如何提高初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)有效性探究

孫緒華

摘要：在初中信息技術(shù)課堂中，合作教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的探究能力。根據(jù)合作學(xué)習(xí)理念的要求，教師要將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的協(xié)作，能夠更好的掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。而教師通過(guò)評(píng)估教學(xué)效果，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課堂 合作學(xué)習(xí) 有效性 對(duì)策

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，取得了較好的成效，學(xué)生的認(rèn)可度較高，其在信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。初中階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)、合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

近些年，新課改持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)教育教育不斷改革，涌現(xiàn)出了多種學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式更加完善，在新理念的影響下，以教學(xué)過(guò)程為重心，教師要在提高課堂效率的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式自主性較強(qiáng)，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：其一，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在選擇時(shí)要量力而行；其二，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；其三，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，自行搜集資料，并進(jìn)行整合；其四，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自選學(xué)習(xí)策略；其五，在課后，學(xué)生要進(jìn)行自我反思，吸取教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身。就合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，首先是建立學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)交流互動(dòng)，以便于更好的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次，教師要充分利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高自身的合作能力；再次，明確教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于團(tuán)體成績(jī)較高的小組，教師要適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)可以分為兩種，一是合作方式，二是學(xué)習(xí)方式，合作方式多樣，主要包括互助、協(xié)同、求異和角色分工等。協(xié)同合作是基于“協(xié)助”和“匯同”原則的，通過(guò)小組成員的交流與分享，集思廣益，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而互助合作則要求學(xué)生要互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；求異合作是在“求同存異”的基礎(chǔ)上提出的，要求學(xué)生不能一昧的苦學(xué)，要敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新；此外，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工來(lái)完成任務(wù)，教師根據(jù)每一小組的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)步。

二、提高初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以融合多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行試講，學(xué)生可以通過(guò)合作，將教學(xué)內(nèi)容以ppt 、flash 動(dòng)畫等方式展現(xiàn)出來(lái)，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐不斷提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力。信息技術(shù)的科研價(jià)值較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。每節(jié)課抽出十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)總結(jié)。

（二）基于合作學(xué)習(xí)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式具有積極的促進(jìn)作用，教師首先要整合合作學(xué)習(xí)理念，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，合力組建學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組之間的綜合實(shí)力相當(dāng)，以便于更好的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)重要作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅憑教師引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)搜集、整合、篩選學(xué)習(xí)資料，鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要做好自我反思，尋找自身不足并及時(shí)完善。為了更好的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成績(jī)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如講解《制作 FLASH 動(dòng)畫作品》這一章節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生自主選擇題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先搜集制作動(dòng)畫的資料，做好小組內(nèi)的角色分工，共同完成動(dòng)漫繪制、導(dǎo)入音頻和添加字幕等一系列內(nèi)容，教師要保證評(píng)價(jià)的客觀性與公正性，對(duì)成績(jī)最好的小組頒發(fā)“最佳動(dòng)畫獎(jiǎng)”，并指出不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。此外，在新的教學(xué)理念影響下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，增強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，通過(guò)實(shí)踐幫助學(xué)生熟練把握信息技術(shù)操作。

（三） 通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解

由于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)多元化，教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，教師還可以積極開設(shè)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到其中，使學(xué)生能夠熟練掌握操作技能。例如在講解 Power Point 的時(shí)候，教師可以在課后布置相關(guān)作業(yè)，并在其中挑選出較好的作品在課堂上進(jìn)行展示，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再如，“文檔設(shè)置與打印”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較多，同樣可以利用合作教學(xué)來(lái)完成一系列操作，以此來(lái)保證文檔格式、段落和字體的美觀性，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的細(xì)節(jié)處理能力提高了，教學(xué)活動(dòng)也取得了相應(yīng)的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中創(chuàng)新，從而推動(dòng)信息技術(shù)教育的朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董來(lái)生.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性對(duì)策[J].新課程（中），2016，（05）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）