小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力初探

杜昒

[摘 要]《小學數(shù)學課程標準》提倡自主學習。本文簡略談談自己在教學實踐中，如何培養(yǎng)學生自主學習能力。

[關鍵詞]小學數(shù)學教學；培養(yǎng)；自主學習能力

《小學數(shù)學課程標準》指出：“教師應……幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。” “注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取知識?！币虼?，自主學習能力的高低，直接關系到學生學習的效果。下面，我就這方面自己多年的研究、探索談幾點做法體會。

一、建立和諧師生關系，培養(yǎng)學生自主學習能力

《學記》指出：“親其師信其道”。在小學數(shù)學教學中，只有師生關系和諧平等了，學生才會愛屋及烏的熱愛教師所任教的學科教學，才能夠大膽的參與學習活動，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自己的自主學習能力。教師首先就要改變自身過于嚴肅的形象，樹立和藹可親、平易近人的形象，讓學生敢于與教師主動親近。教師是引導學生進行學習的引導者，面對學生，教師應該注重建立新課標的要求下的平等的師生關系。所以，教師面對成績不同的學生也應該平等對待，不能因為學生的成績的好壞而對學生有不同的看法。在課堂上，教師常常會叫學生進行回答，有的回答很完美，教師應當進行鼓勵。然而有的學生回答不上來，教師不應該去責備學生，責備學生會傷害學生的自尊心，打擊其學習的積極性。因此，面對回答不上來的學生，我們的教師需要耐心的引導鼓勵。還要在生活上關心每一位學生。這樣，就能建立和諧融洽的師生關系，就能順利的培養(yǎng)學生自主學習能力。

二、創(chuàng)設懸念激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W生對學習產生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設一些懸念，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。例如：在“能被2、5整除的數(shù)”的教學中，我請學生任意列舉一個數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學生列舉的數(shù)的增多，教師依然十分快速地判斷出結果。“秘密何在呢？學生們的興趣被調動起來了，學習熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學習中。這樣學生的思維在教師提供信息的撞擊和引導下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。

三、將競爭機制引入教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學習的榜樣，激勵學生產生積極健康向上的學習激情，調動學生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。如在計算教學中經(jīng)常設計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學接力賽”等游戲活動，學生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質。在應用題教學中設計一些“解題能手”、“爭當智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

四、進行生活化教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

美國數(shù)學家波利亞曾說：“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生的解決問題的能力?！笨梢姡瑢W知識是為了用知識。因此，在教學時，教師要針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。 如在教學“圓的認識”后，筆者帶領學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到全班圍成一個圈畫一個圓。在此基礎上，筆者讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再如在教學“加、減法的簡便運算”一課時，筆者提出了如下問題：“老師有一張百元大鈔和45元零用錢，買了一件98元的上衣后，還剩下多少錢？怎樣列式？”學生在想一想后便能回答：“145-98=145-100+2=47元”我引導學生真正理解了“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推，筆者引導學生理解“165-97、276+98、739-102”等習題，使學生理解并掌握了加減法的簡便計算，真正體會到數(shù)學知識就來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學知識能解決現(xiàn)實生活中的問題。

五、 組織數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習能力

在小學數(shù)學教學中，組織開展數(shù)學實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數(shù)學問題，以提高自主學習能力。例如，在教學《利息和利率》一課時，我利用活動課帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率。學生記的時候就開始產生問題了，“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學生這些問題我微笑不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。這樣讓學生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學生應用數(shù)學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。

六、進行激勵教育，培養(yǎng)學生自主學習能力

在教學中，對孩子進行激勵教育，能讓學生體驗學生成功的喜悅，從而進一步培養(yǎng)提高學生自主學習能力。學生在回答老師提問后獲得了表揚，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評語等等，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學生的學習興趣。在批改作業(yè)時，我對不同層次學生給予不同的評語鼓勵：“你的字真棒，老師相信你的學習會像你的字一樣好！”“你的作業(yè)給老師帶來一種美的享受，繼續(xù)努力吧！”。對于有困難的同學要及時給予幫助解決，當他們有了點滴進步，老師都要及時給予表揚、鼓勵，讓其體驗成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強自信心，激發(fā)學習興趣，進而培養(yǎng)提高自主學習能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，是新課程的要求，也是我們教師的責任。在小學數(shù)學教學中，只要我們教師時刻注意給學生提供參與學習的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，我們就一定能培養(yǎng)學生自主學習能力，從而，我們就一定能為國家培養(yǎng)具有自主學習能力的有用人才多做貢獻。

參考文獻：

[1]李益萍.培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的研究[J].新課程（上），2016（4）.

[2]楊鋼.小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)實踐分析[J].新課程（下旬），2015（12）.