農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展之我見

唐高飛 田曉芬

“百年大計(jì)，教育為本”，教育的關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)課程改革下的農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重中之重。廣大農(nóng)村初中語(yǔ)文教師面臨的困境大大限制著他們的專業(yè)發(fā)展，因此我就農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村廣大語(yǔ)文教師的狀況與問(wèn)題

目前農(nóng)村語(yǔ)文教師主要是師范院校畢業(yè)，其學(xué)歷背景不盡相同。由于地區(qū)的差異、分配的不均衡，導(dǎo)致了學(xué)校教師結(jié)構(gòu)上的不合理，科目教學(xué)上的不對(duì)口。周而復(fù)始，長(zhǎng)此以往，一些農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，面對(duì)不盡人意的工作境遇，放棄了安貧樂(lè)道的精神苦旅，放棄了專業(yè)成長(zhǎng)的理想，也放棄了做一名優(yōu)秀人民教師的人生追求。因此，初中語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀。

二、影響農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展的成因分析

（一）自身因素

1.心理落差感

2.現(xiàn)實(shí)殘酷感

3.工作挫折感

4.職業(yè)倦怠感

（二）外部因素

1.學(xué)校環(huán)境

一些農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)條件較為落后，教師缺乏良好的外在環(huán)境和必需的資源，這就給青年教師的發(fā)展帶來(lái)了一定的困難。

2.待遇獎(jiǎng)勵(lì)

比起縣市中學(xué)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師的待遇普遍不高，更沒(méi)有其他的過(guò)多獎(jiǎng)金和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這就造成了青年教師心理上的挫折感和不公平感。

3.培訓(xùn)進(jìn)修

農(nóng)村教師的培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)有限，一旦有這樣的機(jī)會(huì)往往首先考慮的是那些骨干教師。同時(shí)缺乏專家和名師的引領(lǐng)，青年教師就處在一個(gè)“放羊式”的自由發(fā)展中。

4.教師評(píng)價(jià)

農(nóng)村中小學(xué)評(píng)價(jià)教師缺乏寬松、多元、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。主要是采用量化方式。教師的評(píng)價(jià)多與資歷、職稱、榮譽(yù)、待遇掛鉤。青年教師享受的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。發(fā)展的對(duì)策

三、如何促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

（一）自身觀念層面

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立專業(yè)發(fā)展志向。教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又快又好的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師是關(guān)鍵。 一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該立志成為“專家型教師”，并將其作為中長(zhǎng)期的工作志向與目標(biāo)。因此，教師必須要從生“計(jì)”走向“生涯”，從被動(dòng)調(diào)整走向主動(dòng)規(guī)劃。

（二）提高自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.要不斷更新教育教學(xué)理論

為適應(yīng)信息時(shí)代要求，農(nóng)村小學(xué)教師必須要更新教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)不是自然形成的，也不是僅僅通過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育就能完全實(shí)現(xiàn)的。形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)既需要理論上的學(xué)習(xí)，也需要在教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)和提高。

3.要努力提高教師基本功

對(duì)小學(xué)教師教學(xué)基本功要求做到：（1）課堂語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確完整，簡(jiǎn)潔精煉，生動(dòng)鮮明，無(wú)知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。（2）課堂講授要做到突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，主次分明。（3）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆互相合作。（4）提高粉筆字書寫能力，做到板書工整、布局美觀、突出重點(diǎn)。

（三）打造良好的工作環(huán)境

1.為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境

教師培訓(xùn)必須貫穿其職業(yè)生涯始終。要改變高學(xué)歷就是專業(yè)化的片面認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，教師就必須要在自身的職業(yè)崗位上不斷努力。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷成長(zhǎng)，不斷提升。

2.為教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)搭建階梯

一方面，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的追求，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，設(shè)計(jì)自我發(fā)展的方向。學(xué)校管理者要尊重教師的自我發(fā)展規(guī)劃和自身的目標(biāo)定位，幫助教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)探索來(lái)拓展自己的專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。學(xué)校管理者還應(yīng)尊重、關(guān)心、幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作的熱情，激勵(lì)教師走向教育的成功，使教師有一種工作的成就感。

另一方面，為教師人人專業(yè)成長(zhǎng)搭建階梯。教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)、發(fā)展的最基本的途徑。學(xué)校要重視搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，開展分層次聽課研究，使教師對(duì)不同學(xué)科、不同特點(diǎn)的課有所了解，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.為教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建平臺(tái)

（1）展示平臺(tái)

積極開展各種業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，通過(guò)組織課堂觀摩、教學(xué)技能競(jìng)賽、說(shuō)課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)，為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師開辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺(tái)。

（2）交流平臺(tái)

邀請(qǐng)名師到校講學(xué)，聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，為廣大教師搭建交流平臺(tái)，拓寬教師教育視野和知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣優(yōu)秀教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)。

（3）科研平臺(tái)

一是建立、健全校本教研制度，構(gòu)建校本研究共同體，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動(dòng)提高作為校本教研的核心理念，切實(shí)提高校本教研的成效。二是積極開展敘事研究。強(qiáng)調(diào)教師要寫教學(xué)日記，撰寫在日常生活、課堂教學(xué)、師生關(guān)系、研究實(shí)踐等活動(dòng)中發(fā)生的教育故事。三是積極開展行動(dòng)研究。

（四）完善教師教育質(zhì)量保障制度

1.建立激勵(lì)教師繼續(xù)教育的新機(jī)制

激勵(lì)的核心是滿足人的不同需要，這是調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)。加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育必須考慮教師的不同需要，要做到：（1）重視學(xué)歷提高教育。（2）建立優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)專項(xiàng)基金，用于進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流，擔(dān)科研項(xiàng)目等。（3）在教育教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的教師給予重獎(jiǎng)，賦予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。（4）建立并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)制度，并與教師的職評(píng)、聘任、工資晉升與先進(jìn)評(píng)比等掛鉤。

2.制定發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)，它能開發(fā)人的潛能，培育人的自主性、創(chuàng)造性和進(jìn)取性。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是不斷促進(jìn)教師積極進(jìn)取的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，其目的是培養(yǎng)敬業(yè)精神，激發(fā)工作熱情，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是注重教師積極參與的自主性評(píng)價(jià)。尊重教師的專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，學(xué)校管理者和教師平等對(duì)話，形成合作互動(dòng)關(guān)系；對(duì)教師的工作和潛能給予充分肯定。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。初中語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的道路漫長(zhǎng)而曲折，需要我們的堅(jiān)定與堅(jiān)毅，把這段旅程堅(jiān)持走下去。