一種由權(quán)勢(shì)關(guān)系引發(fā)的語(yǔ)言現(xiàn)象
——語(yǔ)用與構(gòu)詞、句法、篇章的互動(dòng)

張 欣

（大理大學(xué)文學(xué)院，云南大理 671003）

一、緣起

留學(xué)生在使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)如下問題（本文中例句前“？”表示句子的可接受度較低；“*”表示句子不成立）：

（1）？（學(xué)生對(duì)老師說）老師聽說您老婆病了，她現(xiàn)在怎么樣？

（2）*（學(xué)生對(duì)老師說）老師，我來過目一下您寫的文章。

（3）*媽出院后，領(lǐng)導(dǎo)老人家就開始向媽報(bào)告我的情況。（HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)）

（4）*校長(zhǎng)親自給我獻(xiàn)上獎(jiǎng)品。（HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)）

例（1）在語(yǔ)法上沒有問題，但是違反了漢語(yǔ)社會(huì)的人際規(guī)范與社會(huì)規(guī)約，屬于語(yǔ)用失誤，“老婆”不適合在面談?wù)Z境中稱呼高權(quán)勢(shì)者的妻子，而例（2）、例（3）和例（4）則屬于語(yǔ)用錯(cuò)誤〔1〕，即在漢語(yǔ)中，這3個(gè)句子是不能接受的。例（2）中的“過目”一般只用于高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者的語(yǔ)境中，而不能相反；例（3）中“報(bào)告”和例（4）中“獻(xiàn)上”則只能是低權(quán)勢(shì)者向高權(quán)勢(shì)者的動(dòng)作，而不能相反。

上述句子問題產(chǎn)生的原因主要是留學(xué)生沒有正確掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)用規(guī)則。語(yǔ)用學(xué)的研究關(guān)注符號(hào)與使用者之間的關(guān)系，即語(yǔ)言選擇必須符合社交場(chǎng)合、社會(huì)環(huán)境和語(yǔ)言社團(tuán)的交際規(guī)范。語(yǔ)用規(guī)則包括多方面的內(nèi)容，其中注重雙方的權(quán)勢(shì)①關(guān)于權(quán)勢(shì)，美國(guó)社會(huì)學(xué)家戴維·波普曼（1983）指出，在已知的所有社會(huì)中，人生來就面臨著不平等。人的社會(huì)地位往往根據(jù)財(cái)富、權(quán)力和聲譽(yù)而劃分為等級(jí)，不同的社會(huì)等級(jí)擁有的權(quán)勢(shì)不同，公平獲得社會(huì)所提供的理想事物的機(jī)會(huì)就不同，其中一些人或群體對(duì)他人的行為有控制和影響能力，這種能力就是權(quán)勢(shì)（power）。在語(yǔ)言研究領(lǐng)域，“權(quán)勢(shì)”（power）一詞是Roger Brown（1960）在研究英語(yǔ)中名詞稱呼語(yǔ)的用法時(shí)使用的術(shù)語(yǔ)。Brown指出“如果一個(gè)人能控制另一個(gè)人的行動(dòng)，他對(duì)后者就具有權(quán)勢(shì)?！标P(guān)系是漢語(yǔ)中特別突出的一項(xiàng)語(yǔ)用規(guī)則。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有著深厚的等級(jí)觀念，這種等級(jí)觀念已經(jīng)內(nèi)化到語(yǔ)言中的各個(gè)層面，詞匯的構(gòu)成、句式的選擇甚至語(yǔ)體的確定都受到權(quán)勢(shì)關(guān)系的影響。但對(duì)于權(quán)勢(shì)關(guān)系引發(fā)的一系列語(yǔ)言現(xiàn)象并未引起研究者的充分注意，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也由于常常忽視與權(quán)勢(shì)相關(guān)的語(yǔ)用現(xiàn)象，導(dǎo)致留學(xué)生出現(xiàn)上述語(yǔ)用失誤或錯(cuò)誤。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界較早關(guān)注的教學(xué)中的語(yǔ)用因素主要有招呼語(yǔ)、問候語(yǔ)、致謝、致歉、程式化用語(yǔ)（如“哪里”的謙遜義）等。還有一些研究從言語(yǔ)行為角度對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)用現(xiàn)象進(jìn)行考察，如熊學(xué)亮認(rèn)為中國(guó)和日本文化比較注重謙虛準(zhǔn)則，英美文化特別是英國(guó)文化比較強(qiáng)調(diào)得體準(zhǔn)則，而地中海文化卻多半以慷慨準(zhǔn)則為主，謙虛準(zhǔn)則為次〔2〕。對(duì)于類似例（1）至例（4）這種由社會(huì)權(quán)勢(shì)關(guān)系而導(dǎo)致的語(yǔ)用現(xiàn)象也有涉及，如張魯昌在考察招呼語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)，“吃了嗎？”等招呼語(yǔ)一般不用于師生、上下級(jí)之間〔3〕；郭曉麟在對(duì)“希望”和“愿意”進(jìn)行辨析時(shí)指出“希望”更傾向于高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者，而“愿意”則傾向于低權(quán)勢(shì)者對(duì)高權(quán)勢(shì)者〔4〕；對(duì)外漢語(yǔ)教材中大多強(qiáng)調(diào)如果言談對(duì)象為老師或長(zhǎng)輩等，代詞要用“您”而不能用“你”。

從某種意義上說，語(yǔ)音、語(yǔ)法上的失誤常常是可以被母語(yǔ)者容忍的，但語(yǔ)用上的失誤或錯(cuò)誤卻常常帶來交際上的障礙。隨著國(guó)際化傳播的加速，漢語(yǔ)在世界上的地位越來越凸顯，尤其是在一帶一路政策的影響下，漢語(yǔ)作為國(guó)際化的交際工具必將在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域更加廣泛地發(fā)揮作用，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的培養(yǎng)越來越重要，因此我們有必要對(duì)漢語(yǔ)中的語(yǔ)用現(xiàn)象進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究。本文主要討論由權(quán)勢(shì)關(guān)系引發(fā)的一系列語(yǔ)言現(xiàn)象。

二、“權(quán)勢(shì)關(guān)系”在構(gòu)詞中的體現(xiàn)

與其他語(yǔ)言相比，現(xiàn)代漢語(yǔ)中與權(quán)勢(shì)相關(guān)的詞語(yǔ)數(shù)量非常多，僅以動(dòng)詞為例，據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞有624個(gè)，低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞有333個(gè)〔5〕。相當(dāng)一部分與權(quán)勢(shì)相關(guān)的詞語(yǔ)在構(gòu)詞上顯現(xiàn)出獨(dú)有的特征。其中一部分與空間隱喻有關(guān)，內(nèi)含“上”“下”“高”“低”等語(yǔ)素；還有部分內(nèi)含表示“強(qiáng)制”“評(píng)判”“表敬”“祈求”等義的語(yǔ)素。

（一）空間隱喻與權(quán)勢(shì)關(guān)系詞語(yǔ)

語(yǔ)言常常借助隱喻手段表達(dá)抽象概念，把物理空間域的概念投射到非空間域中是人類認(rèn)知過程中常用的認(rèn)知手段，如人們常借助空間關(guān)系來理解時(shí)間關(guān)系，權(quán)勢(shì)關(guān)系在語(yǔ)言中也常常借用物理空間概念。

在權(quán)勢(shì)關(guān)系中，人們借助“上、下”“高、低”的概念來認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，根據(jù)掌控社會(huì)資源的多少和對(duì)他人的影響力的強(qiáng)弱來區(qū)分社會(huì)空間權(quán)勢(shì)的高低。一般用“上、高”隱喻社會(huì)地位高，“下、低”隱喻社會(huì)地位低。例如：

上蒼、上帝、上級(jí)、上司、上議院、高層、高干、高官

下級(jí)、下屬、下等人、下人、下議院、低層、底層

用“上、下”“高、低”隱喻社會(huì)地位的高低在世界語(yǔ)言中具有共性，例如英語(yǔ)：

Upper House上議院 Lower House下議院

upper class上層階級(jí) lower class下層階級(jí)

upstart新貴 downside（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等）下層的

俄語(yǔ)中的“高、低”可以隱喻為社會(huì)地位高低，等級(jí)在上的用vysoko（高），在下的用nizk（低）。它們還可以作為一個(gè)構(gòu)詞成分出現(xiàn)在合成詞中，如：

vysokosortnyy上等 nizkosortnyy下等

表示“下”義的詞綴pod-可出現(xiàn)在合成詞中，隱喻“比較低一級(jí)的”“助理”意義，例如：

podshturman 副航海長(zhǎng) podmaster’ye副工長(zhǎng)

韓語(yǔ)中的wi（上）、are（下）可分別指“上級(jí)”“下級(jí)”，例如：

wi sarama上級(jí)∕長(zhǎng)輩 are saram 下級(jí)∕晚輩

與權(quán)勢(shì)有關(guān)的動(dòng)詞與名詞正相反，高權(quán)勢(shì)者相對(duì)于低權(quán)勢(shì)者處于較高的位置，高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者的動(dòng)作方向是由“上”向“下”的，因此為“下向”，這類動(dòng)詞我們稱之為“高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞”；低權(quán)勢(shì)者對(duì)高權(quán)勢(shì)者的動(dòng)作為“上向”，我們稱之為“低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞”，例如：

高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞：下達(dá)、克扣、壓迫、垂愛、俯允

低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞：上呈、高攀、檢舉、仰慕、尊崇

動(dòng)詞中內(nèi)含的方向信息常與名詞中的不同，名詞中若內(nèi)含“高、上”義構(gòu)詞成分，則該名詞一般為“高權(quán)勢(shì)者”，如“高層、上級(jí)”等，反之，若內(nèi)含“低、下”義構(gòu)詞成分，則多為“低權(quán)勢(shì)者”，如“底層、下級(jí)”等；動(dòng)詞中若含有“高、上”義構(gòu)詞成分，常為“低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞”，如“上呈、仰慕”等，若內(nèi)含“低、下”義構(gòu)詞成分，則多為“高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞”，如“下達(dá)、垂愛”等。這種現(xiàn)象并不難解釋，名詞中的“高、低、上、下”為名詞定位，“高、上”為高權(quán)勢(shì)者，“低、下”為低權(quán)勢(shì)者。而動(dòng)詞中的“高、低、上、下”則標(biāo)明動(dòng)作方向，“上向”動(dòng)作的源點(diǎn)是“低處”，對(duì)應(yīng)于“低權(quán)勢(shì)者”，即“上向”動(dòng)作是由“低權(quán)勢(shì)者”發(fā)出的動(dòng)作；“下向”動(dòng)作的源點(diǎn)是“高處”，對(duì)應(yīng)于“高權(quán)勢(shì)者”，即“下向”動(dòng)作是由“高權(quán)勢(shì)者”發(fā)出的動(dòng)作，如圖1和圖2所示。

圖1 低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞的空間隱喻圖

圖2 高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞的空間隱喻圖

（二）權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞中的其他特殊構(gòu)詞成分

除空間構(gòu)詞成分外，高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞中還常內(nèi)含“強(qiáng)制”“評(píng)判”等義構(gòu)詞成分，低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞中常內(nèi)含“表敬”“祈求”等義的語(yǔ)素。例如：

高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞［+強(qiáng)制］：查抄、收繳、征調(diào)、敕令

高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞［+評(píng)判］：審訊、判決、審查、選拔

低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞［+表敬］：敬奉、尊崇、尊敬、呈請(qǐng)

低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞［+祈求］：祈求、乞求、祈請(qǐng)、請(qǐng)求

（三）權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞構(gòu)詞特征給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示

現(xiàn)代漢語(yǔ)凸顯權(quán)勢(shì)關(guān)系，一些詞語(yǔ)只能用于低權(quán)勢(shì)者對(duì)高權(quán)勢(shì)者，一些詞語(yǔ)只能用于高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者，其中動(dòng)詞表現(xiàn)得尤為突出，且數(shù)量繁多，在大多數(shù)語(yǔ)言中沒有對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言現(xiàn)象，這勢(shì)必給留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)帶來負(fù)擔(dān)，但如果認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的這種特有的文化現(xiàn)象，并結(jié)合人類的認(rèn)知規(guī)律仔細(xì)觀察其中的構(gòu)詞特征，我們就能夠以簡(jiǎn)馭繁，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率以及使用的準(zhǔn)確性和得體性。

三、“權(quán)勢(shì)關(guān)系”對(duì)句式選擇的制約

權(quán)勢(shì)關(guān)系也制約著句式的選擇，例如表示“命令”和“禁止”的祈使句只用于高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者，而不能相反；再如“讓”字使成句與權(quán)勢(shì)相關(guān)，如“領(lǐng)導(dǎo)讓他到中央民族學(xué)院學(xué)習(xí)”。其中施事在權(quán)勢(shì)上一般高于受事〔6〕。動(dòng)詞在句式的選擇中占主導(dǎo)地位，本文主要討論動(dòng)詞的權(quán)勢(shì)特征對(duì)句式選擇的制約。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞數(shù)量龐大，動(dòng)詞的權(quán)勢(shì)特征對(duì)句式的選擇有著一定的制約，如“把”字句、“兼語(yǔ)句”、“對(duì)”字句、“向”字句等句式的選擇都與動(dòng)詞的權(quán)勢(shì)差異有關(guān)。

高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞比低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞更易于進(jìn)入“把”字句。一般認(rèn)為“把”字句的意義為“處置”，即具有控制力的某個(gè)人或事物對(duì)另一人或事物作出處理或施加影響，是高及物性句式。根據(jù)筆者的考察，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞進(jìn)入“把”字句的能力高于低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞〔7〕。高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞相對(duì)來說多具有“強(qiáng)制”特征，即高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者的動(dòng)作更多具有“處置”義和強(qiáng)影響性；低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞多以“表敬”“服從”為特征，對(duì)動(dòng)作的對(duì)象高權(quán)勢(shì)者影響較弱，因此進(jìn)入“把”字句能力較弱。另外，烏云賽納的研究也佐證了這一點(diǎn)，她考察了《四世同堂》中所有的“把”字句，發(fā)現(xiàn)“把”字句的施事和受事如果是長(zhǎng)輩和晚輩關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系的話，長(zhǎng)輩、上級(jí)作施事的機(jī)率高于晚輩和下級(jí)作施事的機(jī)率〔8〕。

典型的兼語(yǔ)句具有“使令”性，因此句式本身就具有高權(quán)勢(shì)特征，在該類句式中動(dòng)作的發(fā)出者一般具有較高的權(quán)勢(shì)，例如：

（5a）經(jīng)理讓秘書給他打印一份文件。

（5b）*秘書讓經(jīng)理給她打印一份文件。

高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞進(jìn)入這類句式的可能性也較高，如“使令”類動(dòng)詞大多可以進(jìn)入兼語(yǔ)式，而低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞一般只有“請(qǐng)求、乞求”類動(dòng)詞才能進(jìn)入兼語(yǔ)式。

“對(duì)”字句和“向”字句指的是用介詞“對(duì)”和“向”介引動(dòng)作對(duì)象的句子。據(jù)筆者的考察，“向”有介引高權(quán)勢(shì)者的特征，“對(duì)”有介引低權(quán)勢(shì)者的特征，即低權(quán)勢(shì)者對(duì)高權(quán)勢(shì)者的動(dòng)作常選用“向”字句，而高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者的動(dòng)作常選用“對(duì)”字句〔7〕。例如：

（6a）他向領(lǐng)導(dǎo)遞交了辭呈。

（6b）*他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)遞交了辭呈。

（7a）學(xué)校對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

（7b）*學(xué)校向完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

四、權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞對(duì)共現(xiàn)成分的制約

權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞對(duì)共現(xiàn)的形式動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞等都有制約。形式動(dòng)詞一般不表示動(dòng)作，語(yǔ)義虛化，不能單獨(dú)使用，其賓語(yǔ)只能是雙音節(jié)動(dòng)詞或偏正結(jié)構(gòu)，如“進(jìn)行、加以、予以”等。從語(yǔ)用角度看，一般認(rèn)為形式動(dòng)詞具有較強(qiáng)的書面語(yǔ)色彩，常?？梢允÷远辉斐删淞x的改變〔9〕。但我們發(fā)現(xiàn)，權(quán)勢(shì)關(guān)系對(duì)形式動(dòng)詞的選用有很強(qiáng)的約束性，一般高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞與形式動(dòng)詞共現(xiàn)的限制較少，而低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞與形式動(dòng)詞共現(xiàn)的限制較多，概率也較低。尤其是“加以”“予以”“嚴(yán)加”等形式動(dòng)詞一般只能和高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞共現(xiàn)，而不能和低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞共現(xiàn)。例如：

（8a）對(duì)群眾反映的問題要嚴(yán)肅加以查處。

（8b）*對(duì)類似問題我們要向上級(jí)加以反映。

例（8a）中“查處”是高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞，能與“加以”共現(xiàn)；而例（8b）中的低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞“反映”則不能。

趨向動(dòng)詞的使用也受到權(quán)勢(shì)關(guān)系的制約，這也與權(quán)勢(shì)關(guān)系的空間隱喻有關(guān)。趨向動(dòng)詞表示物體運(yùn)動(dòng)的方向，如“上、下、進(jìn)、出、回、過、起、開”等單音節(jié)趨向動(dòng)詞以及分別與“來、去”組成的復(fù)合趨向動(dòng)詞，如“上來、上去、下來、下去”等。由高權(quán)勢(shì)者向低權(quán)勢(shì)者的運(yùn)動(dòng)是“下向”，可用“下來、下去”凸顯運(yùn)動(dòng)的方向；由低權(quán)勢(shì)者向高權(quán)勢(shì)者的運(yùn)動(dòng)是“上向”，因此低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞多用“上來、上去”凸顯運(yùn)動(dòng)的方向。因此高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞中與位移相關(guān)的動(dòng)詞傾向于與“下來、下去”組合，低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞一般只能與“上來、上去”組合。例如：

（9a）上面派下來一個(gè)新書記。

（9b）*上面派上來一個(gè)新書記。

（10a）我們班學(xué)生的學(xué)費(fèi)已經(jīng)按時(shí)交納上去了。

（10b）*我們班學(xué)生的學(xué)費(fèi)已經(jīng)按時(shí)交納下去了。

例（9a）和例（9b）中的“派”為高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞，可與“下來”共現(xiàn)，而不能與“上來”共現(xiàn)；例（10a）和例（10b）中的“交納”為低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞，只能與“上去”共現(xiàn)，而不能與“下去”共現(xiàn)。

但是也有例外，表示“獲取”類的權(quán)勢(shì)關(guān)系動(dòng)詞與上述規(guī)則相反，如高權(quán)勢(shì)“獲取”類動(dòng)詞可與“上來”連用，但不能與“下來、下去”共現(xiàn)；低權(quán)勢(shì)“獲取”類動(dòng)詞部分可與“下來、下去”共現(xiàn)，而不能與“上來、上去”共現(xiàn)。例如：

（11a）班主任從王林書包里收繳上來一條玩具蛇。

（11b）*班主任從王林書包里收繳下來一條玩具蛇。

（12a）祖上留下的房子被她繼承下來。

（12b）*祖上留下的房子被她繼承上來。

例（11a）和例（11b）中“收繳”是高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞，可與“上來、上去”共現(xiàn)，而不能與“下來、下去”共現(xiàn)?！笆绽U”表示的事件是收繳物“玩具蛇”從低權(quán)勢(shì)者向高權(quán)勢(shì)者做上向的運(yùn)動(dòng)，因此只能與“上來、上去”連用，而不能與“下來、下去”連用。例（12a）和例（12b）中“繼承”表示的事件則是“房子”從高權(quán)勢(shì)者向低權(quán)勢(shì)者做下向的運(yùn)動(dòng)，因此只能與“下來、下去”連用，而不能與“上來、上去”連用。

五、權(quán)勢(shì)關(guān)系與構(gòu)式

Goldberg提出了“構(gòu)式”的概念，“假如C是一個(gè)獨(dú)立的構(gòu)式，當(dāng)且僅當(dāng)C是一個(gè)形式和意義的對(duì)應(yīng)體，且形式和意義的某些特征都不能從C這個(gè)構(gòu)式的組成成分或另外的先前已有的構(gòu)式推出”〔10〕。關(guān)于構(gòu)式的界定，學(xué)界歷來有爭(zhēng)議，但是構(gòu)式具有整體性，其意義不能從組成成分推導(dǎo)出來是大家普遍認(rèn)可的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，有一些構(gòu)式凸顯權(quán)勢(shì)關(guān)系，如“在 NP1的 VP1下，NP2VP2”“NP1在 NP2的 VP 中”“VP上”“VP下”等。

（一）在NP1的VP1下，NP2VP2

“在NP1的VP1下，NP2VP2”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一種具有高權(quán)勢(shì)色彩的構(gòu)式，這個(gè)構(gòu)式中包含了兩個(gè)事件，一個(gè)是“NP1VP1”，一個(gè)是“NP2VP2”，第一個(gè)事件為第二個(gè)事件提供背景條件。這類構(gòu)式重點(diǎn)突出的是第二個(gè)事件，第一個(gè)事件常常對(duì)第二個(gè)事件有控制的作用。例如：

（13）在周恩來的干預(yù)下，陸久之于1960年獲釋出獄。

（14）全市人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下與災(zāi)害展開了搏斗。

一般來說，NP1在權(quán)勢(shì)上高于NP2，反之一般不成立，例如：

（15）*在鄉(xiāng)長(zhǎng)的干預(yù)下，縣長(zhǎng)同意了村民的要求。

（16）？教授在學(xué)生的幫助下寫出了論文。

根據(jù)筆者的考察，在該構(gòu)式中，VP1為高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞的機(jī)率較高〔5〕。

（二）NP1在NP2（的）VP中

非持續(xù)義和過程義的“NP1在NP2（的）VP中”也具有高權(quán)勢(shì)特征，例如：

（17）整個(gè)禁軍都在他掌控中。

（18）整個(gè)后宮都在武后的把持中。

其中NP2的權(quán)勢(shì)一般要高于NP1的權(quán)勢(shì)，但沒有“在NP1的VP1下，NP2VP2”權(quán)勢(shì)差異那么嚴(yán)格，有時(shí)NP2和NP1之間沒有明顯的權(quán)勢(shì)關(guān)系。例如：

（19）他一直處于敵人的監(jiān)視中。

（三）“VP下”和“VP上”

“下”的原型功能表示“位置處于低處”，隱喻為“控制”義，即A事物處于B事物之下，則A會(huì)受到B的影響或限制。有相當(dāng)一部分“施與”類單音節(jié)動(dòng)詞能與“下”組成“VP下”格式，并具有高權(quán)勢(shì)特征。例如：

（20）上面頒下一道命令。

（21）這是老天爺賜下的神魚，吃了必定有福。

一些不具有高權(quán)勢(shì)特征，或高權(quán)勢(shì)特征不明顯的“施與”類動(dòng)詞單音節(jié)動(dòng)詞后加“下”之后，在構(gòu)式壓制的作用下會(huì)顯現(xiàn)出高權(quán)勢(shì)色彩。例如：

（22a）新郎和新娘給在場(chǎng)的嘉賓發(fā)喜糖。

（22b）*新郎和新娘給在場(chǎng)的嘉賓發(fā)下喜糖。

（23a）老師給每人發(fā)了一張紙。

（23b）老師給每人發(fā)下一張紙。

“發(fā)”是分發(fā)的意思，沒有權(quán)勢(shì)色彩，但加上“下”之后，只能用于高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者的語(yǔ)境中?！靶吕珊托履铩睙o高權(quán)勢(shì)色彩，因此（22b）中的“發(fā)”后加“下”不能說；而例（23a）和例（23b）中的“老師”相對(duì)于“每位學(xué)生”具有高權(quán)勢(shì)色彩，因此“發(fā)”后加不加“下”都成立。

與“VP下”相對(duì)應(yīng)的是“VP上”?！吧稀笨梢灾糜诘蜋?quán)勢(shì)“施與”類單音節(jié)動(dòng)詞后，具有低權(quán)勢(shì)色彩，例如：

（24）當(dāng)年受拉貝保護(hù)的20多萬市民及其親屬，依次向拉貝夫婦恭恭敬敬地獻(xiàn)上鮮花。

（25）他雙手給堂叔奉上一張自己的名片。

部分本身無權(quán)勢(shì)特征的動(dòng)詞后加“上”之后，在構(gòu)式壓制的作用下具有了高權(quán)勢(shì)特征，例如：

（26a）老師交給學(xué)生一份試卷。

（26b）學(xué)生交給老師一份試卷。

（26c）學(xué)生向老師交上了一份試卷。

（26d）*老師向?qū)W生交上了一份試卷。

單獨(dú)的“交”既可用于低權(quán)勢(shì)者對(duì)高權(quán)勢(shì)者，也可用于高權(quán)勢(shì)者對(duì)低權(quán)勢(shì)者，如例（26a）和例（26b）；但“交”后加“上”就只能用于低權(quán)勢(shì)者對(duì)高權(quán)勢(shì)者，而不能相反，如例（26c）和例（26d）。

陸儉明指出，構(gòu)式語(yǔ)法理論對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用研究有直接的參考價(jià)值，可以改革漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)思路，更有助于語(yǔ)言習(xí)得的研究〔11〕。因此在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有意加強(qiáng)構(gòu)式的教學(xué)，上述涉及權(quán)勢(shì)關(guān)系的構(gòu)式更應(yīng)該引起注意。

六、權(quán)勢(shì)關(guān)系與語(yǔ)體

語(yǔ)體是為了適應(yīng)交際的需要產(chǎn)生的〔12〕。從話語(yǔ)生成的角度看，人們會(huì)根據(jù)彼此關(guān)系的親疏、對(duì)言談對(duì)象的了解調(diào)整選詞、造句、語(yǔ)音等手段。此外語(yǔ)體的選擇也與權(quán)勢(shì)有關(guān)，一般權(quán)勢(shì)差異較大的場(chǎng)合，低權(quán)勢(shì)者傾向于使用較正式的語(yǔ)體。上文中例（1）的問題就在于說話的人語(yǔ)體選擇有誤，面對(duì)尊長(zhǎng)使用了過于隨意語(yǔ)體，比較合適的說法應(yīng)該為：

（27）（學(xué)生對(duì)老師說）老師聽說您夫人病了，她現(xiàn)在怎么樣了？

（28）（學(xué)生對(duì)老師說）老師聽說師母病了，她現(xiàn)在怎么樣了？

相對(duì)來說，“夫人”“師母”更具有正式語(yǔ)體的色彩。

綜上所述，詞和詞組合成一個(gè)合法的組合，至少要受到兩種制約：句法約束和語(yǔ)義約束，即只有包含某種語(yǔ)義特征的詞才能和包含某語(yǔ)義特征的詞組合在一起形成某種語(yǔ)義關(guān)系。此外還要受到語(yǔ)用約束〔13〕。交際者的語(yǔ)言選擇必須符合社交場(chǎng)合、社會(huì)環(huán)境和語(yǔ)言社團(tuán)的交際規(guī)范。權(quán)勢(shì)關(guān)系是漢語(yǔ)中一個(gè)約束力很強(qiáng)的語(yǔ)用規(guī)則，權(quán)勢(shì)關(guān)系特征還制約著詞匯的構(gòu)成、詞匯的選用、句式的選擇、語(yǔ)體的選用等，如果違反權(quán)勢(shì)關(guān)系，會(huì)造成語(yǔ)用失誤或者錯(cuò)誤。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生得體的交際能力，因此語(yǔ)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，本體研究的滯后導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論支撐的薄弱，因此應(yīng)從本體研究著手，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)用現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)與深入的研究。

〔1〕何自然，于國(guó)棟.《語(yǔ)用學(xué)的理解》：Verschueren的新作評(píng)介〔J〕.現(xiàn)代外語(yǔ)，1999（4）：429-435.

〔2〕熊學(xué)亮.認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)概論〔M〕.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999.

〔3〕張魯昌.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中言語(yǔ)行為的語(yǔ)用條件研究〔J〕.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），2005，3（5）：63-66.

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〔9〕呂叔湘.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞（增訂本）〔M〕.北京：商務(wù)印書館，2015.

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