信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

戴文愛

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，我國大部分學(xué)校已經(jīng)普及了信息技術(shù)。信息技術(shù)為教學(xué)帶來了諸多裨益，它具有開放性、綜合性、及時性和高效性，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)具有積極意義。結(jié)合教學(xué)實踐，談一談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得不宜過高、過于功利化，而要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展為中心，努力構(gòu)建更加高效、精彩的數(shù)學(xué)課堂，帶著學(xué)生感知數(shù)學(xué)的神奇和魅力，打開數(shù)學(xué)新世界的大門，而信息技術(shù)無疑是最得力的助手。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該如何運(yùn)用信息技術(shù)呢？

一、信息技術(shù)能夠化枯燥為生動，有效突破重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識以直觀的圖片、動畫、聲音等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化難為易，化深奧為通俗，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，同時也可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生畢竟年齡尚小，選取一些貼近學(xué)生生活、學(xué)生更容易感興趣的元素，他們往往會覺得更有意思，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，并不斷提高自己使用信息技術(shù)的技能。隨著時代的發(fā)展，社會對教師提出了更高的要求。要想讓信息技術(shù)為我所用，教師就不能滿足于制作幾張幻燈片的現(xiàn)狀，如東師理想軟件、電子白板技術(shù)、TIM等等都需要學(xué)習(xí)、掌握。只有不斷地完善自己，才能給學(xué)生帶來更精彩的教學(xué)。

例如，在講授“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時，考慮到教學(xué)內(nèi)容難度加大，如果單純依靠講授，恐怕有的學(xué)生無法接受，索性利用信息技術(shù)將平移與旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使這部分知識一目了然，使學(xué)生對知識的理解更深了一層。雖然教師在制作動畫的過程中需要下一番功夫，但看到學(xué)生學(xué)會這部分知識時，覺得一切的辛苦都是值得的，自己也掌握了一項新技能。這樣一來，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)知識其實很神奇、有趣，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)能夠擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率

印象中，一節(jié)課下來，數(shù)學(xué)老師往往是渾身粉筆灰，學(xué)生只是撿一支筆的工夫，老師已經(jīng)把黑板寫滿了。數(shù)學(xué)公式、定義、習(xí)題、圖形等等構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)科龐大的板書容量。如果僅僅憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一支粉筆、一塊黑板，無疑是很辛苦的，也很浪費(fèi)時間。信息技術(shù)能夠有效地彌補(bǔ)這個短板，利用預(yù)先設(shè)計好的課件，迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中先板書、后空泛講解的程序。

例如，在講授“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）”這節(jié)復(fù)習(xí)課時，考慮到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課無非是鋪天蓋地的習(xí)題，壓得他們透不過氣來。所以，我利用信息技術(shù)做出了一番創(chuàng)新，將這節(jié)課設(shè)計為兩個環(huán)節(jié)，并提前將精選習(xí)題以課件的形式打在大屏幕上。第一輪為必答題，每個人都需要在規(guī)定時間內(nèi)完成題目，比一比誰的準(zhǔn)確率高；第二輪為搶答題，難度提升，考查學(xué)生的綜合能力，比一比誰的反應(yīng)快。一旦在做題時融入了競爭機(jī)制，學(xué)生間就會彌漫著一股“火藥”的味道，激勵他們集中注意力。事實證明，學(xué)生喜歡這種復(fù)習(xí)方式，并且一節(jié)課下來，所做的題比常規(guī)復(fù)習(xí)課要多。

三、信息技術(shù)能夠幫助教師提升個人信息素養(yǎng)與能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)科教學(xué)帶來了極大的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新知識觀、教育觀，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在信息化的環(huán)境下提升個人信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。傳統(tǒng)教育觀念中，教師的專業(yè)能力是教育的關(guān)鍵因素。因此，部分教師不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其信息素養(yǎng)不高，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的意識不強(qiáng)，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握比較片面，不符合當(dāng)今的教學(xué)需求。所以，教師只有不斷自我學(xué)習(xí)和進(jìn)修，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的科學(xué)整合策略，與時俱進(jìn)，才能有效提升自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的合理運(yùn)用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，教師可以組建以提高信息素養(yǎng)為主題的微信群，定期研討相關(guān)新的教學(xué)技術(shù)及新的教學(xué)資源整合策略，相互學(xué)習(xí)，討論探究，由以往主要依賴培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自學(xué)、互學(xué)，不斷提高自身信息素養(yǎng)與教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

總而言之，教師一定要秉著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度勇于接受新鮮事物，特別是像信息技術(shù)這樣能夠給教學(xué)注入新鮮血液，讓課堂煥發(fā)光彩的新事物更要不遺余力地去學(xué)習(xí)，以此不斷地完善自身。只有這樣，才能不斷地進(jìn)步，讓課堂更加高效、更加精彩，真正實現(xiàn)得法于課內(nèi)，受益于課外，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，幫助學(xué)生開啟數(shù)學(xué)世界的大門，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課！

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編輯 高 瓊