iPad同屏技術(shù)讓信息技術(shù)課堂活起來

陳燕嫻

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，iPad平板電腦已被越來越多的教育者使用，將其引入課堂也成為一種趨勢。iPad同屏技術(shù)的出現(xiàn)使信息技術(shù)課堂豐富多彩，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，使課堂更加活躍！

關(guān)鍵詞：iPad；同屏技術(shù)；信息技術(shù)

現(xiàn)在，iPad是一種常見的媒體工具，大部分學(xué)校也有能力配備iPad這一設(shè)備，但是就現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)來看，很多老師都不知道該如何使用iPad。在此，筆者介紹一種簡單的iPad同屏技術(shù)，為課堂增添色彩，讓孩子們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，使課堂活起來！

一、實(shí)現(xiàn)iPad同屏技術(shù)

很多老師即使手里有一臺學(xué)校配備的iPad平板都不知道如何運(yùn)用到教學(xué)中。為了改變“滿堂灌”的現(xiàn)象，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)備來教學(xué)是非常必要的。

硬件設(shè)備：一臺手提電腦或者臺式電腦、一臺iPad平板、一個(gè)網(wǎng)卡。

軟件設(shè)備：在iPad上安裝Connecter軟件，在電腦上要安裝軟件iTools，Bonjour。如果是臺式電腦，還要安裝LiebaoFreeWiFi軟件。如果是Window XP系統(tǒng)，還要多一個(gè)驅(qū)動軟件。實(shí)現(xiàn)同屏技術(shù)主要是利用iTools軟件上的“蘋果錄屏大師”，其他都是輔助實(shí)現(xiàn)同一Wifi環(huán)境。

Wifi環(huán)境：如果是手提電腦，那手提電腦和iPad平板連接到同一Wifi下即可。如果是臺式電腦，要先保證臺式電腦可以上網(wǎng)。為了實(shí)現(xiàn)連接同一Wifi網(wǎng)絡(luò)，先在電腦上安裝LiebaoFreeWifi。如果是Window XP安裝不了LiebaoFreeWifi，要先安裝驅(qū)動，提供環(huán)境，保證LiebaoFreeWifi軟件可以順利安裝。安裝完后插入網(wǎng)卡，打開LiebaoFreeWifi共享網(wǎng)絡(luò)，讓iPad平板連接臺式電腦共享的Wifi網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)步驟：所有設(shè)備和環(huán)境都準(zhǔn)備好、安裝好后，就可以打開電腦上的iTools，找到工具箱里的“蘋果錄屏大師”，然后點(diǎn)擊，根據(jù)你的IOS系統(tǒng)版本選擇連接。點(diǎn)擊IOS版本后，這時(shí)會出現(xiàn)一個(gè)二維碼讓你連接，在iPad上打開Connecter掃描二維碼。掃描完成后上拉列表，最右側(cè)選擇電腦鏡像，最后返回最左側(cè)選擇鏡像，即可實(shí)現(xiàn)同屏效果。

二、iPad同屏技術(shù)使課堂活起來

1.實(shí)時(shí)反饋學(xué)生情況，更好地維持課堂紀(jì)律

信息技術(shù)課堂上，在老師講解完，學(xué)生操作的過程中，可以使用iPad同屏技術(shù)。老師在課堂中巡視，通過iPad把每個(gè)人的操作情況實(shí)時(shí)地投影到大屏幕上，讓學(xué)生知道自己的上課狀態(tài)和操作動態(tài)都會“現(xiàn)場直播”，上“大電視”。這樣他們就會嚴(yán)格要求自己，坐姿端正，操作電腦時(shí)也不會東張西望，更不會偷懶去打游戲，或者做其他事情。

如果個(gè)別學(xué)生做小動作，老師可以拍下來，然后播放給全班學(xué)生看，并進(jìn)行教育。這樣做小動作的學(xué)生就知道自己哪里做得不對，其他學(xué)生也會更加約束自己、管好自己。當(dāng)然，表現(xiàn)好的學(xué)生也可以用此方法對其進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。這樣學(xué)生就會有更多的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.記錄學(xué)生的操作過程，更好地點(diǎn)評對錯(cuò)

學(xué)生在操作的過程中肯定有對錯(cuò)，那么老師就可以在學(xué)生操作的過程中把學(xué)生的錯(cuò)誤操作和正確操作用視頻的形式錄下來，在點(diǎn)評的時(shí)候，直接播放視頻，讓學(xué)生暢所欲言，說一說哪里錯(cuò)了，哪里做得好，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。

比如，三年級上學(xué)期要學(xué)習(xí)指法，老師講解完知識點(diǎn)讓學(xué)生操作的時(shí)候，學(xué)生的指法有對有錯(cuò)，那么老師就可以把錯(cuò)誤的指法和標(biāo)準(zhǔn)的指法錄下來，然后用視頻的形式同屏投影給全班學(xué)生看，讓全班學(xué)生評一評、議一議。學(xué)生在看到錯(cuò)誤指法后，在下一節(jié)課就會嚴(yán)格地要求自己，爭取把指法練準(zhǔn)確。

3.結(jié)合同屏技術(shù)，更好地展示作品

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，每次上課都是需要教師客戶端來控制學(xué)生電腦的。如果需要展示學(xué)生的作品，又需要控制學(xué)生電腦或讓學(xué)生上傳到教師端才能播放，就會浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間。那么結(jié)合iPad同屏技術(shù)，老師可以先把好的作品拍下來。比如五年級下冊學(xué)習(xí)的Scrach編程，在學(xué)生編程的過程中就可以把作品拍下來，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)用同屏技術(shù)先播放給全班學(xué)生看。然后再利用廣播技術(shù)，控制學(xué)生電腦展播1～2個(gè)作品，這樣學(xué)生就可以欣賞更多的作品。這樣不僅大大縮短了課堂技術(shù)控制的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生完成任務(wù)，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提起學(xué)生的興趣，使其更好地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步。隨著信息技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，iPad平板電腦已被越來越多的教育者使用，將其引入課堂也成為一種趨勢。iPad同屏技術(shù)支持下的信息技術(shù)課堂不僅可以教給學(xué)生新知識，還可以帶領(lǐng)師生共同感受、體驗(yàn)新時(shí)代的技術(shù)和學(xué)習(xí)方式。利用iPad同屏技術(shù)把課堂歸還給學(xué)生，把主動權(quán)還給學(xué)生，遵循“教師為輔、學(xué)生為主”的原則，改變傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的形式，使信息技術(shù)課堂豐富多彩，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更感興趣，使課堂更加活躍！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉.嘗試在傳統(tǒng)多媒體教室實(shí)現(xiàn)iPad無線投影教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（12）：38-39.

[2]李青，王濤.基于平板電腦的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)框架和要點(diǎn)分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（5）：35-41.

編輯 高 瓊