新時期小學生德育工作策略的探究

歐陽曉丹

摘 要：擬在探討新時期小學生德育工作策略。新時期的教育工作者，應積極響應國家提倡的做四有好教師，做到言行一致，知行合一，才能教育出有理想、有道德、有學識、有仁愛之心的學生。而隨著教育改革的不斷推進，德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)，因此嘗試著改進和完善小學生的德育工作策略，在實施這些策略的過程中把各類評估項目做到更細化、更有針對性。

關鍵詞：策略；德育；新時期；評估指標；行為習慣；問題學生

一、當下德育工作存在的問題

通常教育分兩層含義，一是教，就是給學生傳授知識，教給方法；二是育，就是教給學生做人的道理，做一個有道德、有理想、對社會有貢獻之人。而目前我們的德育工作存在著很多的問題，一方面，家庭教育的缺失，而另一方面，很多學校與一線的教育工作者只注重教學質量，而忽略了學生的思想教育。學校德育工作存在形式主義，認為上好一節(jié)思想品德公開課、做好德育方面的資料搜集、請教育專家作一個德育講座就是抓好學生的德育工作。結果課是上好了，講座是聽了，資料也整理齊全了，但學生的思想品德仍得不到改善，德育工作流于形式，而日常的教學工作中也存在著只有教學、沒有教育的現(xiàn)象，這不僅影響到學生的發(fā)展，嚴重的會影響到一個學校的持續(xù)性發(fā)展。所以我們有必要對此進行研討與整改。

二、新時期德育工作的支撐背景

一個學校要發(fā)展，德育工作非常重要，我們不能再沿襲傳統(tǒng)守舊的說教來進行德育工作的開展，必須改進方式方法。也不能只流于形式，要把德育工作落到實處。首先要明確我們在新時期以什么為核心指導我們學校的德育工作，支撐我們進行這項工作的又是什么。在這新時期里，國家給我們廣大教育工作者提出了四個要求：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。這幾個標準讓我們有一個明確的目標：怎么做一個德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，什么樣的道德標準才符合新時期的要求，今后的教育教學走向何方？以培養(yǎng)學生公民道德意識為基礎，踐行社會主義核心價值觀為宗旨，這些應該成為我們整個德育工作的支撐背景，讓我們能沿著正確的方向發(fā)展。

三、小學生德育工作實施策略

（一）言行一致，知行合一，打造一個積極向上、富有正能量的班級共同體

一位教育名家曾言：教育其實是一顆心靈喚醒另一顆心靈的過程。我們也曾年少，可能已經(jīng)不曾記得哪位老師具體教過什么知識，但卻記得老師教育我們那些做人的道理，他們在課堂上教育我們的話語，應該就是我們今天所說的思想品德教育了。作為教育工作者，我們常常要求學生行為規(guī)范，而往往我們的言行卻不注意，更有甚者品行不端，屢遭外界詬病。教師在傳授知識的同時還需培養(yǎng)學生良好的思想品行，兩者并行，缺一不可。我們應給學生營造一個良好的教育氛圍，讓他們能耳濡目染，這樣才能起到潛移默化的教育作用。因此，我們首先要以身作則、率先垂范；要教育學生明理、知理、誠信守諾，為師者首先做到言行一致、知行合一；要讓學生愛戴、尊敬，老師就要做到公平、公正、言而有信。這就是新時期教師最基本的素質，我們首先要做到這些，才能以為師者的人格魅力打造一個積極向上、富有正能量的班級共同體，因為我們既是學生道德成長的引路者，也是同行者。我們在要求學生的同時，也需嚴格要求自己，小學生正是人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的階段，如果老師能在此階段率先垂范，那么學生的品格便能扎好根，能健康茁壯地成長。

（二）將心比心，建立同理心，讓行為習慣與心理教育相結合

每個孩子都來自于不同家庭，行為習慣也有很大的差異，我們要充分了解每個學生的性格特點與心理特點，聽其言，觀其行，并遵循他們成長的規(guī)律，站在他們的角度看問題，全面了解其心理特點，德育工作的開展會更順利。通常德行有問題的學生在校表現(xiàn)是這樣的：上課不認真聽，故意大聲說話，對老師不尊重，課后愛搞惡作劇，一言不合就打架。對于這類學生，我們該從其心理因素尋找突破口開展教育工作，了解他們是怎么想的，也讓他們了解別人是怎么想的。其次也要關注他們的日常行為習慣，跟他們談心時建立同理心，讓他們學會將心比心。教師可列以下評估表格對學生進行心理與行為的測試，并讓他們進行自評自測，建立同理心，從中糾正不良行為習慣。

一周小結：

做得較好的：

下周需改正的：

（三）找準教育時機，德育工作便可無處不在，無時不在

德育工作，如果光靠那幾節(jié)思品課作用不大，而且容易流于形式。很多思品課上得無比精彩，卻忽略了常規(guī)的思想教育。其實只要我們有心，就會發(fā)現(xiàn)德育工作可以無處不在，無時不在。在日常的教學工作中，我們要善于抓住契機進行思想行為的教育，改善學生的思想品行。如課堂的表現(xiàn)，學校的兩操，課間的活動，與同學之間的相處，與老師的互動等等。有些德行有問題的學生總是會出現(xiàn)各種各樣的狀況，此時就是一個教育良機了。只要有心，善于發(fā)現(xiàn)，我們就能針對存在的問題，對不同的對象進行教育，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，將不良行為或現(xiàn)象扼止于搖籃中。也可根據(jù)這類學生的弱點制定如下一周評價表，讓這些老問題得以改善。

本周做得較好的地方：

下周需要改進的地方：

（四）家校有效溝通，形成教育合力

對于一個孩子的教育，它應該是由三個因素組成，一是家庭，二是社會，三是學校，這三個因素缺一不可，缺了任何一方都是教育的缺失。作為一線的教育工作者，社會因素我們無法掌控，但我們可以做到的是與家庭密切聯(lián)系，形成教育合力，共同培養(yǎng)身心健康的孩子。

有極個別孩子確實是因生理上的缺陷直接影響了其行為習慣，其成因到現(xiàn)在為止醫(yī)學上也沒有定論。這部分孩子得了少兒多動癥或感統(tǒng)失衡癥，他們的智力正?；蚪咏＃雌饋砼c其他孩子無異。他們最大的特點就是不能集中精神、多動、情緒不能自控，輕者上課自言自語、小動作不停；重者會在課堂里走來走去，一言不合就情緒失控，甚至大哭大鬧。如果任由他們?nèi)绱讼氯?，整?jié)課就不用上了，我們要做到的就是學會如何跟這類孩子相處。首先要密切與家長溝通，了解他們平時的行為特點，才能慢慢找到適合與他們相處的方法，做到有效地教育他們。因此上課時要對他們十分關注，每隔十分鐘左右提醒一次，適時鼓勵，表揚他們能認真聽課，能堅持坐在自己的座位上，沒有打擾別人；當孩子情緒失控時，教師首先要冷靜，輕聲慢語對其安撫，用手輕輕摸摸他的頭，拍拍他的肩，以其他話題引開他的注意力，讓他慢慢平靜下來，再繼續(xù)上課。

另外，還要教育班上其他孩子怎么跟他們相處，培養(yǎng)孩子們愛心的同時，也教育孩子學會與各類性格的人相處。對于這類問題孩子，我們老師必須有博大的胸懷接納他們，正視這類孩子的存在，把自己的心態(tài)調整好，以自己的冷靜與睿智處理課堂突發(fā)事件，這樣才能做到有效地教育他們。除此之外，一定要跟家長密切聯(lián)系，如果家長能與老師密切配合，孩子進步還是很有成效的?？芍谱饕韵旅恐茉u價指標觀察孩子的自控能力，互通家校情況并及時反饋，做到家校一致，形成教育合力。

總之，小學生的德育工作是一個長期的工作，我們要充分考慮小學生的特性，尊重小學生的人格，在了解小學生的心理基礎上開展德育工作。我們要根據(jù)不同類型學生的特點，逐一分析和突破，堅持把各項評估指標落實到不同類型的學生，記錄他們每一階段的成長變化，為小學生提供一個良好的學習環(huán)境。

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編輯 張曉婧