校園形象文化商品的設(shè)計(jì)研究

莫舒喬

【摘要】：校園文化是學(xué)校賴(lài)以生存的靈魂，是學(xué)校發(fā)展重要的生命根基。而校園形象則是通過(guò)校園文化來(lái)體現(xiàn)的，其中包括校園景觀(guān)建筑、師生校園活動(dòng)和學(xué)術(shù)氛圍上等。所以不同的校園文化形成了不同的校園形象，而校園形象商品在不同校園文化的影響下有著不同的內(nèi)涵和特色，在設(shè)計(jì)上也可以有著有各式各樣的風(fēng)格及創(chuàng)新表現(xiàn)形式。利用創(chuàng)意表現(xiàn)形式將校園文化轉(zhuǎn)化成校園形象商品，能在一定范圍內(nèi)形成一個(gè)前景廣闊的市場(chǎng)。校園形象商品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)可以促進(jìn)校園文化的傳播，利于校園文化建設(shè)，并形成校園文化商品產(chǎn)業(yè)圈，帶動(dòng)校園文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文旨在從校園形象的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)哈爾濱商業(yè)大學(xué)文化資源的分析和簡(jiǎn)單介紹，從而對(duì)哈商大形象商品的設(shè)計(jì)研究提出可行的理論及實(shí)踐方案。

【關(guān)鍵詞】：校園形象；校園文化；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

何為校園形象？校園形象是學(xué)校在人們腦海中形成的一個(gè)整體印象，每個(gè)校園的形象自然不盡相同。而校園形象的形成源于學(xué)校的校園文化，其中主要包括學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、校訓(xùn)等，這些是一個(gè)學(xué)校最抽象、最深層的組成部分。同時(shí)，校園物質(zhì)環(huán)境和精神文化也共同組成了完整的校園文化。校園形象文化商品則是將校園文化與商品設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成的能夠反映校園文化和具有校園特色的商品。

1哈爾濱商業(yè)大學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 哈爾濱商業(yè)大學(xué)形象商品市場(chǎng)現(xiàn)狀

隨著2012年哈爾濱商業(yè)大學(xué)六十周年校慶的結(jié)束，我校物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，校園文化氛圍日益增強(qiáng)，學(xué)校正處在穩(wěn)健發(fā)展的軌道。然而，能夠體現(xiàn)校園形象的文化商品市場(chǎng)卻處于空白狀態(tài)，有著重要意義的校園紀(jì)念品也很欠缺。

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外許多知名高校，蘊(yùn)含其校園形象的的文化商品比比皆是，而校園創(chuàng)意形象文化商品與傳統(tǒng)的校園紀(jì)念品相比更具有個(gè)性和親和力，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)各個(gè)學(xué)校也相繼興起了開(kāi)發(fā)創(chuàng)意文化商品的熱潮。

與名校相比，我校雖不是百年歷史的校園，但是同樣擁有相應(yīng)的地域特色與獨(dú)特的校園文化，所以蘊(yùn)藏在我校校園形象商品市場(chǎng)下的廣闊的發(fā)展空間與巨大的經(jīng)濟(jì)潛力值得挖掘開(kāi)發(fā)，投入設(shè)計(jì)研究、進(jìn)行策劃與推廣，打造一個(gè)良好的校園形象文化商品市場(chǎng)的前景。

1.2 哈爾濱市商業(yè)大學(xué)形象商品開(kāi)發(fā)策略

豐富的校園紀(jì)念品是學(xué)校的代言，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)更能在無(wú)形中成為校園形象宣傳的工具。成熟的校園形象文化商品也能夠成為學(xué)校的一個(gè)附加產(chǎn)業(yè)，并帶來(lái)學(xué)校品牌的開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)校園內(nèi)所特有的人文景觀(guān)、自然風(fēng)光以及文化歷史都是有其校園內(nèi)涵的。每一處校園景觀(guān)都記載著這個(gè)校園的風(fēng)雨印記，利用這些校園特色及校園文化內(nèi)涵結(jié)合創(chuàng)意設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)具有相關(guān)紀(jì)念意義的校園形象商品，能很好地能將學(xué)校信息有效擴(kuò)散和向外傳遞，提升知名度與美譽(yù)度。

若是將校園形象概括成一個(gè)標(biāo)識(shí)，校名、校徽、校園紀(jì)念品都是校園的文化形象符號(hào)。不過(guò)，校名、?；针m能給人留下一個(gè)深刻簡(jiǎn)明的記憶，卻過(guò)于模式化與呆板。把校園形象進(jìn)行轉(zhuǎn)化成平面元素的時(shí)候，設(shè)計(jì)就代表了學(xué)校的文化品位，能夠成為該校的特征。所以在進(jìn)行哈爾濱商業(yè)大學(xué)形象文化商品的設(shè)計(jì)上，首先要取材于本校校園文化特色，承載著自然或人文的資源。哈爾濱商業(yè)大學(xué)校園里充滿(mǎn)人文氣息的景觀(guān)建筑不為少數(shù)：B、C區(qū)相連的人行人橋在造型上近似于哈商大主樓，極具學(xué)校代表；四號(hào)樓前鉛筆紙卷雕塑表現(xiàn)著設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)生的特色；后山山頂?shù)募鬃铀t利用國(guó)學(xué)意蘊(yùn)述說(shuō)著哈商歷史底蘊(yùn)；等等。這些校園景觀(guān)里蘊(yùn)含的文化氛圍都能突出哈商大校園形象和校園文化精神，在設(shè)計(jì)過(guò)程中把握此重點(diǎn)并將其著墨渲染，是此次形象商品設(shè)計(jì)的大致思路。其次是將校園文化進(jìn)行圖形化、符號(hào)化。如何將校園文化元素通過(guò)視覺(jué)化的方式反映到物品中，使大眾通過(guò)易于接受的視覺(jué)元素，便能感受與接收到豐富的校園精神內(nèi)涵，是校園形象商品設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一步。

2 哈爾濱商業(yè)大學(xué)校園形象商品設(shè)計(jì)實(shí)踐

2.1 《I`m Here 哈商大》手繪系列產(chǎn)品

本次實(shí)踐的設(shè)計(jì)想法意在用手繪的方式，將哈商大的校園文化進(jìn)行視覺(jué)表現(xiàn)。在繪制草圖的過(guò)程中，作者對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行了研究，選擇了具有較強(qiáng)裝飾性和創(chuàng)意風(fēng)格的裝飾畫(huà)風(fēng)格來(lái)完成此次畫(huà)稿，意在打造畫(huà)面創(chuàng)作的獨(dú)一無(wú)二，形成創(chuàng)意產(chǎn)品特征。首先選取哈爾濱商業(yè)大學(xué)北校區(qū)作為題材，繪制手繪地圖。另將校園內(nèi)各個(gè)具有代表性的景觀(guān)，和作者四年里對(duì)大學(xué)的印象深刻的一些場(chǎng)景，結(jié)合相關(guān)元素，繪制成小插圖，加以文字進(jìn)行描述，呼應(yīng)此次手繪的主題名稱(chēng)“Im Here（我在這里） 哈商大”。使哈爾濱商業(yè)大學(xué)整體校園文化在畫(huà)面上得到較為完整的表現(xiàn)與闡述（圖1）。

最后將此系列圖畫(huà)運(yùn)用到各類(lèi)物品上，加之不同的材料選擇，形成具有紀(jì)念意義的創(chuàng)意校園形象商品。

結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)哈爾濱商業(yè)大學(xué)校園文化進(jìn)闡述分析，提出了對(duì)本校形象商品的設(shè)計(jì)研究，將創(chuàng)意構(gòu)想轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品實(shí)踐。為了正確把握哈商大校園形象，首先從校園物質(zhì)環(huán)境與校園精神文化著手，探討哈爾方便商業(yè)大學(xué)的校園文化內(nèi)涵，從現(xiàn)有資源中進(jìn)行題材選擇，歸納提煉出具有哈商大校園文化特色的元素。其次結(jié)合對(duì)市面上創(chuàng)意文化商品與高校紀(jì)念品現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行研究，通過(guò)研究結(jié)果總結(jié)出一些設(shè)計(jì)方法， 將哈爾濱商業(yè)大學(xué)校園文化元素轉(zhuǎn)化成平面視覺(jué)圖形畫(huà)面，讓其能夠反映與表達(dá)校園形象與文化。最后將設(shè)計(jì)方案制作成品，并且對(duì)其在文章中進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述。

【參考文獻(xiàn)】：

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