論小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

周瓊翠

[摘 要]在小學語文教學中，作文教學始終是關(guān)鍵和難點。這也是許多小學語文教師討論的熱門話題。盡管“小學語文新課程標準”為作文教學設(shè)定了明確的教學目標，但在教學實踐中寫作教學仍存在諸多問題。本文筆者通過深入小學課堂，對一線教師作文教學方法的探析，對作文教學中存在的問題，思考和總結(jié)了小學語文寫作教學方法的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]小學語文；作文教學；創(chuàng)新方式

眾所周知，在目前的小學語文教學中，作文教學在其中起著重要的作用，具體而言，它可以在一定程度上培養(yǎng)學生的學習能力，如語言能力，文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實際的寫作教學中，作為一名語文教師，為了能夠更好地提高學生的寫作能力，就需要改變過去的傳統(tǒng)寫作教學方法，將其進行創(chuàng)新。進一步提高作文學習的積極性和主動性。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

1.缺乏真實的感受

真情實感的表達是寫作的基礎(chǔ)。小學生不僅需要掌握寫作技巧，而且還要賦予自身的情感，以顯示寫作的獨特性。大多數(shù)小學作文教學是千篇一律的。一些小學語文教師過分強調(diào)學生的寫作和寫作能力，卻忽視了作文教學對學生思維能力發(fā)展的重要性，使學生在寫作過程中難以寫出真實的感受，這樣是不符合新課程改革教學要求的。

2.寫作方式模板化

小學作文寫作出現(xiàn)寫作方式的模板化，進行寫作時，一般直接套用寫作模板進行寫作。將每一部分結(jié)構(gòu)框架所需要寫的內(nèi)容，以及字數(shù)事先計算好，然后利用一部分常用素材套用。常見的寫作模板有三三式，即三分之一敘述過程，三分之一描寫事物，三分之一進行抒情。寫作模板泛濫容易扼殺學生的創(chuàng)作思維，不利于提高學生的學習興趣。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑

1.課文內(nèi)容講解與作文教學的整合

目前，許多教師花費了大量的時間去講解課文內(nèi)容，而忽視了寫作教學的重要性。教師在課堂上應該創(chuàng)新教學方法，將課文內(nèi)容的解釋與作文教學的進行整合。小學語文教材中的課文都是教育專家。小學優(yōu)秀教師是根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律精心挑選的。例如：人教版語文六年級下冊第一組中的課文《匆匆》，整篇文章的文字清秀攜永、純樸簡練，并且結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，首尾呼應。這何嘗不是優(yōu)秀作文的典范呢？教師應將寫作教學納入教學之中，使學生不僅可以學習了課本上的知識，而且還可以輕松地學會寫作方法。

2.積極引導學生多讀書，積累更多寫作經(jīng)驗

眾所周知，閱讀是學生開始寫作的最重要的一步。所以，在現(xiàn)在的語文作文寫作中，教師應該注重這方面的培養(yǎng)。作為一名小學語文教師，為了能夠有效提高學生的寫作能力，他們應該不斷引導學生進行課外閱讀。在實踐中，由于課外閱讀的寫作風格不同，讓學生閱讀課外文章，可以幫助學生在一定程度上積累更多的寫作經(jīng)驗，從而提高寫作能力。如何培養(yǎng)學生在課外閱讀中的良好習慣，教師可以定期向?qū)W生講解課外書籍中的故事，從而進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，此外，教師還應該向?qū)W生詳細的介紹課外閱讀的正確的方法，將課堂知識與課外相結(jié)合，然后逐步引導學生在課外閱讀過程中可以學會規(guī)范的語言和學習相關(guān)文章的表達方式。

3.提煉生活中的寫作素材

小學語文教師要積極引導學生有效地從日常生活當中有效提煉素材，重點培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生對日常生活中的人物或不同事物有一個清晰的觀察，然后用自己的觀點來闡述。另外，小學語文老師也可以帶領(lǐng)班上的同學親臨大自然中體驗學習，感受大自然的美。實際上，一草一木都是很好的寫作素材。教師還可以引導學生積極參與相關(guān)的課外活動，包括文體活動等，使學生在參與的過程中提煉寫作素材，進一步表達自己的真實感受。例如讓學生參加體育比賽，讓學生深入了解比賽前后不同階段的心理變化。在寫作的過程中，寫作的內(nèi)容就會豐富多彩，也能表達出自己的真實感受。從某種程度上而言，小學語文寫作必須以生活為基礎(chǔ)，也是語文寫作教學的未來趨勢。學生應該在生活中感受寫作的魅力，并將親身感受過的事情詳細記錄下來，借助生動形象的話語表達出來。經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，學生寫作興趣必然會增強，寫作水平也將得到不斷提升。

三、結(jié)語

在小學語文作文教學的創(chuàng)新過程中，教師需要明確當前教學中存在的主要問題，然后具體問題具體分析，找出根本原因，加以改進。教師可以要求學生閱讀課外材料，積累材料，同時實現(xiàn)小學語文作文教學的創(chuàng)新，提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

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指導老師：肖慧