普通高校田徑教學面臨的困境及其發(fā)展策略研究①

任曉杰 李垚

（山西大同大學體育學院 山西大同 037009）

普通高校田徑教學面臨的困境及其發(fā)展策略研究①

任曉杰 李垚

（山西大同大學體育學院 山西大同 037009）

隨著國內(nèi)普通高校教學改革的深入發(fā)展，體育教學也在不斷進行改革，尤其是對田徑教學的重視程度有了全新的認識，但在普通高校田徑教學的發(fā)展過程中暴露出來的問題也在逐漸凸顯，學生的不適應、教師素質(zhì)的瓶頸、教學模式的缺乏等問題不斷滋生，這些面臨的困境還沒有引起高校的足夠重視，很大程度上影響了普通高校田徑教學的發(fā)展。該文全面分析了普通高校田徑教學面臨的發(fā)展困境問題，提出了普通高校田徑教學發(fā)展的策略與改進措施，為普通高校田徑教學的全面發(fā)展提供參考依據(jù)。

普通高校 田徑教學 困境 發(fā)展策略 改進措施

在全民素質(zhì)發(fā)展的大背景下，體育運動和健身的理念正逐步深入人心，是目前研究的比較熱門的話題，其旨在提高大學生的身體素質(zhì)，對促進身心健康發(fā)展有著重要的作用。目前，由于高校田徑運動項目發(fā)展面臨著諸多不足，導致大學生的參與熱情逐漸下降，甚至出現(xiàn)了發(fā)展受限的局面，這就需要無論是教學模式還是體育教師等方面必須做出應有的改革和轉(zhuǎn)變，更新以往的教學觀念和教學模式，不斷對田徑教學進行合理優(yōu)化及創(chuàng)新，在實踐中不斷提高學生對田徑運動項目的普及程度，以實現(xiàn)田徑教學的核心地位。

1　普通高校田徑教學面臨的困境

1.1田徑教學在指導思想方面欠缺

在高校教學改革的大環(huán)境下，高校的田徑教學也越來越向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，而關于全民健身的影響正逐步擴散到了普通高校教學的各個部分，進而推動了體育教學得到了迅速發(fā)展和推廣。但是，在教學過程中，大部分體育教師對田徑運動這個項目的思想重視程度正在逐漸下降，對高校田徑教學和運動二者之間的區(qū)別沒有做出明確的區(qū)別，總以為高校的體育教學很大程度上與田徑教學是等同的，這種教學模式與方式從思想認識上對高校田徑教學的開展有著很大的制約作用。這種消極的指導思想，對普通高校的學生也產(chǎn)生了一定的消極影響，這讓大部分的學生從思想上對田徑運動這項教學內(nèi)容感到枯燥乏味，自然對該課程失去了原本的重視。

1.2學生對田徑課程的趣味性不足

在普通高校的田徑教學中，大部分教師的教授模式都是充分突出在技術方面的傳授，過分重視培養(yǎng)學生的身體極限相關要求，導致學生在上課過程中身體方面消耗的能量較大，使在身體上很容易產(chǎn)生疲勞感，導致很多學生對田徑這門課程失去了應有的興趣。其根本原因就是，體育教師從根本上沒有對學生參與的娛樂性和趣味性產(chǎn)生認識，加之大部分教師的授課要求比較高，很大程度上忽視了學生的身體素質(zhì)條件，致使學生在該項運動上難以達到教師的相關要求，出現(xiàn)了躲避和逃避的現(xiàn)象，對田徑課程產(chǎn)生了一定的畏難心理，尚失了對該項目應有的趣味性。

1.3高校田徑教學受傳統(tǒng)模式影響

田徑課程教學開展以來，普通高校在教學內(nèi)容及形式上尚未做出應有的調(diào)整，絕大多數(shù)都是沿襲了傳統(tǒng)的教學模式和訓練方法，很大程度上導致田徑教學缺乏其應有的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在教學過分依賴課本內(nèi)容，導致教學過程方式、方法不靈活，學生的身體狀況不能從科學上得不到合理分配，學生對田徑課程的自主性學習缺乏，致使學生產(chǎn)生了一定厭學情緒。與此同時，受傳統(tǒng)教學模式影響，在教學方式上忽視了學生的身心發(fā)展，總是一味地采取單向的、強制的、灌輸式的方法進行教學，為了急于求成而忽視了學生的自身感受和實際需要，缺乏了對運動和學習能力應有的針對性，很大程度上打擊了學生的自信心。

1.4田徑教學評級體系不夠健全

傳統(tǒng)教育的模式就是在應試教育上下功夫，當前普通高校田徑教學主要將重點放在了提高學生的運動成績上，很大程度上缺乏一定的評價體系，而評價主要是通過各項數(shù)據(jù)綜合而形成的，通過定量的指標來評價的，成績往往只能具有局限性，不能對學生進行客觀全面的評價，更無法真實反映學生的真實成績。這就很大程度造成了學生在選擇體育課程時往往不會選擇田徑項目，即使選擇了，也存在身體素質(zhì)層次不齊的現(xiàn)象，對于成績來說基礎較差的學生與身體素質(zhì)強的學生形成了鮮明的對比，這樣不利于對學生的綜合素質(zhì)的提高。

2　普通高校田徑教學發(fā)展策略探究

2.1提高田徑教學的思想認識

隨著我國教育改革的不斷深入，體育教學中田徑運動項目的教學應該重新進行定位，在高校中對田徑項目進行大力宣傳，使學生對田徑運動課程形成一個全新的認識和形象。在田徑運動發(fā)展中應該從終身體育的理念進行發(fā)展，確定一個明確的方向進行提高培養(yǎng)，充分在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和增強學生體質(zhì)上下功夫，發(fā)揮田徑運動項目的核心作用。在讓學生全面了解田徑運動項目的同時，增加一些比較簡單的方式方法，結(jié)合科學健身的發(fā)展模式，普及學生對提高抵抗能力和身心全面發(fā)展的作用，這樣更容易使學生接受田徑運動項目。

2.2對傳統(tǒng)的教學模式進行改變

傳統(tǒng)的教學模式受到了很多制約，要在實現(xiàn)娛樂式和健身式教學模式上做出改變。田徑教學內(nèi)容上應該突出體現(xiàn)其實效性，實現(xiàn)單一教學與與健身運動相結(jié)合，在訓練難度上尋求適中性，在教學過程上體現(xiàn)娛樂性和趣味性，這樣才能充分體現(xiàn)出田徑運動項目的價值。同時，要在教學計劃的科學合理上下功夫，根據(jù)高校學生的實際身體條件，達到與田徑項目充分的適應性。教學過程中，體育教師應該提高學生的思想認識，讓學生理解和掌握參與田徑項目的目的，讓學生真正了解參與鍛煉的合理性，在日常參與中養(yǎng)成好的習慣，從而實現(xiàn)教學模式的合理轉(zhuǎn)變。

2.3健全田徑教學相關考核制度

目前的體育項目考核制度比較單一，影響了田徑教育的前進和發(fā)展。在高校體育教育中，應該建立貼合實際的考核制度，充分考慮學生日常的學習和訓練等全面因素，制定科學合理的綜合考核體系。教學中，教師應該以學生為主體，靈活應用多種方式，鍛煉學生學習和訓練的自主性，對于基礎較強和較弱的學生在考核上不能同等對待，可以利用自我評價和互相評價相結(jié)合的方式找準學生在哪些方面需要提高，哪些方面取得了長足進步，以健身和提高綜合素質(zhì)為宗旨進行評價和考核。

2.4增強田徑教師的能力素質(zhì)

在田徑教育中，提高教師的能力素質(zhì)是促進教育改革不可或缺的部分，體育教師要在傳統(tǒng)教育的模式下進行更新觀念，秉承以運動和健身的發(fā)展理念，強化自身學習的能力，經(jīng)常性地組織體育教師外出參觀見學，引進先進的教學理念，最大程度提高自身的專業(yè)素質(zhì)。與此同時，體育教師也應有扎實的專業(yè)基礎，及時研判田徑運動的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)觀點，做出符合實際的調(diào)整，授課中可以穿插一些能夠讓學生比較感興趣的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生一定的趣味性。

3　結(jié)語

綜上所述，普通高校田徑教學受傳統(tǒng)教學的影響，面臨著一系列發(fā)展瓶頸，需要及時對現(xiàn)狀進行研究，找準存在問題的關鍵，從提高思想認識、改變教學模式、健全考核制度、增強教師素質(zhì)等方面做出改變，切實建立符合高校現(xiàn)實需要的田徑教學模式，充分調(diào)動學生的參與熱情，發(fā)揮田徑運動項目的核心價值作用。

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G82

A

2095-2813（2016）09（b）-0054-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.054

任曉杰（1995，3—），男，漢，山西呂梁人，本科在讀，研究方向：體育教育。

李垚（1984，5—），男，漢，山西大同人，碩士，助教，研究方向：體育教學與訓練。