淺析加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

張笑笑

摘 要：“科學(xué)”一詞在不同的時(shí)代會(huì)賦予它不同的含義，從第一次科技革命到第三次科技革命，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)也不斷提高，科技作為國(guó)家的第一生產(chǎn)力當(dāng)然很重要，同樣，科學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中也很重要。觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，從觀察實(shí)驗(yàn)著手，進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)教學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展以及創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；觀察實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)課程中重要的科目之一，學(xué)生和教師都必須高度重視起來(lái)，學(xué)好科學(xué)可以為學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)事業(yè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為學(xué)生將來(lái)提供自由的就業(yè)選擇。但就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方面還存在一定的問題，一方面由于教材的更新?lián)Q代比較難或者是教材內(nèi)容存在不合理，另一方面是由于教師的教學(xué)手段傳統(tǒng)，不能夠適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生的需求。想要真正地改變這一現(xiàn)狀，則需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力和教師的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

一、開展興趣教學(xué)，激發(fā)探究興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。無(wú)論開展哪一門課程的教學(xué)，都應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生興趣的聚焦點(diǎn)，開創(chuàng)一套全新的教學(xué)模式。教師在科學(xué)課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，課前可以準(zhǔn)備一套小游戲激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為后面的課堂開展進(jìn)行準(zhǔn)備。同時(shí)教師對(duì)每一節(jié)課可以準(zhǔn)備不同的上課模式，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，自主投入到課堂中，真正感受科學(xué)的魅力。

具體教學(xué)案例：

例如在探究課題《植物的生長(zhǎng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.讓學(xué)生列舉一些植物的種類，探討不同植物的共性與區(qū)別；

2.組織學(xué)生在校園內(nèi)觀察一些植物；

3.給學(xué)生一定的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生觀察自己喜歡的植物在一定時(shí)期內(nèi)的變化；

4.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在不同的環(huán)境中種植相同的植物，觀察一周內(nèi)它們的變化；

5.教師進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

二、選擇合適方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以提高學(xué)生思維的靈動(dòng)性。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，本來(lái)就不是一種固定思維的課堂，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，自己動(dòng)手操作，因此教師必須更新自己的教學(xué)方法，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)課堂要做出相應(yīng)的授課方案，教師的創(chuàng)新教學(xué)手段不能落后于學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能正確有效地引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展。

具體教學(xué)案例：

例如在探究課題《物體在水中是沉還是浮》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，選擇合適的方法，改變課本上原有的復(fù)雜步驟；

2.可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中取一支滴管和裝滿水的礦泉水瓶；

3.將滴管放進(jìn)塑料瓶中，滴管口朝下放，并且將蓋擰緊；

4.反復(fù)做擠壓礦泉水瓶和放開的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；

5.教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分享這次實(shí)驗(yàn)的感受和經(jīng)驗(yàn)。

三、積極提出疑問，提升創(chuàng)造能力

只有不斷地思考才能有意想不到的收獲，思考的前提就是積極提出疑問。學(xué)生在課堂中對(duì)每一個(gè)值得思考的內(nèi)容提出有效的見解，這也是一種進(jìn)步，是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，針對(duì)一些重點(diǎn)問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容仔細(xì)思考，得出一些有價(jià)值的答案，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)做觀察實(shí)驗(yàn)有更好的提高。

具體教學(xué)案例：

例如在探究課題《熱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.教師提出問題，關(guān)于“熱”的現(xiàn)象是什么？并讓學(xué)生進(jìn)行回答；

2.讓學(xué)生觀察衣服、水等物質(zhì)是如何熱起來(lái)的；

3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把冷水加熱；

4.利用實(shí)驗(yàn)室的酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)等器具將冷水加熱；

5.讓學(xué)生提出疑問，關(guān)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題；

6.教師進(jìn)行重點(diǎn)解答，就學(xué)生提出的問題進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

四、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)水平

越是低年級(jí)的學(xué)生受到的所謂理論知識(shí)的限制就會(huì)越小，因此作為小學(xué)生他們有無(wú)限的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，首先教師應(yīng)該將一些實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)告知學(xué)生，然后對(duì)簡(jiǎn)單的步驟進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高他們的實(shí)驗(yàn)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

“科技是第一生產(chǎn)力”，無(wú)論是小學(xué)階段對(duì)于科學(xué)的理論學(xué)習(xí)，還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，都是為將來(lái)我國(guó)的科學(xué)事業(yè)培養(yǎng)新型人才。因此，小學(xué)科學(xué)教育工作者必須做好自己的本職工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)理論科學(xué)有更好的了解，才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬樹勇.加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2013（5）：37.

[2]鄒田興.加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].中華少年，2016（36）：161.

編輯 郭小琴