暖暖師生情，追逐新夢想

黃振發(fā)

摘 要：作為老師必然會遇到學(xué)困生這個難題?；旧显诿總€班級里都會出現(xiàn)學(xué)困生，有些班級2～3個，或5～6個，有的甚至出現(xiàn)十多個。這樣既困擾了老師，也困擾了學(xué)困生。如何平衡這種關(guān)系？方法有很多，這里單以情感為突破口，建立良好的師生關(guān)系，解決兩者的困惑。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；師生情感；教學(xué)策略

多年前剛接三年級一個班。某天下課，一名學(xué)生拿著一本“腦筋急轉(zhuǎn)彎”向我問了一個問題。我答錯了。那名學(xué)生立刻顯得非常興奮和驚訝地說：“老師，你也會答錯??！”這說明了學(xué)生驚訝老師也會錯的；興奮是因為不單學(xué)生會犯錯，老師也會出錯。其實是平等的。

接六年級時，班主任告訴我，某某學(xué)生的日記里寫到，三門主課的老師中最好的是英語老師。也許是因為我平時不當(dāng)眾批評、責(zé)罵個別學(xué)生，也不揪學(xué)生的尾巴。出錯時總是平心靜氣地跟學(xué)生分析，指出錯誤和不足。學(xué)生覺得得到了老師的尊重和關(guān)心。

平等和尊重是師生情感建立的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。平等的師生關(guān)系，學(xué)生會把老師當(dāng)作朋友；尊重是贏得信任的基石。關(guān)懷愛護(hù)是學(xué)生從老師處獲得溫暖和動力。要改變一個人，首先從情感入手，也就是從改變他的心開始，這才是永久的，方法只是輔助的手段。尤其是學(xué)困生，他們在各方面都受到了很多的壓抑，他們需要途徑表達(dá)和發(fā)泄他們的需求。而在許多的學(xué)術(shù)研究中，證明每個人都有求知求學(xué)的內(nèi)在動力和需求。所以，改變學(xué)困生最好是改善師生的情感關(guān)系，再輔以對應(yīng)的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難不是一兩天所能形成的，也不是單一方面所影響，最終出現(xiàn)這種結(jié)果是多方因素堆積、擠壓，甚至扭曲。其中，教育工作者對學(xué)困生出現(xiàn)心理問題時沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)和及時的解決；其次，對學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有做到有針對性和時效性。學(xué)困生存在內(nèi)在和外在的原因，致使他們在學(xué)習(xí)上舉步維艱，也得到應(yīng)有的、正確的、及時的引導(dǎo)，當(dāng)最后的一條稻草壓下來后，他們就徹底放棄了學(xué)習(xí)，變成了一個徹頭徹尾的問題學(xué)生。所以，全面了解和分析學(xué)困生出現(xiàn)的問題才能有效幫助他們走出困境。

一、分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因

學(xué)困生的心理因素。學(xué)困生因為基礎(chǔ)知識薄弱，上課時因知識欠缺會出現(xiàn)聽不明白、練習(xí)題做不好、作業(yè)不能正常完成的現(xiàn)象，這樣會使他們喪失學(xué)習(xí)的信心，從而放棄學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)長期落后，甚至越學(xué)越差，學(xué)習(xí)的興趣也就越來越低，直至學(xué)習(xí)動力完全癱瘓。

（2）學(xué)困生處于跟不上、做不到、學(xué)不好、不能放的多種心理狀態(tài)下，焦慮不安。

（3）學(xué)困生成績和學(xué)習(xí)都不好，經(jīng)常會受到老師的批評和同學(xué)的議論。學(xué)困生因此害怕與擔(dān)心，就會跟老師保持一定的距離。

（4）學(xué)困生因自身能力無法改變現(xiàn)狀，又得不到外力及時的幫助，內(nèi)心就會異常困惑和無助，從而感到苦悶。

（5）由于自身的無知，不重視學(xué)習(xí)，因而影響學(xué)習(xí)。

（6）在平時的學(xué)習(xí)過程中，因某些原因受到老師的批評，又沒有及時認(rèn)識自己的過錯，對老師的批評不服氣，因而產(chǎn)生對立的情緒，久而久之，學(xué)習(xí)和成績就跟不上，成為學(xué)困生。

總的來說，學(xué)困生主要包括以下方面的問題：

（1）自身的學(xué)習(xí)能力低，基礎(chǔ)差。

（2）對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（3）對老師有抵觸的心態(tài)。

（4）對學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

（5）不明白學(xué)習(xí)的重要性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、建立良好的師生關(guān)系

要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，其實最好的方法就提高老師在學(xué)生心目中的地位，對老師認(rèn)同。簡單來說，就要他從心里真正佩服和尊重老師。以上已經(jīng)分析了學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因不是單方面的，要改變他們的這種現(xiàn)狀也不可能一兩天就能做到，必須有長期堅持的心理準(zhǔn)備。而且，老師要能夠付出更多的精力、時間以及無私的愛心。具體如下：

1.不吝言語，盛于贊美

學(xué)困生長期處于一種邊緣的環(huán)境，得不到同學(xué)和老師的關(guān)注，他們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自我的機(jī)會。正因為如此，有個別學(xué)困生會在課堂上為表現(xiàn)“我”的存在，吸引同學(xué)和老師的注意，因而做出各種影響課堂上課的行為?；蛘咴谄綍r的學(xué)習(xí)生活中制造各種的小“事故”。老師也因這樣的事情而疲于應(yīng)付，耗費精力，但效果不明顯。鑒于學(xué)困生的這些行為，老師在上課時應(yīng)重點關(guān)注這類學(xué)生，找機(jī)會多提問他們，盡量讓他們回答能答對的問題，讓他們感覺自己存在的價值和必要性。每次提問后，不管是對還是錯，都給予他們恰當(dāng)?shù)馁潛P，如果答得特別好，老師贊揚的言詞也可以夸張點，表情也可以夸張點。也就是說老師要不惜贊美之詞和合適的情態(tài)。這種做法必須長期堅持，才能幫助學(xué)困生脫離“貧困”。在以往的教學(xué)中經(jīng)過很多次的實驗，不管是短期或長期都有效果，但長期的效果比較徹底，學(xué)困生的進(jìn)步較為牢固。

另外，在平時的學(xué)習(xí)過程中只要學(xué)困生有值得表揚的方面，例如：積極勞動，黑板擦得比別人干凈等等，老師都要當(dāng)面或全班表揚，使他們在各方面建立信心，從而肯定在別人和自己內(nèi)心存在的價值。我們也因如此做改變了不少的學(xué)困生。最明顯的效果不是他們的成績提高了多少，而是他們喜歡跟老師說說話，喜歡待在老師的身邊，變得開朗和樂觀了。作為小學(xué)生，這些學(xué)困生的內(nèi)心也是非常單純的，只是因為得不到別人的肯定，把心封閉起來了。作為老師，細(xì)想一下，覺得這些學(xué)困生真的很可憐，在家里父母不能諒解，在學(xué)校作為老師也不諒解，盡管明白，也沒有堅持幫助他們，因為不可能一時三刻就能轉(zhuǎn)變的。而作為最能明白、最有能力幫助和改變他們的老師都不去做，那他們還能依靠誰呢？成人苦悶的時候也很難受，可以找方法來解決，但作為小學(xué)生能怎么做？所以，老師責(zé)任重大！

2.和諧關(guān)系，小事著手

轉(zhuǎn)變學(xué)困生，從開始時就不要只盯著怎樣提高他們的成績，而是首先應(yīng)該考慮怎樣改變他們的心態(tài)，也要改變我們老師的心態(tài)。春風(fēng)雨露，潤物無聲。作為一名盡責(zé)的老師，可以利用課間、勞動、活動等機(jī)會多與學(xué)困生接觸，說說話，做點小游戲，或者請求他們幫老師做點事，例如：為老師擦擦辦公桌，整理一下書本，倒杯水，或者傳一下信息，布置作業(yè)等等，其目的是讓學(xué)困生在這個過程中慢慢地放松，感受到能很好地完成這些小事情所帶來的喜悅，多次成功完成事情的體驗，逐漸建立起他們的自信心，對自己能力的自我肯定。當(dāng)然，老師對于他們能很好地完成也應(yīng)給予及時的贊揚。因為這種體驗對學(xué)困生來說是十分重要的。它既有成功的體驗，又建立了信心，更與老師形成了一種和諧的關(guān)系。這些小事情成功，老師要把他們慢慢地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，但不能急功近利，想一步達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，這是不可能的，也是不現(xiàn)實的。只有耐心才有可能轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

3.創(chuàng)造良機(jī)，助力成功

小成功小檢驗，大成功大感受。大的喜悅也會帶來有大的收獲。當(dāng)學(xué)困生獲得了一次次的小成功后，為了讓他們對學(xué)習(xí)的投入程度更深更廣，應(yīng)該為他們創(chuàng)造更大的成功體驗。可以進(jìn)行一次小測、書寫比賽、朗讀比賽、歌唱比賽、課文內(nèi)容表演比賽等他們跳一跳就能做到的事情。不管結(jié)果如何，只要學(xué)困生能完成就可以了。當(dāng)然，要是他們能贏得比賽，對他們的觸動就更大，成功的體驗更深刻。對學(xué)習(xí)會更投入、更積極，那么往后取得的成績就可期待了。而且，他們?nèi)〉玫某煽冊胶?，對老師的教學(xué)就越有興趣，學(xué)習(xí)就越賣力。這樣形成了良性循環(huán)，轉(zhuǎn)變就有希望了。

4.課后輔導(dǎo)，無私奉獻(xiàn)

在教學(xué)中，由于班級人數(shù)眾多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)效果也相差甚遠(yuǎn)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中是差異最明顯的一部分。由于基礎(chǔ)薄弱，在同一時間、同一內(nèi)容、同一要求下，不一定能完成老師的任務(wù)。為了學(xué)困生能在規(guī)定的時間和任務(wù)內(nèi)不掉隊，課后輔導(dǎo)是唯一讓學(xué)困生補(bǔ)上應(yīng)學(xué)沒學(xué)的知識的最好方法。但需要犧牲老師休息的時間，耗費老師更多的精力，需要老師有無私奉獻(xiàn)的精神。要在課堂上要質(zhì)量，這指導(dǎo)方針沒有問題，但細(xì)想人與人是有差別的，在同時同內(nèi)容不同基礎(chǔ)不同素質(zhì)的條件下，要全部的學(xué)生掌握好相關(guān)的知識，可能嗎？所以，有些老師課后從不輔導(dǎo)學(xué)生。那么學(xué)困生單憑上課一點時間就能學(xué)得跟優(yōu)等生一樣好嗎？答案是否定的。作為老師，我們教好學(xué)生是應(yīng)該做的事情，可以利用課間的時間、課后的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，應(yīng)在許可的范圍內(nèi)盡量給予學(xué)生更多的幫助。我曾要學(xué)困生放學(xué)后來找我，對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。他們有時放學(xué)較晚，但離開之前會主動來找我，確定是否還要留下。其實，他們也有學(xué)習(xí)的渴望。學(xué)困生的成功其實也是老師的成功，也許因此而改變他們的一生。曾經(jīng)有一則關(guān)于國外一名學(xué)生的一生就是因為他的小學(xué)老師而改變了。他原本也是一名學(xué)困生，就是因為他的老師對他的幫助和鼓勵而逐漸改變，最后成功了。所以，老師細(xì)小的貢獻(xiàn)或變動所產(chǎn)生的結(jié)果也許是驚人的。作為老師，應(yīng)該在可能的情況下為學(xué)生多擠一點時間和精力，多付出一點耐心和愛心，或許學(xué)生的命運會因此而改變。

5.健康成長，建德立志

學(xué)困生在平時的學(xué)習(xí)和生活的過程中，學(xué)習(xí)困難和懶散的原因，是得不到家庭的支持和關(guān)心，父母甚至不去關(guān)心和管束他們，長期以來，學(xué)習(xí)和生活逐漸形成了不良習(xí)慣，也形成了不正確心態(tài)和思想。要改變他們，教師首先要在生活上多關(guān)心他們、照顧他們，讓他們感受老師給予的溫暖以及對他們的關(guān)注。平時接觸時多給他們說歷史上英雄的故事，社會上先進(jìn)或有成就人物的事跡，并對他們進(jìn)行愛國教育，使他們認(rèn)識和了解這些人物事跡后，為形成高尚的情操和品格做鋪墊。并且，因此受這些人物的影響，放寬心胸，放遠(yuǎn)眼界，重新認(rèn)識自我，重新確立自己的人生觀。老師通過人物事跡對學(xué)困生的引導(dǎo)，這些學(xué)生在行為上和思想上或多或少都有所變化，這樣為改變他們起到了很好的推動作用。

6.趣味課堂，提高興趣

課堂改革一直在進(jìn)行中，沒有最好的教學(xué)方法，因為教無定法。作為老師，要上一堂好課并不難，難的是每節(jié)課都上好、上活、上得有趣，現(xiàn)實中也確實很難做到這樣，但可以在課堂上依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容增強(qiáng)它的趣味性，例如游戲、唱歌、活動等，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性和情緒，吸引學(xué)生的注意力，又可以獲得較好的教學(xué)效果。除了與學(xué)困生進(jìn)行有效的情感交流，建立較好的情感基礎(chǔ)以外，教師還應(yīng)該刻意打造趣味的課堂教學(xué)，讓學(xué)生不知不覺地喜歡這門學(xué)科，從而引領(lǐng)學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，而且學(xué)生也更愿意與這一科目的老師接觸，更容易向這位老師敞開心扉。因此，老師能夠有效地轉(zhuǎn)變這些學(xué)困生只是時間的問題。

三、結(jié)束語

每位老師都清楚要轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要耐心和愛心，需要長期堅持的毅力，還需要無私的奉獻(xiàn)。學(xué)困生因為在各方面都缺失，尤其與老師的情感，根本沒有交流，也沒有情感基礎(chǔ)。因為實際上我們很多老師并不喜歡這類型學(xué)生。客觀和主觀因素沒有解決，既影響了學(xué)困生的學(xué)，也影響了老師的教；造成了學(xué)困生抓緊一切機(jī)會拼命搞亂，老師每天為學(xué)困生紀(jì)律和學(xué)習(xí)的問題傷透腦筋，最后不得不放棄。作為老師，我們?nèi)绻馨褑栴}了解清楚，理順問題的根源，使用正確的方法，有方向地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)困生也會變得有效和容易。

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編輯 溫雪蓮