關(guān)于小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)的有效探討

劉靜

摘要：導(dǎo)入已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在有效導(dǎo)入的影響下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的角度上出發(fā)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還要做好教學(xué)調(diào)入工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù) 有效探索

在良好的導(dǎo)入下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。因此，在教學(xué)中教師就要從有效導(dǎo)入上入手，做好教學(xué)研究工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要做好探索工作，保證導(dǎo)入的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的意義

在新課改的影響下，就要堅(jiān)持從學(xué)生的興趣愛好入手，做好自主探究與合作教學(xué)工作，保證導(dǎo)入的針對(duì)性與有效性。在小學(xué)語文課堂中通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為充滿趣味性的內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)中教師就要做好帶入工作，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一，要保證導(dǎo)入語言的準(zhǔn)確性，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，難以長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，所以在教學(xué)中教師就要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上出發(fā)，做好導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。第二，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的銜接工作，實(shí)現(xiàn)溫故而知新新的目標(biāo)。在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中，教師就要從新知識(shí)與舊知識(shí)的結(jié)合上入手，通過有效的方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)新知識(shí)與就知識(shí)之間的聯(lián)系。第三，要保證帶入導(dǎo)入能夠突出文章中的課題，展現(xiàn)出教學(xué)的意圖與作用。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師就要運(yùn)用好教學(xué)導(dǎo)入方法，通過揭示出文章中的主題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、小學(xué)語文課堂導(dǎo)入中存在的問題

（一）注重教學(xué)氛圍，忽視教學(xué)內(nèi)容

可以說導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠提升課堂教學(xué)的效果，保證教學(xué)的趣味性，但是一些教師在教學(xué)中過度注重教學(xué)氛圍，這樣也就使得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)藝術(shù)性十足，但是卻忽視了教學(xué)內(nèi)容的重要性。且在這種教學(xué)模式下，不僅降低了課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也使得教師占據(jù)了課堂中的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，課堂教學(xué)難以突出教學(xué)的重點(diǎn)與目標(biāo)。

（二）導(dǎo)入形式上的不足

就課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來說，為了能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象等結(jié)合在一起，就要采取不同的導(dǎo)入措施。但是通過調(diào)查可以看出，一些教師在教學(xué)中并沒有認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入形式的重要性，所以也就出現(xiàn)了思想偏差等問題，錯(cuò)誤的認(rèn)為只需要保證導(dǎo)入形式的新穎性就可以了，這樣也就可以吸引學(xué)生的注意力。但是從實(shí)際上來說，導(dǎo)入形式要從課堂教學(xué)內(nèi)容上來進(jìn)行確定，這樣才能更好的服務(wù)于課堂，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)的開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、提高小學(xué)語文課堂導(dǎo)入效果的措施

（一）做好師生共同導(dǎo)入

可以說導(dǎo)語的有效設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以保證教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，在教學(xué)中教師就要保證導(dǎo)入方式的準(zhǔn)確，為學(xué)生營(yíng)造出適合的學(xué)習(xí)氛圍，通過生動(dòng)的語言來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)與課堂之間的有效融合，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。師生導(dǎo)入其實(shí)就是要求教師與學(xué)生共同參與到課堂導(dǎo)入中去，以此來突出學(xué)生的中心地位，所以在教學(xué)中教師就要做好互動(dòng)教學(xué)工作，保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理性，幫助學(xué)生進(jìn)入到課堂中，在師生的共同互動(dòng)下，以此來滿足下阩的學(xué)習(xí)需求。第一，從談話導(dǎo)入上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就談話導(dǎo)入方式來說，其實(shí)就是要求教師與學(xué)生要做好情感交流工作，實(shí)現(xiàn)思維的結(jié)合。從教學(xué)內(nèi)容入手，能夠幫助學(xué)生自由的表達(dá)好自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍好課堂教學(xué)氛圍。第二，要做好懸念的設(shè)計(jì)工作。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師就要從教學(xué)內(nèi)容入手，分析好這一階段學(xué)生的實(shí)際情況，以此來做好疑問的設(shè)計(jì)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，培養(yǎng)好學(xué)生解題的能力。

（二）教師獨(dú)自導(dǎo)入

從這一環(huán)節(jié)上來說，就是要求教師要運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言來向?qū)W生闡述，同時(shí)還要運(yùn)用好媒介與動(dòng)作等，以此來為學(xué)生展示出主題，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)這一節(jié)內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)知，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。第一，直接導(dǎo)入。在開展課堂教學(xué)以前，教師就要從這一節(jié)內(nèi)容上入手，幫助學(xué)生理解好這一知識(shí)。第二，創(chuàng)建出教學(xué)情境，做好新課的導(dǎo)入工作。在開展語文教學(xué)的過程中，想要幫助學(xué)生理解好這一內(nèi)容，就要為學(xué)生創(chuàng)建出有針對(duì)性的內(nèi)容。所以只有教師為學(xué)生創(chuàng)建出充滿趣味性的情境后，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。通過實(shí)踐可以看出，在生動(dòng)形象的導(dǎo)入形式下，能夠營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，積極參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)中教師就要做好課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，加強(qiáng)師生之間的情感交流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）做好言語導(dǎo)入工作

在開展語文課堂教學(xué)中，通過言語導(dǎo)入能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，同時(shí)也可以完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果。首先，可以借助謎語來進(jìn)行導(dǎo)入，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感性認(rèn)知相對(duì)較強(qiáng)，所以教師就可以從謎語導(dǎo)入上入手，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，借助板書來進(jìn)行導(dǎo)入，通過使用高質(zhì)量的板書，能夠?qū)W(xué)生帶入到情境中去。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在教學(xué)中教師就要保證導(dǎo)入的藝術(shù)性與豐富性，以此來集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生理解好這一知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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（作者單位：吉林省四平市石嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 ）