高中學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制之建構(gòu)

楊明勇

[摘? ?要]建立高中學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制，能夠有效發(fā)揮德育力量，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和道德水平。文章從家?；?dòng)、開發(fā)德育資源、改變家庭環(huán)境三方面論述高中學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制的建構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]德育互動(dòng)機(jī)制;學(xué)校;社會(huì);家庭

[中圖分類號(hào)]? ? G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）09-0080-02

社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)著學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育三者的結(jié)合。學(xué)生的成長(zhǎng)過程，其實(shí)就是一個(gè)“生物人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”的過程。這個(gè)轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的演變過程，受到家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的影響。家庭、學(xué)校、社會(huì)三種教育力量對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響，會(huì)隨著學(xué)生年齡的變化而有所變化。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是由強(qiáng)逐漸變?nèi)醯?。社?huì)教育對(duì)學(xué)生的影響是由弱逐漸變強(qiáng)的。那么，我們應(yīng)該怎么發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的教育優(yōu)勢(shì)，形成一股強(qiáng)大的教育合力？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述在高中學(xué)校中建構(gòu)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育互動(dòng)機(jī)制之途徑。

一、通過家校的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的全面發(fā)展

時(shí)代的進(jìn)步，決定了學(xué)校教育和家庭教育不能互相孤立、各行其是，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該樹立科學(xué)的教育觀念，不能完全讓學(xué)校承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

實(shí)質(zhì)上，家庭教育可稱為孩子的搖籃教育。家庭教育，本質(zhì)也是一種終身教育。父母作為孩子的啟蒙教師，對(duì)孩子的影響是無(wú)處不在的。父母良好的品格與言行會(huì)對(duì)孩子的言行品格產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，學(xué)校應(yīng)該建立起學(xué)校教育和家庭教育之間的橋梁，使學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。可以從以下這些方面推動(dòng)家校之間的互動(dòng)。

第一，建立學(xué)校輔助機(jī)構(gòu)。如學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家校合作會(huì)議，積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。學(xué)?？梢詫?duì)家長(zhǎng)介紹教育方法、教育政策、教育方針、教育規(guī)律等，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變思想理念，學(xué)習(xí)家教知識(shí)，并增強(qiáng)家長(zhǎng)教育孩子的能力和思想意識(shí)。

第二，定期召開家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)?？梢园嗉?jí)為單位，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)。通過任課教師和家長(zhǎng)的溝通與交流，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活情況有基本的了解。同時(shí)，通過家長(zhǎng)會(huì)，教師可以向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育的目標(biāo)和內(nèi)容，以及正確的家庭教育方法等，動(dòng)員家長(zhǎng)和學(xué)校建立密切配合的關(guān)系，使家庭教育成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾和強(qiáng)有力補(bǔ)充。

第三，積極鼓勵(lì)教師“走出去”。教師應(yīng)該做好家訪工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了解并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育方案。在生活中，教師應(yīng)該做學(xué)生的貼心朋友和學(xué)習(xí)伙伴，使得家庭教育和學(xué)校教育能夠無(wú)縫銜接，使教育工作從學(xué)校中得以綿延，形成一股強(qiáng)大的家校教育合力。

第四，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略。教師可以把班上成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也可以邀請(qǐng)一些教育專家，在學(xué)校談一談他們的教育經(jīng)驗(yàn)，供其他教師或家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與借鑒，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校的教育與管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為改善學(xué)校的教育管理工作提出寶貴的建議。

二、學(xué)校積極開發(fā)德育資源

學(xué)校應(yīng)該積極有效開發(fā)德育資源，開展師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師的道德素質(zhì)，引導(dǎo)教師樹立良好的思想道德理念。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，也是全面開展素質(zhì)教育的實(shí)施者和主力軍，教師的言行對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深刻的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以情動(dòng)人，使學(xué)生能夠樂意接受其使用的教學(xué)方法，接受其提出的各種道德要求。平時(shí)，教師可以去看望生病的學(xué)生，在天冷的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生添加衣服等。通過這些，學(xué)生能夠感受到教師的溫暖。教師在與學(xué)生談話的過程中，應(yīng)該努力做到公正與客觀，力求以理服人，樹立崇高的形象。

教師可以有效開發(fā)利用校本課程，發(fā)揮教學(xué)的德育功能。為此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教育要求，在開展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用校本課程資源，進(jìn)行有針對(duì)性的法制教育、人生觀教育等，不斷提高學(xué)生明辨是非的能力。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些司法局的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生開展法制講座。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)人武部的官兵專門為新生開展軍訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校也可以組織開展一些讀書活動(dòng)，通過看、寫、議、評(píng)等方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，在提高學(xué)生文化水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成正確的法制觀和人生觀。

校園文化作為一種強(qiáng)大無(wú)形的教育力量，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。為此，學(xué)校應(yīng)該有效開發(fā)與利用校園文化資源，優(yōu)化校園德育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的影響，為德育的有效開展創(chuàng)造良好的條件。

如學(xué)校可以將校園中的櫥窗開辟成“德育之窗”。學(xué)校政教處的教師可以定期更換櫥窗里的內(nèi)容。櫥窗里的內(nèi)容可以是感動(dòng)中國(guó)十大人物的事跡等。在教室的墻壁或者走廊的墻壁上，張貼一些對(duì)人生富有啟迪意義的名人名言。在學(xué)校食堂的墻壁上，張貼一些節(jié)約用水、愛惜糧食、文明用餐的宣傳標(biāo)語(yǔ)。在草坪等地方，樹一些寫有德育宣傳標(biāo)語(yǔ)的牌子。教師可以充分利用每個(gè)星期一的班會(huì)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開展主題班會(huì)活動(dòng)，以達(dá)到德育的目的。

三、改變家庭教育環(huán)境

家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是最早的，也是全方位的。學(xué)生從出生之后，一直到步入社會(huì)之前，大部分時(shí)間都是在家庭中度過的，即使步入社會(huì)，他們也依然受著自己家庭環(huán)境的影響。可以說(shuō)，家庭教育對(duì)孩子的影響是終身的。

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)改善家庭文化環(huán)境。家庭成員的生活情緒對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著直接或者間接的影響。如果家庭成員能在閑暇時(shí)追求一些有意義的事情，那么便會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而間接培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣。

家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭心理氛圍，營(yíng)造和諧又溫馨的家庭環(huán)境?，F(xiàn)在學(xué)生的自我意識(shí)和自尊心都較強(qiáng)，如果家長(zhǎng)能夠創(chuàng)設(shè)民主的家庭氛圍，營(yíng)造務(wù)實(shí)、樂觀、健康的家庭心理環(huán)境，便有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭教育方式。家長(zhǎng)的教育方式和素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)有著重要的影響。家長(zhǎng)若能尊重孩子，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，并恰當(dāng)指出孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，往往能使孩子的認(rèn)知能力得到提高。

四、有效發(fā)揮社會(huì)教育力量

社會(huì)教育，一般是指學(xué)校教育和家庭教育之外一切社會(huì)團(tuán)體、文化教育機(jī)構(gòu)、組織和社會(huì)成員對(duì)青少年的教育。社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育有著重要的制約和輔助作用。社會(huì)教育的形式是多種多樣的。社會(huì)教育的內(nèi)容也非常非富，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)是緊密結(jié)合的。社會(huì)教育對(duì)社會(huì)輿論有直接的影響，其能直接改變社會(huì)風(fēng)氣。

良好的社會(huì)教育能增強(qiáng)學(xué)校德育的效果。但是，需要注意是，一些社會(huì)上的消極力量也會(huì)削弱學(xué)校德育的效果。如一些披著“正義”外衣的反動(dòng)言論會(huì)毒害青少年的思想等。為此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行嚴(yán)格篩選，讓學(xué)生正確分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，辨別美與丑，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。學(xué)生作為受教育者，可以根據(jù)自己的判斷和理解，選擇合適的教育形式和教育內(nèi)容，依據(jù)自己的意愿參加各種社會(huì)教育活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自身的認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力。社會(huì)教育能豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)能力是非常重要的。

教師應(yīng)該充分利用一切社會(huì)資源，豐富教育內(nèi)容，讓環(huán)保教育、國(guó)防教育、交通法規(guī)教育等都走進(jìn)校園，使學(xué)生了解社會(huì)規(guī)則、通曉社會(huì)形勢(shì)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如可以組織學(xué)生去敬老院看望孤寡老人等。教師也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育工作，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生正確審度各種社會(huì)現(xiàn)象，辨別是非善惡。

總之，學(xué)校應(yīng)該鏈接好家庭教育與社會(huì)教育，發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的德育功能。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的互相促進(jìn)和互相配合，能夠形成一個(gè)全方位、多層次、一體化的教育體系。這樣，學(xué)生便能在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做一個(gè)好公民。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1] 王學(xué)紅.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育及其相互作用[J].考試周刊，2010（15）：217.

[2] 劉芳清.論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題[J].讀寫算，2011（8）：56.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）