運(yùn)用“公平競(jìng)賽法”組織體育游戲教學(xué)比賽的技巧

曹衛(wèi)民 張寶強(qiáng)

公平，即處理事情合情合理，不偏袒任何一方。公平競(jìng)賽法是指在體育游戲比賽中采用所有條件都相同的對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)或比較，以分出勝負(fù)或差異的方法[3]。

一、運(yùn)用“公平競(jìng)賽法”組織體育游戲比賽的意義

比賽是體育游戲教學(xué)取得成效的核心要素與主要教學(xué)程序之一。組織好一場(chǎng)公平的體育游戲比賽，使體育游戲發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價(jià)值和教育作用是每一名體育教師義不容辭的責(zé)任，其意義主要表現(xiàn)在：

1.公平的競(jìng)賽是撬動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)有效開展的杠桿，同樣也是體育游戲教學(xué)活動(dòng)獲得應(yīng)有教學(xué)價(jià)值的必不可少的杠桿。只有通過公平、公正、公開的比賽才能讓學(xué)生的身體高質(zhì)量地“動(dòng)”起來，并在有趣味的游戲中，提高學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康，提高體育教學(xué)的效益。

2.公平的競(jìng)賽可以產(chǎn)生良性對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)。公平的競(jìng)爭(zhēng)條件是每一名學(xué)生所渴望的，而公平的體育游戲比賽就可以在短時(shí)間內(nèi)模擬出一個(gè)公平的小社會(huì)，從內(nèi)涵到外延環(huán)境都能滿足這樣的渴望。讓學(xué)生通過公平的競(jìng)賽環(huán)境學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)與自己，正確處理游戲中的各種人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

3.公平的競(jìng)賽是學(xué)生參與體育游戲的巨大動(dòng)力。大量的體育教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生喜歡體育游戲，尤其是在公平條件下進(jìn)行體育游戲比賽是學(xué)生喜歡體育課的重要原因。通過比賽，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)興趣，提高了合理運(yùn)用動(dòng)作技術(shù)的能力，鍛煉了身體，開發(fā)了智力，促進(jìn)了智商與情商水平的提高，培養(yǎng)了積極向上、克服困難的意志品質(zhì)和集體主義的精神，發(fā)展了相互配合、團(tuán)結(jié)取勝、遵守規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、運(yùn)用“公平競(jìng)賽法”組織體育游戲比賽的方法與技巧

1.布置相同條件的場(chǎng)地

所有人員參與比賽都要有基本相同的場(chǎng)地條件，并適時(shí)進(jìn)行場(chǎng)地互換。以跑類游戲?yàn)槔?，如，跑道不能有寬窄之分；比賽距離不能有長(zhǎng)短之別，跑動(dòng)過程的場(chǎng)地不能有硬地與軟地之差，緩沖位置不能有平坦與障礙之異。

2.使用同樣質(zhì)量的器材

體育游戲?qū)ζ鞑牡馁|(zhì)量要求不如競(jìng)技體育比賽，常常采用自制或代用的器材展開游戲活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，器材的大小、重量、顏色、球體、厚薄、長(zhǎng)短等質(zhì)量條件各不相同，都可以用，但如果采用公平競(jìng)賽法安排比賽，那就要采用質(zhì)量基本相同的器材，以體現(xiàn)公平的原則。

3.規(guī)定主要?jiǎng)幼鞯姆椒?/p>

每一個(gè)體育游戲都由一個(gè)或幾個(gè)主要的身體動(dòng)作所組成，這些主要的動(dòng)作是獲取比賽勝利的關(guān)鍵所在。因此，安排公平的比賽，就要明確動(dòng)作的規(guī)格。如，立定跳遠(yuǎn)接力賽，就不能單腳起跳、單腳落地；障礙賽要求四肢著地爬行，膝蓋就不能著地等。

4.制訂公平的比賽規(guī)則

比賽需要制訂對(duì)所有參與者都要共同遵守的規(guī)則，這個(gè)規(guī)則的公平性主要體現(xiàn)在：獲勝標(biāo)準(zhǔn)的明確性，如以抓到對(duì)方背后的彩帶為勝；動(dòng)作規(guī)格的一致性，如雙腳同時(shí)起跳；動(dòng)作質(zhì)量的統(tǒng)一性，如每人在圈內(nèi)跳3次才可以換人；犯規(guī)處理的可行性，如球滾出跑道，要自己撿回到原地拍2次球后，再繼續(xù)游戲；保障安全的必要性，如打到對(duì)方的頭部，必須立即舉手示意，向?qū)Ψ骄瞎虑福⒆詣?dòng)下場(chǎng)暫停一輪。這5個(gè)方面的規(guī)定，保障人人享有公平的比賽環(huán)境。

5.嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則

只要體育游戲的規(guī)則公平，絕大部分參與者都會(huì)遵守，并且能自覺地執(zhí)行。但在體育游戲教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生過分看重體育游戲的勝負(fù)，不自覺地就會(huì)有投機(jī)取巧的現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)，教師就必須嚴(yán)格執(zhí)行既定的游戲規(guī)則，對(duì)所有學(xué)生都需要一視同仁、同一標(biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生的犯規(guī)現(xiàn)象視而不見、聽而不聞，從而影響教學(xué)比賽的順利進(jìn)行。教師正確的做法是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺的犯規(guī)現(xiàn)象，要及時(shí)處理、批評(píng)提示；發(fā)現(xiàn)具有危險(xiǎn)動(dòng)作的犯規(guī)行為，要采用緊急暫停信號(hào)立即暫停游戲，明確告知學(xué)生不允許有這類動(dòng)作，并讓其下場(chǎng)在場(chǎng)外觀看，以示警告。

6.分配實(shí)力均等的人員

體育游戲場(chǎng)地、器材和規(guī)則的公平是基礎(chǔ)條件，比較容易做到，但體育游戲比賽的勝負(fù)最終是由人的因素決定的。因此，保證在分配角色、組別的人數(shù)及實(shí)力的均等方面公平、公正就顯得至關(guān)重要，這是保障公平競(jìng)賽要素中最關(guān)鍵的部分。在以自然班為單位的教學(xué)中，學(xué)生體育能力差異性很大，體育游戲組織比賽的項(xiàng)目不同，有的以上肢力量為主，有的以速度為主，有的以靈巧為主——要針對(duì)每一個(gè)游戲做到絕對(duì)平等的實(shí)力安排。幾乎不可能，而做到盡可能地公平分組還是完全可能的。日常教學(xué)中，常用的分組方式有2種。第1種是采用以男女性別進(jìn)行分組，如，按同性別和身高平均分組，這種分組形式主要用于小學(xué)三年級(jí)以上和中學(xué)；第2種分組形式是男女混合分組，如，按教室里的座位次序或身高均等方式進(jìn)行分組，這種分組形式比較適合小學(xué)低年級(jí)采用。一般而言，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)充分利用自然分組開展初期的體育游戲比賽，然后再采用其他的分組形式對(duì)人員情況進(jìn)行微調(diào)，以基本保證各組在實(shí)力基本均等的條件下展開公平的競(jìng)賽。

7.采用公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在體育游戲比賽中公正常常體現(xiàn)在教師主觀的情感判斷與動(dòng)作行為上。如，有的學(xué)生雖然跑得很快，但是有明顯的搶跑犯規(guī)現(xiàn)象，此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)公正判罰，而不應(yīng)該只是表揚(yáng)學(xué)生速度快?？墒?，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師往往只看跑得快的結(jié)果，容易忽視過程中的犯規(guī)，判其獲勝；相反，部分教師只關(guān)注到學(xué)生在跑的過程中的犯規(guī)問題，而忽視學(xué)生跑得快的能力。采用兩種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生不僅不公正，而且嚴(yán)重影響教學(xué)效果，產(chǎn)生不可估量的負(fù)面作用，是教師教學(xué)評(píng)價(jià)之大忌。

8.學(xué)生輪流擔(dān)任裁判工作

班級(jí)中的自然分組經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小組人數(shù)不同情況，在確保人數(shù)相同的情況下，必然有小組中多出學(xué)生，這時(shí)可以安排這部分學(xué)生擔(dān)任裁判工作，及時(shí)檢查、督促比賽公平進(jìn)行。擔(dān)任裁判工作的學(xué)生要經(jīng)常調(diào)換，要安排不同小組的學(xué)生擔(dān)任裁判工作，確保裁判工作的公平性。

三、注意事項(xiàng)

1.選擇合適的比賽方法

為了體現(xiàn)體育游戲的價(jià)值，檢驗(yàn)教學(xué)效果，各類體育游戲的發(fā)展方向不同，教師采用的方法與形式也應(yīng)不同。如，以發(fā)展體能素質(zhì)為主的體育游戲，教師可以先組織單個(gè)項(xiàng)目的個(gè)人比賽，再組織兩人到多人的集體比賽；以發(fā)展靈活躲閃為主的靈敏類游戲，先進(jìn)行全班大場(chǎng)地分性別的復(fù)習(xí)性比賽，再分成小場(chǎng)地的分組比賽；發(fā)展上肢力量為主的投擲類游戲，就比較適宜采用教師指揮下的集體比賽。

2.調(diào)控適宜的比賽負(fù)荷

體育游戲比賽既是重要的教學(xué)方法，也是主要的練習(xí)手段。由于比賽的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性比常態(tài)練習(xí)時(shí)激烈，學(xué)生的爭(zhēng)勝欲望會(huì)顯得異常強(qiáng)烈，參與比賽時(shí)情感投入就會(huì)較多，身體機(jī)能表現(xiàn)出最大的運(yùn)動(dòng)能力，心理與生理強(qiáng)度比練習(xí)時(shí)也會(huì)相應(yīng)上升。因此，教師要把控住體育游戲比賽的次數(shù)、時(shí)間和距離等要素，將比賽負(fù)荷控制在對(duì)學(xué)生身體健康最有利的價(jià)值閾之內(nèi)。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能

在體育游戲比賽的過程中，要充分利用各種評(píng)價(jià)方式，遵循多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮體育游戲的教育功能。為此，在比賽的過程中教師要充分利用各種評(píng)價(jià)方式，遵循多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮體育游戲的教育功能。如，教師要公平、公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不論他是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)健將，還是運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生，都要一視同仁地看到他的努力。如，犯規(guī)了，能自覺舉手示意，需表揚(yáng)；失敗了，不責(zé)怪同伴，需鼓勵(lì)；關(guān)心和幫助弱小的學(xué)生共同獲勝，更加需要讓全班都知道；不遵守規(guī)則卻獲勝了，需批評(píng)；集體項(xiàng)目中只顧個(gè)人表現(xiàn)，不與他人配合，需引導(dǎo)……比賽后的小結(jié)對(duì)學(xué)生今后的表現(xiàn)具有明顯的導(dǎo)向作用，具體表揚(yáng)和客觀肯定學(xué)生的表現(xiàn)必不可少?？傊u(píng)價(jià)是重要的教育手段，寓教育于體育游戲比賽之中，幫助學(xué)生在潛移默化中成為一個(gè)思想上有感覺、行動(dòng)上有動(dòng)作、現(xiàn)代社會(huì)需要的人是體育教師的育人之道，是發(fā)揮評(píng)價(jià)教育效益的智慧之舉。

4.組織安全的比賽形式

嚴(yán)格執(zhí)行公平競(jìng)賽法是安全保障的重要舉措，條件作業(yè)法[3]是保障安全的具體途徑之一。安全的比賽形式需要教師事前做出周到的安全設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，做好安全預(yù)案。如，設(shè)計(jì)體育游戲比賽，要考慮到場(chǎng)地是否平整、器材是否牢固、方法是否安全。教師如何根據(jù)自己對(duì)游戲動(dòng)作的體驗(yàn)來判斷動(dòng)作的間隔時(shí)間、場(chǎng)地大小、身體接觸方式等要素；出現(xiàn)意外的傷害事故怎樣處理，怎樣穩(wěn)定其他學(xué)生情緒等。因此，比賽過程中仔細(xì)觀察、及時(shí)調(diào)整不安全的因素，保證安全的比賽形式是保障體育游戲教學(xué)中學(xué)生安全的第一道屏障。

5.靈活地運(yùn)用公平競(jìng)賽法

在體育游戲中，大多數(shù)采用公平競(jìng)賽法進(jìn)行比賽，但客觀條件的公平性會(huì)使運(yùn)動(dòng)水平高的學(xué)生常常不努力就能輕而易舉地取得勝利，而運(yùn)動(dòng)能力比較弱的學(xué)生就算竭盡全力地拼搏，也可能輸?shù)靡粩⊥康?。體育課程教學(xué)的重要目的是促進(jìn)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師不能將公平競(jìng)賽法作為唯一的比賽組織方法，要視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用，輔之以“差異競(jìng)賽法”[3]（詳見下期文章）等其他方法，使體育游戲比賽取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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