關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文讓興趣走進(jìn)課堂

瞿麗霞

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生積極性和主動性的關(guān)鍵力量，能夠有效改變枯燥乏味的傳統(tǒng)語文課堂，使語文課堂更具有生動性、趣味性和靈活性，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率和質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響作用。鑒于此，本文就針對如何在語文課堂中激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行深入分析，采取有效措施使興趣能夠走進(jìn)語文課堂，進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為我國語文課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 語文 興趣 課堂

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段展開教學(xué)工作，導(dǎo)致語文課堂缺乏活力，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，極其不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，為促進(jìn)語文課堂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，必須要針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行改變，使使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的全面發(fā)展也能夠起到很好的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的心智處于發(fā)展階段，其思維能力和接受能力都需要在語文教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。而小學(xué)生的基本思維能力就是形象思維，雖然在學(xué)習(xí)知識的過程中會逐漸轉(zhuǎn)變到抽象思維，但是想要順利形成抽象思維，還要借助對外界形象的學(xué)習(xí)和感知的經(jīng)驗和經(jīng)歷。因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，合理運用多媒體技術(shù)使教學(xué)情境的作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)情境中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《趙州橋》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些趙州橋的視頻或圖片等等，并對趙州橋的歷史背景、地理位置和故事經(jīng)歷進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠真正感受到這座古橋的歷史魅力。同時，學(xué)生在了解到趙州橋的歷史文化之后，也會質(zhì)疑趙州橋的完整性，此時教師就要采取有效的引導(dǎo)方式讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，使學(xué)生能夠在文章閱讀過程中掌握課本知識，使學(xué)生能夠真正了解作者對趙州橋的看法和觀念，并對其進(jìn)行深入思考和探討，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

就目前來看，我國小學(xué)語文的教材內(nèi)容都是以事件和人物為主，其中也會涉及到一些具有思想教育意義的寓言故事，而教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要合理設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語，以此實現(xiàn)理論知識的傳播嗎，使學(xué)生能夠真正掌握語文知識。同時，教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語的時候，也要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，既要發(fā)揮導(dǎo)語的作用使理論知識得到有效傳播，也要確保導(dǎo)語具有良好的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效強(qiáng)化。例如在《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過程中，教師可以利用一些具有代入感和趣味性的導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并根據(jù)學(xué)生特點對導(dǎo)語和動畫進(jìn)行結(jié)合運用，通過有趣的語言和生動、形象的動畫使學(xué)生的注意力得到有效集中，并合理控制導(dǎo)語的深度，使課堂教學(xué)得到一個良好開端，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，文章內(nèi)容中有許多生動、形象、有趣的形象語言和情感語言，教師應(yīng)充分發(fā)揮這些形象語言和情感語言的作用，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，為語文課堂教學(xué)的有效進(jìn)行構(gòu)建有利環(huán)境。

三、改變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師都是采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識的講解和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，整個課堂都是以教師為主導(dǎo)，沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，不僅影響了語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也打擊了學(xué)生的信心和熱情，極其不利于語文課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。因此，教師必須要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體作用，采取多種方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠形成良好的自我學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下真正感受到學(xué)習(xí)樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《坐井觀天》教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章預(yù)習(xí)，在學(xué)生了解文章內(nèi)容的基本含義之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌母惺芎拖敕ㄟM(jìn)行分析和討論，這不僅能夠有效加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以強(qiáng)化學(xué)生的思考能力和主動學(xué)習(xí)能力。同時，在整個教學(xué)過程中，教師也要對自身的角色地位進(jìn)行重新定位，尊重學(xué)生的主體地位，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在輕松、和諧的教學(xué)氛圍下掌握理論知識，有效提高語文課堂教學(xué)的靈活性、生動性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)語文課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、科學(xué)設(shè)計導(dǎo)語、改變教學(xué)觀念，從多方面提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：牙克石市原林中小學(xué)）