賽學(xué)員的驗收結(jié)果給出合理評判。

通過這樣的預(yù)賽方式，摒棄了傳統(tǒng)的單純考察理論試題的筆試形式，使之成為擬定搶修的方案，與實際動手操作糅合進行。既考察了參賽學(xué)員的思維邏輯能力和做事條理計劃性，同時貼近實戰(zhàn)化搶修情境，幫助學(xué)員提高搶修意識和應(yīng)急分析能力。另外，還有助于拓展學(xué)員的創(chuàng)新思維，可能會出現(xiàn)新的靈感火花，為應(yīng)急搶修方法提出更多的可能性。

二、拓展性技能培訓(xùn)強化、拓展金工技能

通過預(yù)賽并順利進入決賽的士官學(xué)員，會在賽前利用課余時間接受為期約一周的拓展性技能培訓(xùn)，共計32學(xué)時，培訓(xùn)具體內(nèi)容及課時安排見下表。

綜合訓(xùn)練戰(zhàn)場搶修實例訓(xùn)練8學(xué)時

舉辦金工技能競賽的目的，不只是讓士官學(xué)員僅僅恢復(fù)原有的金工技能水平直接參賽，而是在此基礎(chǔ)上，有一定的拔高和拓展。在拓展性技能培訓(xùn)中不光會涉及到一些課堂之外的專業(yè)操作技能，還會滲透部分戰(zhàn)場裝備搶修知識和技能，使士官學(xué)員通過參與競賽，能夠得到更多的收獲，燃起對金工這門手藝的學(xué)習(xí)熱情。

三、加入豐富戰(zhàn)場搶修案例的決賽

筆者所在院校，傳統(tǒng)的金工技能競賽決賽題目，一般是運用車、鉗、焊技能單純進行一組綜合工件的加工。題目沒有突出體現(xiàn)實戰(zhàn)化訓(xùn)練的思想，使士官學(xué)員無法產(chǎn)生自己正處于戰(zhàn)場搶修情境下的代入感。貼近實戰(zhàn)化需求的金工技能競賽決賽中，有別于傳統(tǒng)競賽題目，以向?qū)崙?zhàn)化靠攏為宗旨，分為兩大環(huán)節(jié)進行比拼：

（一）原件修復(fù)

戰(zhàn)場搶修時，武器裝備機械部分常用到的修理方法主要有換件維修、拆拼維修、現(xiàn)場制配、原件修理等。由于機械類零部件種類多、自重大、不易攜帶，備件更換不可能覆蓋所有可能發(fā)生故障的部分。因此，原件修復(fù)以其操作便利、處理方式靈活等特點，很多時候會成為戰(zhàn)場搶修的首選方法之一。競賽中本環(huán)節(jié)占時約0.5h，下面以題庫中此類型一題為例進行說明：

題目：實裝演練中，發(fā)現(xiàn)某裝備的連接軸出現(xiàn)軸向裂紋，請在限定時間內(nèi)，運用金工技能，盡快恢復(fù)其基本使用功能，完成保障作業(yè)。

題目分析：細長桿類構(gòu)件在使用頻繁后出現(xiàn)裂紋，如未及時發(fā)現(xiàn)并修復(fù)，任其繼續(xù)擴大，較大可能會影響裝備的使用，甚至出現(xiàn)嚴重后果。搶修操作時，在無備件的前提下，受時間所限，不可能完全修補裂縫或重新制配，因此選擇在原件上進行修復(fù)，盡快恢復(fù)使用功能，待任務(wù)完成或條件允許后，再使用標準修理法進行重新修復(fù)。

參考操作：（1）用工具固定或夾緊受損件，用鉆頭在裂紋兩端鉆孔止裂，孔的直徑與裂紋長度相關(guān)，參照有關(guān)資料，孔徑一般取0.4a，a為裂紋長度。（本方法雖不能修復(fù)裂紋，但能夠有效防止裂紋繼續(xù)擴展、延長使用時間）。（2）用鉆頭在裂紋兩端盡頭鉆出直徑為0.4a的孔止裂，接著用什錦銼沿裂縫開一個“V”字型槽，將蓋板蓋在裂紋上，實施焊接，焊接后用銼刀打磨焊縫。

考察技能點：鉗、焊基本技能、應(yīng)急搶修思想、原件修復(fù)搶修方法。

此環(huán)節(jié)普遍以裝備零部件的受損為背景，把題目融入戰(zhàn)場搶修情境，充分體現(xiàn)了以實戰(zhàn)化訓(xùn)練為主旨的辦賽目的，對于培養(yǎng)士官學(xué)員的應(yīng)急搶修觀念，提高實戰(zhàn)化訓(xùn)練意識均有助益。

（二）綜合制配

本環(huán)節(jié)占時約2小時，通過制配裝備中真實存在的組合件或者維修中使用到的工具等，考察學(xué)員的車、鉗、焊綜合技能的應(yīng)用。參賽學(xué)員自由組隊，以小組為單位分工合作，自擬加工工藝流程，自選工具設(shè)備，限時內(nèi)完成制配，以零件的完成質(zhì)量和組合件的裝配質(zhì)量為評分標準。

與傳統(tǒng)金工技能比賽而言，士官學(xué)員雖同樣是綜合運用技能完成制配任務(wù)，但背景和意義大有不同，學(xué)員不再是看著枯燥單調(diào)的圖紙加工形狀，而是抱著“我正在做一件武器裝備上真正會用到的零部件”的心情參賽，一定程度上增強了學(xué)員參賽過程中的積極性；另外，在加工過程中，學(xué)員們將不起眼的一塊金屬毛坯，運用所學(xué)技能“排列組合”，使其變化為形狀各異的裝備零部件，感嘆于機械加工的神奇所在，燃起動手熱情。

四、寓賽于學(xué)的觀眾場外答題

為進一步提高學(xué)員群體的受眾面，擴大競賽影響力，使受益學(xué)員更多，貼近實戰(zhàn)化需求的金工技能競賽在操作場地的主會場外，建立了可供觀摩學(xué)員參與的分會場，涵蓋了新的環(huán)節(jié)——觀摩學(xué)員場外競答。

除去參與競賽比拼的選手們，決賽中會邀請各學(xué)員隊派代表作為“親友團”前來助陣?？紤]到觀摩學(xué)員直接進入操作場地一來會分散參賽學(xué)員的注意力，二來觀摩過程中安全方面易有隱患，競賽特別開辟分會場，設(shè)置一體機和直播信號切換系統(tǒng)，通過視頻連線主會場操作場地供學(xué)員觀摩。同時現(xiàn)場設(shè)置舞臺及主持，提供多類緊貼實戰(zhàn)裝備的趣味題目供觀摩學(xué)員們頭腦風(fēng)暴。使觀摩學(xué)員也在參與中亦賽亦學(xué)，達到以賽促學(xué)的目的。

五、展望

前線戰(zhàn)場搶修時，部隊一般會配備有方艙式武器維修工程車，內(nèi)部配有維修所需的金工工具和車、鉗、焊等相關(guān)設(shè)備。因此，除使用實習(xí)中心現(xiàn)有設(shè)備外，還可在比賽設(shè)備和場地的設(shè)置上謀新路：比如，可以與專業(yè)教研室合作，在賽場上準備多輛維修工程車，使選手們直接在維修工程車內(nèi)部進行搶修作業(yè)，參與實戰(zhàn)化的金工技能比拼；也可進行野外作業(yè)，與學(xué)校每年舉辦的校外演練或拉練配合，豐富演練和拉練中的活動種類。參賽選手們脫離了學(xué)校當中熟悉的環(huán)境，身臨其境，更能夠體會到戰(zhàn)場搶修的心態(tài)和緊張氣氛。

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作者簡介：邵南曦，裝備底盤系機械制造工藝教研室助教；秦學(xué)文，裝備底盤系機械制造工藝教研室講師；徐素琴，裝備底盤系機械制造工藝教研室講師。